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摘 要：为了提高中职计算机基础课程教学质量，文章分析了中职计算机基础课程教学现状，并提出了提高中职计算机基础课程教学质量的策略，包括让学生了解学习目标、不断丰富教学内容、选择合理的教学方法、开展课外实践活动。
关键词：中职;计算机基础;教学质量
随着社会的不断进步与发展，计算机已经涉及我们生活的方方面面，并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分。对于中职学校的学生而言，计算机的专业知识与基本素质是非常关键的，想要让学生的综合素质能够满足时代的发展需要，就需要针对计算机基础课程教学的传统教学方案加以革新，这样才可以满足现代社会的发展需要，提升教学质量。
一、中职计算机基础课程教学现状
首先，中职计算机基础课程教学中，学生的学习效率始终难以提升，教师的课堂教学质量不高[1]。很多教师依旧采取过去的教学方式，照本宣科地讲解课本中的知识内容，整个课堂氛围枯燥无味，学生很难提起学习的兴趣与积极性，学生不能掌握正确的学习方法，学习效率难以提升;其次，部分学生并未真正掌握和理解计算机基础课程中的一些重难点知识，教师在对学生学习情况进行评价时往往是以其成绩作为唯一标准，一些学生为了应付考试，并未真正将学习到的知识应用到实践操作中来，仅仅靠死记硬背，对知识内容没有深入理解，不能灵活地应用知识;最后，教师给学生提供的实践操作时间较少，课堂中很多教师更加偏向于对理论知识的讲解，让学生进行实践操作的时间不够，学生的实践能力难以得到培养和提升。
二、提高中职计算机基础课程教学质量的策略
（一）让学生了解学习目标
教师在开始实际的教学活动之前，应当让学生了解计算机基础课程的学习目标是什么，让学生从中学习到什么知识，认识到计算机知识对他们未来就业的帮助和重要性[2]。计算机基础课程的知识可以分为两种类型，其一，是学习后对学生未来就业有直接帮助的知识，教师可以从互联网中搜索下载一些企业的招聘信息，让学生直接观察分析用人单位对人才计算机能力的要求，让学生了解自己应当具备哪些计算机知识;其二，是能够让学生的计算机操作水平进一步提升，培养学生综合能力的知识，如Photoshop、常用软件使用技巧及Flash制作等，此类知识对于部分专业的学生可能并不能起到直接作用，但内容却充满趣味，如教学Photoshop时教师可以给学生提供比较有趣的图片，或者让学生上传自己的照片进行PS，采取这样的教学方式来调动学生的学习兴趣，同时让学生了解学习计算机知识的目的。
（二）不断丰富教学内容
计算机教师应当注重选择那些质量较高、生动丰富的知识内容或辅助性教材，并结合中职计算机基础课程的实际教学设计一些教学内容。比如，可以结合不同专业学生对计算机基础知识的学习需要，设计出与他们专业相适应的课程内容。如对会计专业的学生来说，其未来就业后很可能会应用到会计电算化的知识，而文秘类专业的学生在就业之后常常接触Office办公软件和其他一些常用办公工具。在教学中教师将不同专业学生的学习需求进行梳理，合理设计计算机课程教学内容，采取案例教学法，组织开展实践操作活动，让学生自己动手解决问题，让他们能够掌握符合其专业需求的计算机知识，从而培养和提高学生未来在就业中的竞争力。
（三）选择合理的教学方法
对于教学方法的选择，计算机教师必须要从调动学生学习兴趣，培养其应用能力的角度出发，选择有针对性的教学方法[3]。比如，近年来比较普遍的任务驱动教学法与分层教学法等，教师借助对课堂教学目标的分解，把学生的学习目标和课堂实践操作联系起来，不但可以有效调动学生对计算机知识的学习兴趣，还可以让学生在具体的操作和小组合作交流中，对计算机基础课程的重难点知识有更加深入的理解。对于课堂教学目标来说，教师应当结合班内学生的计算机水平，分层设置教学目标，如Excel表格的设计以及Word文档的编排等内容，都应当按照从易到难的原则向学生提问，从而确保各个层次的学生都可以实现学习目标，都能够从课堂中有所收获。所以，在计算机基础课程教学中，教师就可以考虑这种教学方法。在计算机基础课程教学环节，尤其是在微机室的教学之中，很容易表现出现课堂秩序混乱的局面，这样会影响教学的有序进行。在教学中，教师就可以通过制度来对学生加以约束，不能让学生随心所欲，想做什么就做什么，要通过一定的惩罚制度，让学生知道无视课堂规则可能会承担哪些后果。
（四）开展课外实践活动
教师积极组织计算机课外实践活动，通过实践活动来激发学生的参与积极性。例如，教师可以帮助学生建立计算机兴趣小组，组织开展程序设计或Flash制作竞赛等，利用这些竞赛活动来培养学生的计算机应用能力，同时让学生在实际操作的过程中学会团结合作，主动和组员进行沟通，让学生各方面的素质能力都能够得以提升。需要注意的是，教师在组织开展计算机课外实践活动的过程中必须要凸显针对性，坚持因材施教，如针对文科学生的实践活动安排应当和理科学生有所差异，一般来说文科学生具备更强的形象思维能力，更加适合参与网页制作设计等内容的实践活动，而理科生的理解能力更强，更加适合参与程序设计这类實践活动。
结束语：
在中职计算机基础课程教学中，教师必须要积极更新自身的教育思想，丰富课堂教学内容，选择科学有效的教学策略，进而有效促进课堂教学效率和质量的提升。只有这样才能够确保中职计算机基础课程培养出更多社会需要的计算机应用人才，确保学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 付莉.中职计算机基础课教学改革的探索与研究[J].中国培训，2017（2）：108-108.
[2] 宦培莉.中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用[J].文理导航，2015（28）.
[3] 张丽.农林类中职学校计算机基础教学质量提升方法探索[J].农业灾害研究，2015（1）：61-62.
关键词：中职;计算机基础;教学质量
随着社会的不断进步与发展，计算机已经涉及我们生活的方方面面，并且逐渐成为日常生活之中不可或缺的一部分。对于中职学校的学生而言，计算机的专业知识与基本素质是非常关键的，想要让学生的综合素质能够满足时代的发展需要，就需要针对计算机基础课程教学的传统教学方案加以革新，这样才可以满足现代社会的发展需要，提升教学质量。
一、中职计算机基础课程教学现状
首先，中职计算机基础课程教学中，学生的学习效率始终难以提升，教师的课堂教学质量不高[1]。很多教师依旧采取过去的教学方式，照本宣科地讲解课本中的知识内容，整个课堂氛围枯燥无味，学生很难提起学习的兴趣与积极性，学生不能掌握正确的学习方法，学习效率难以提升;其次，部分学生并未真正掌握和理解计算机基础课程中的一些重难点知识，教师在对学生学习情况进行评价时往往是以其成绩作为唯一标准，一些学生为了应付考试，并未真正将学习到的知识应用到实践操作中来，仅仅靠死记硬背，对知识内容没有深入理解，不能灵活地应用知识;最后，教师给学生提供的实践操作时间较少，课堂中很多教师更加偏向于对理论知识的讲解，让学生进行实践操作的时间不够，学生的实践能力难以得到培养和提升。
二、提高中职计算机基础课程教学质量的策略
（一）让学生了解学习目标
教师在开始实际的教学活动之前，应当让学生了解计算机基础课程的学习目标是什么，让学生从中学习到什么知识，认识到计算机知识对他们未来就业的帮助和重要性[2]。计算机基础课程的知识可以分为两种类型，其一，是学习后对学生未来就业有直接帮助的知识，教师可以从互联网中搜索下载一些企业的招聘信息，让学生直接观察分析用人单位对人才计算机能力的要求，让学生了解自己应当具备哪些计算机知识;其二，是能够让学生的计算机操作水平进一步提升，培养学生综合能力的知识，如Photoshop、常用软件使用技巧及Flash制作等，此类知识对于部分专业的学生可能并不能起到直接作用，但内容却充满趣味，如教学Photoshop时教师可以给学生提供比较有趣的图片，或者让学生上传自己的照片进行PS，采取这样的教学方式来调动学生的学习兴趣，同时让学生了解学习计算机知识的目的。
（二）不断丰富教学内容
计算机教师应当注重选择那些质量较高、生动丰富的知识内容或辅助性教材，并结合中职计算机基础课程的实际教学设计一些教学内容。比如，可以结合不同专业学生对计算机基础知识的学习需要，设计出与他们专业相适应的课程内容。如对会计专业的学生来说，其未来就业后很可能会应用到会计电算化的知识，而文秘类专业的学生在就业之后常常接触Office办公软件和其他一些常用办公工具。在教学中教师将不同专业学生的学习需求进行梳理，合理设计计算机课程教学内容，采取案例教学法，组织开展实践操作活动，让学生自己动手解决问题，让他们能够掌握符合其专业需求的计算机知识，从而培养和提高学生未来在就业中的竞争力。
（三）选择合理的教学方法
对于教学方法的选择，计算机教师必须要从调动学生学习兴趣，培养其应用能力的角度出发，选择有针对性的教学方法[3]。比如，近年来比较普遍的任务驱动教学法与分层教学法等，教师借助对课堂教学目标的分解，把学生的学习目标和课堂实践操作联系起来，不但可以有效调动学生对计算机知识的学习兴趣，还可以让学生在具体的操作和小组合作交流中，对计算机基础课程的重难点知识有更加深入的理解。对于课堂教学目标来说，教师应当结合班内学生的计算机水平，分层设置教学目标，如Excel表格的设计以及Word文档的编排等内容，都应当按照从易到难的原则向学生提问，从而确保各个层次的学生都可以实现学习目标，都能够从课堂中有所收获。所以，在计算机基础课程教学中，教师就可以考虑这种教学方法。在计算机基础课程教学环节，尤其是在微机室的教学之中，很容易表现出现课堂秩序混乱的局面，这样会影响教学的有序进行。在教学中，教师就可以通过制度来对学生加以约束，不能让学生随心所欲，想做什么就做什么，要通过一定的惩罚制度，让学生知道无视课堂规则可能会承担哪些后果。
（四）开展课外实践活动
教师积极组织计算机课外实践活动，通过实践活动来激发学生的参与积极性。例如，教师可以帮助学生建立计算机兴趣小组，组织开展程序设计或Flash制作竞赛等，利用这些竞赛活动来培养学生的计算机应用能力，同时让学生在实际操作的过程中学会团结合作，主动和组员进行沟通，让学生各方面的素质能力都能够得以提升。需要注意的是，教师在组织开展计算机课外实践活动的过程中必须要凸显针对性，坚持因材施教，如针对文科学生的实践活动安排应当和理科学生有所差异，一般来说文科学生具备更强的形象思维能力，更加适合参与网页制作设计等内容的实践活动，而理科生的理解能力更强，更加适合参与程序设计这类實践活动。
结束语：
在中职计算机基础课程教学中，教师必须要积极更新自身的教育思想，丰富课堂教学内容，选择科学有效的教学策略，进而有效促进课堂教学效率和质量的提升。只有这样才能够确保中职计算机基础课程培养出更多社会需要的计算机应用人才，确保学生的全面健康发展。
参考文献：
[1] 付莉.中职计算机基础课教学改革的探索与研究[J].中国培训，2017（2）：108-108.
[2] 宦培莉.中职计算机应用基础教学迁移教学策略的应用[J].文理导航，2015（28）.
[3] 张丽.农林类中职学校计算机基础教学质量提升方法探索[J].农业灾害研究，2015（1）：61-62.