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《幼儿园工作规程》中规定了幼儿户外活动时间在正常情况下不得少于2个小时，这就足以看出幼儿进行户外活动的重要性。然而，目前幼儿园的户外活动往往形式比较单一，忽视幼儿的情感体验、提供运动器械让幼儿被动地玩耍、这样是无法满足幼儿发展需求。而开放式混龄户外活动为幼儿开创了一片更为广阔的天地，让不同年龄、发展水平的幼儿一起进行户外活动，通过以大带小、以小促大的方式和同龄互动、异龄互动，使幼儿在活动中有了更大发挥能力的空间，让孩子在活动中感受“快乐、自主、合作”。
一、开放式混龄户外活动对幼儿发展的意义
何为开放式混龄户外活动呢？简单地说就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄的界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流、示范模仿、学习等形式中自主地进行各种户外活动。
首先，增强了幼儿的交往能力。混龄户外活动打破传统户外活动的形式，在活动中幼儿的交往对象由原来的本班幼儿扩大到全园幼儿。年龄大的幼儿相对于年龄小的幼儿来说生活经验比较丰富，能帮助年龄小的幼儿提高参加活动的积极性，在交往中模仿、相互学习，从而获得更多的经验和社会性发展。
其次，培养了幼儿的责任感。在混龄户外活动中幼儿年龄有差异，年龄大的幼儿自发的照顾弟弟妹妹，产生了一种很强的责任感。而年龄小的幼儿喜欢以年龄大的幼儿为榜样，感受着被哥哥姐姐照顾。
二、开放式混龄户外活动实施策略
（一）创设适宜的户外活动环境，将“操场”变成“游乐场”
幼儿园开放式混龄户外活动的开展首要条件是充足的户外活动场地和适宜的环境。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）中提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我园坐落于农民还建小区，没有宽宽大大的活动场，只有围着幼儿园主建筑的一圈跑道。根据我园实际情况和游戏特点进行规划将户外活动场划分成攀爬区、童车区、球类区、跳跃区、自由组合区等等。整个操场就是一个游乐场，孩子们自由自主的选择。
（二）投放丰富的户外活动器材，满足不同年龄段幼儿的需求
幼儿在与环境的互动中获得发展，在与材料的互动中不断提升。提供丰富多样的户外活动器材，使幼儿在环境与材料的互动中创造性的开展活动。开放式混龄户外活动需要提供大量的户外活动器材，我们根据幼儿园户外活动区域投放了多种材料供不同年龄段的幼儿选择。如童车区投放了三轮车、平衡车、滑板车、脚踏车等；球类区投放了篮球、足球、脚跳球、跳跳球等。
（三）合理进行人员分工，确保幼儿安全参加活动
开放式混龄户外活动中的幼儿是一种自由自主的状态，教师在户外活动中要履行好观察者职责。在进行人员分工的时候要根据区域的特点以及教师的实际能力进行分工。老师在自己所在的区域里，要随时关注孩子的需要，在恰当时的时候给予引导和提醒，确保孩子们能安全的参加活动。
（四）有效使用爱心手环，随时了解幼儿发展
我们在进行户外活动时采取手环使用制度，这样可以便于老师和小朋友区别幼儿的年龄段。我们购置了红、黄、蓝三色手环，小班幼儿使用红色手环，中班幼儿使用黄色手环、大班幼儿使用蓝色手环，这样当小朋友们在游戏的时候就可以很清楚的区别孩子的年龄段，也便于不同年龄段的孩子给予不同的关注，更重要的是可以促使孩子们之间互相照顾。
（五）集体制定游戏规则，培养幼儿规则意识
建立良好的混龄活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于混龄活动区打破了年齡班的界限，幼幼之间、师幼之间都不熟悉，这给活动区组织工作带来一定的困难，于是由幼儿讨论议定了户外活动区的规则，然后全园班主任根据大家商量制定的规则进行统一梳理，包括：进区的人数、器械有序摆放规则等。
（六）细心关注个体差异，做好幼儿保育护理
户外活动运动量比较大，有些体弱的孩子很容易生病，增强他们的体质需要一定的时间，于是为了既满足大部分幼儿的需求，有照顾孩子体质较弱的幼儿，我们将工作做的特别的细致，为这类小朋友准备了黄色背心，多关注、适时提醒他们，这样逐渐提高自己的体质。
（七）及时关注游戏情况，定期更换游戏材料
每一个区域的老师要随时观察幼儿活动的情况，及时了解本区域投放的材料幼儿是否感兴趣，是否能满足幼儿的发展需要。如在攀爬区，刚开始投放幼儿非常感兴趣，任何年龄段的孩子都来挑战，两个星期之后这里的人流量变少，于是将攀爬架从摆放的方位、数量、长短、大小进行了调整。所以在游戏过程中老师要善于观察，及时调整满足孩子发展需要。
三、我们的思考，在开放式混龄户外活动实施的情况下如何均衡幼儿的体能发展
开放式混龄户外活动，从幼儿角度看，多区域的户外活动使幼儿的基本动作得到了发展；及具挑战性的材料锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和抗挫折的能力；从教师角度看，教师需要熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平了，而是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平。我园在早上的晨检体育活动中就根据本班孩子的年龄特点和幼儿发展特点制定具有实效性的体能发展计划，从而让孩子达到全面的发展。
户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园的基本体育活动的补充。法国著名医学家蒂索评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。教师只有真正重视户外体育活动，才能切实地发挥“一日环节皆教育”的作用，让户外混龄体育活动成为幼儿发展的契机、探索与交流的平台，成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。我们将继续探索户外混龄体育活动的组织与指导，使其不断丰富、完善，促进全体幼儿身心和谐发展。
一、开放式混龄户外活动对幼儿发展的意义
何为开放式混龄户外活动呢？简单地说就是通过创设不同的运动区域，提供不同的运动器械，打破幼儿年龄的界限，幼儿选择自己感兴趣的方式、自主地在各个区域内参与活动，发展基本动作，在相互交流、示范模仿、学习等形式中自主地进行各种户外活动。
首先，增强了幼儿的交往能力。混龄户外活动打破传统户外活动的形式，在活动中幼儿的交往对象由原来的本班幼儿扩大到全园幼儿。年龄大的幼儿相对于年龄小的幼儿来说生活经验比较丰富，能帮助年龄小的幼儿提高参加活动的积极性，在交往中模仿、相互学习，从而获得更多的经验和社会性发展。
其次，培养了幼儿的责任感。在混龄户外活动中幼儿年龄有差异，年龄大的幼儿自发的照顾弟弟妹妹，产生了一种很强的责任感。而年龄小的幼儿喜欢以年龄大的幼儿为榜样，感受着被哥哥姐姐照顾。
二、开放式混龄户外活动实施策略
（一）创设适宜的户外活动环境，将“操场”变成“游乐场”
幼儿园开放式混龄户外活动的开展首要条件是充足的户外活动场地和适宜的环境。《3～6岁儿童学习与发展指南》（以下简称“指南”）中提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。我园坐落于农民还建小区，没有宽宽大大的活动场，只有围着幼儿园主建筑的一圈跑道。根据我园实际情况和游戏特点进行规划将户外活动场划分成攀爬区、童车区、球类区、跳跃区、自由组合区等等。整个操场就是一个游乐场，孩子们自由自主的选择。
（二）投放丰富的户外活动器材，满足不同年龄段幼儿的需求
幼儿在与环境的互动中获得发展，在与材料的互动中不断提升。提供丰富多样的户外活动器材，使幼儿在环境与材料的互动中创造性的开展活动。开放式混龄户外活动需要提供大量的户外活动器材，我们根据幼儿园户外活动区域投放了多种材料供不同年龄段的幼儿选择。如童车区投放了三轮车、平衡车、滑板车、脚踏车等；球类区投放了篮球、足球、脚跳球、跳跳球等。
（三）合理进行人员分工，确保幼儿安全参加活动
开放式混龄户外活动中的幼儿是一种自由自主的状态，教师在户外活动中要履行好观察者职责。在进行人员分工的时候要根据区域的特点以及教师的实际能力进行分工。老师在自己所在的区域里，要随时关注孩子的需要，在恰当时的时候给予引导和提醒，确保孩子们能安全的参加活动。
（四）有效使用爱心手环，随时了解幼儿发展
我们在进行户外活动时采取手环使用制度，这样可以便于老师和小朋友区别幼儿的年龄段。我们购置了红、黄、蓝三色手环，小班幼儿使用红色手环，中班幼儿使用黄色手环、大班幼儿使用蓝色手环，这样当小朋友们在游戏的时候就可以很清楚的区别孩子的年龄段，也便于不同年龄段的孩子给予不同的关注，更重要的是可以促使孩子们之间互相照顾。
（五）集体制定游戏规则，培养幼儿规则意识
建立良好的混龄活动常规不仅可以培养幼儿的积极性、主动性，而且还可以培养幼儿的自律行为和责任感。由于混龄活动区打破了年齡班的界限，幼幼之间、师幼之间都不熟悉，这给活动区组织工作带来一定的困难，于是由幼儿讨论议定了户外活动区的规则，然后全园班主任根据大家商量制定的规则进行统一梳理，包括：进区的人数、器械有序摆放规则等。
（六）细心关注个体差异，做好幼儿保育护理
户外活动运动量比较大，有些体弱的孩子很容易生病，增强他们的体质需要一定的时间，于是为了既满足大部分幼儿的需求，有照顾孩子体质较弱的幼儿，我们将工作做的特别的细致，为这类小朋友准备了黄色背心，多关注、适时提醒他们，这样逐渐提高自己的体质。
（七）及时关注游戏情况，定期更换游戏材料
每一个区域的老师要随时观察幼儿活动的情况，及时了解本区域投放的材料幼儿是否感兴趣，是否能满足幼儿的发展需要。如在攀爬区，刚开始投放幼儿非常感兴趣，任何年龄段的孩子都来挑战，两个星期之后这里的人流量变少，于是将攀爬架从摆放的方位、数量、长短、大小进行了调整。所以在游戏过程中老师要善于观察，及时调整满足孩子发展需要。
三、我们的思考，在开放式混龄户外活动实施的情况下如何均衡幼儿的体能发展
开放式混龄户外活动，从幼儿角度看，多区域的户外活动使幼儿的基本动作得到了发展；及具挑战性的材料锻炼了幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和抗挫折的能力；从教师角度看，教师需要熟知的不仅仅是自己执教年龄班的基本动作要领、要求及幼儿的发展水平了，而是要全方位的了解不同年龄段幼儿基本动作及全体幼儿的实际水平。我园在早上的晨检体育活动中就根据本班孩子的年龄特点和幼儿发展特点制定具有实效性的体能发展计划，从而让孩子达到全面的发展。
户外混龄体育活动是幼儿园体育活动的一种特殊组织形式，是对幼儿园的基本体育活动的补充。法国著名医学家蒂索评价体育活动：“运动能代替药品，但世界上任何药品都不能取代运动的好处”。教师只有真正重视户外体育活动，才能切实地发挥“一日环节皆教育”的作用，让户外混龄体育活动成为幼儿发展的契机、探索与交流的平台，成为揭开幼儿精彩一日生活的帷幕。我们将继续探索户外混龄体育活动的组织与指导，使其不断丰富、完善，促进全体幼儿身心和谐发展。