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摘要：团队协作能力不仅应用于人们的生产生活中，也对学生的思维模式起着积极地促进作用。体育教师在教学的过程中，可以运用合作教学法，激发学生的集体荣誉感，让学生感受到集体的关怀，从而全身心地投入到集体协作中，从而突破自己，完善自己，促进学生心理和生理的健康成长。
关键词：团队协作;职高体育课;现状与策略
我国正处在由应试教育向素质教育的转轨期，其对教师的能力提出更高的要求。体育教师在教学的过程中，不仅要关注学生的身体素质，更要促进他们心理的成长，让学生在体育学习中获得心灵的洗礼。然而在现实的体育团队协作教学的过程中，却困难重重，其主要分为以下两个方面。
一、影响提升团队协作能力的因素
（1）家庭因素
现阶段的学生大都是独生子女，他们以自我为中心，做事比较我行我素，忽视与其他学生构建良好的协作形式。与此同时，学生家长将关注点集中在学生的学习方面，忽视培养他们的团队协作意识。有些家长甚至害怕学生在锻炼的过程中，遭到碰伤、磕伤，因而杜绝学生进行体育运动。由于以上三点原因，综合导致学生缺乏足够的团队意识。
（2）学校因素
大部分的学校有其中注重培养个体性的学习榜样，比如，学习标兵、优秀三好学生等，导致学生形成盲目专注学习的状况。此外，高职学校的对与学生的管理较为松散，加之学生具备较强的自我意识，从而给学生的团结意识培养带来了压力。
二、提升学生团队协作能力的有效策略
（1）从家校入手，转变观念，营造团队协作氛围
团队氛围的塑造是各个因素综合作用的结果。具体可以从学校和家庭两方面进行着力。在学校方面，学校应转变以分定生的错误教学观念，并将教学的重点集中在提升学生的综合素质方面，营造良好的培养学生团结协作的合作氛围。与此同时，教师应转变传统的教学观念，注重培养学生完善的心理素质。与此同时，体育教师可以创设多种情境，让学生意识到自身能力的局限性以及集体力量的无穷性，从而积极地投入集体教学中。在家庭方面，学生家长应从客观的社会发展出发，从长远的角度思考问题，转变原有的以提升学生成绩为主的错误观念，给与学生更为广阔的自主成长空间，培养学生积极锻炼的体育习惯，给与他们试错的机会。更为重要的是学生要真正意识到团结协作在生活和学习上的积极意义，并真正打开自己，与他人协作，处理和解决生活和工作上的困难，在提升學生适应能力的基础上，培养学生帮助他人，并接受他人帮助的心态，在此过程中，使学生的团队协作能力得到增强。
（2）从竞赛着力，促进竞争，提升团队协作能力
在高职体育的教学过程中，体育教师可以举行团队性比赛，让学生在比赛的过程中，感受集体的力量，在集体的感染下，积极地突破自我，为集体的荣誉添彩，促进学生个人的成长和集体凝聚力的增强。
例如，在讲授《促进学生心理健康》这部分内容时，教师可以运用分组的方式开展体育运动教学，比如以“4x4接力赛的形式”开展体育竞技活动。与此同时，为了提升不同身体素质学生的运动能力，教师遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的性格特点，从而增强整体小组协作能力。给教师印象最深的是小冉小组的表现。因为小冉的体质较差，因而整个小组都在奋力拼搏，为小冉的比赛赢得更长的时间。但是由于小冉在跑最后一棒时，因而因为过于紧张的原因，没有调整好呼吸节奏，从而严重影响了跑步速度。但是，团队并没有因为小冉的表现不佳而放弃她。在组长的号召下，大家一起喊：“小冉，加油！小冉，加油！！”小冉从大家的鼓励中，获得了前所未有的力量，她瞬间仿佛没有了疲劳感，迅速冲向比赛的终点。教师认为比赛的真正意义，并不是让学生获得成绩得到第一，而是让学生在体育的竞技中，突破自己，认知自己，并积极地认知集体的力量，为学生心灵的成长以及适应未来社会的发展提供强有力的助力。
（3）从游戏切入，激发兴趣，培养学生团队意识
体育教师可以从游戏入手，让学生在游戏的过程中，加深对团队意识的理解，并将这种理解应用到生活和学习中，从而最大限度地发挥体育教学的真正意义。
例如，为了提升学生的团队意识，教师运用改变传统的捕鱼游戏，让学生在捕鱼游戏中，认知个人力量的局限性和集体力量的无限性。具体活动规则如下：教师扮演“渔网”，学生扮演“小鱼”，教师只要触碰到学生的身体胳膊或是背部，则学生便要扮演“渔网”的角色。由于“小鱼”的数量众多，但是他们并不团结。“渔网”的数量较少，他们统一行动，统一指令，进而在游戏的过程中，逐步将更多的“小鱼”变成“渔网”。通过举办这种具有趣味性的游戏，体育教师让学生在游戏的过程中，真正享受到个人力量的有限和集体力量的无限，从而融入到集体中，提升学生的团队协作能力。
总而言之，教师认为培养学生团队协作能力的本质是让学生在全面认知自己的前提下，积极地融入到集体中，从集体的活动中，更好地完善自己，也通过贡献自己的力量，促进集体的发展，增强对个人与集体辩证关系的认识，提升学生的适应能力，促进他们未来的发展。
参考文献
[1]叶晓阳.体育游戏对职高学生协作能力培养的研究[J].体育科技文献通报.2018（10）
[2]徐菊文.职高体育课堂提高学生协作能力的案例研究[J].科学大众（科学教育）.2019（08）
作者简介：夏币华，1882.10.18，女，浙江奉化，汉族，所在单位（全称），波市奉化区工贸旅游学校，职称：中学高级，本科，研究方向：体育教学。
关键词：团队协作;职高体育课;现状与策略
我国正处在由应试教育向素质教育的转轨期，其对教师的能力提出更高的要求。体育教师在教学的过程中，不仅要关注学生的身体素质，更要促进他们心理的成长，让学生在体育学习中获得心灵的洗礼。然而在现实的体育团队协作教学的过程中，却困难重重，其主要分为以下两个方面。
一、影响提升团队协作能力的因素
（1）家庭因素
现阶段的学生大都是独生子女，他们以自我为中心，做事比较我行我素，忽视与其他学生构建良好的协作形式。与此同时，学生家长将关注点集中在学生的学习方面，忽视培养他们的团队协作意识。有些家长甚至害怕学生在锻炼的过程中，遭到碰伤、磕伤，因而杜绝学生进行体育运动。由于以上三点原因，综合导致学生缺乏足够的团队意识。
（2）学校因素
大部分的学校有其中注重培养个体性的学习榜样，比如，学习标兵、优秀三好学生等，导致学生形成盲目专注学习的状况。此外，高职学校的对与学生的管理较为松散，加之学生具备较强的自我意识，从而给学生的团结意识培养带来了压力。
二、提升学生团队协作能力的有效策略
（1）从家校入手，转变观念，营造团队协作氛围
团队氛围的塑造是各个因素综合作用的结果。具体可以从学校和家庭两方面进行着力。在学校方面，学校应转变以分定生的错误教学观念，并将教学的重点集中在提升学生的综合素质方面，营造良好的培养学生团结协作的合作氛围。与此同时，教师应转变传统的教学观念，注重培养学生完善的心理素质。与此同时，体育教师可以创设多种情境，让学生意识到自身能力的局限性以及集体力量的无穷性，从而积极地投入集体教学中。在家庭方面，学生家长应从客观的社会发展出发，从长远的角度思考问题，转变原有的以提升学生成绩为主的错误观念，给与学生更为广阔的自主成长空间，培养学生积极锻炼的体育习惯，给与他们试错的机会。更为重要的是学生要真正意识到团结协作在生活和学习上的积极意义，并真正打开自己，与他人协作，处理和解决生活和工作上的困难，在提升學生适应能力的基础上，培养学生帮助他人，并接受他人帮助的心态，在此过程中，使学生的团队协作能力得到增强。
（2）从竞赛着力，促进竞争，提升团队协作能力
在高职体育的教学过程中，体育教师可以举行团队性比赛，让学生在比赛的过程中，感受集体的力量，在集体的感染下，积极地突破自我，为集体的荣誉添彩，促进学生个人的成长和集体凝聚力的增强。
例如，在讲授《促进学生心理健康》这部分内容时，教师可以运用分组的方式开展体育运动教学，比如以“4x4接力赛的形式”开展体育竞技活动。与此同时，为了提升不同身体素质学生的运动能力，教师遵循“组间同质、组内异质”的原则，并充分考虑学生的性格特点，从而增强整体小组协作能力。给教师印象最深的是小冉小组的表现。因为小冉的体质较差，因而整个小组都在奋力拼搏，为小冉的比赛赢得更长的时间。但是由于小冉在跑最后一棒时，因而因为过于紧张的原因，没有调整好呼吸节奏，从而严重影响了跑步速度。但是，团队并没有因为小冉的表现不佳而放弃她。在组长的号召下，大家一起喊：“小冉，加油！小冉，加油！！”小冉从大家的鼓励中，获得了前所未有的力量，她瞬间仿佛没有了疲劳感，迅速冲向比赛的终点。教师认为比赛的真正意义，并不是让学生获得成绩得到第一，而是让学生在体育的竞技中，突破自己，认知自己，并积极地认知集体的力量，为学生心灵的成长以及适应未来社会的发展提供强有力的助力。
（3）从游戏切入，激发兴趣，培养学生团队意识
体育教师可以从游戏入手，让学生在游戏的过程中，加深对团队意识的理解，并将这种理解应用到生活和学习中，从而最大限度地发挥体育教学的真正意义。
例如，为了提升学生的团队意识，教师运用改变传统的捕鱼游戏，让学生在捕鱼游戏中，认知个人力量的局限性和集体力量的无限性。具体活动规则如下：教师扮演“渔网”，学生扮演“小鱼”，教师只要触碰到学生的身体胳膊或是背部，则学生便要扮演“渔网”的角色。由于“小鱼”的数量众多，但是他们并不团结。“渔网”的数量较少，他们统一行动，统一指令，进而在游戏的过程中，逐步将更多的“小鱼”变成“渔网”。通过举办这种具有趣味性的游戏，体育教师让学生在游戏的过程中，真正享受到个人力量的有限和集体力量的无限，从而融入到集体中，提升学生的团队协作能力。
总而言之，教师认为培养学生团队协作能力的本质是让学生在全面认知自己的前提下，积极地融入到集体中，从集体的活动中，更好地完善自己，也通过贡献自己的力量，促进集体的发展，增强对个人与集体辩证关系的认识，提升学生的适应能力，促进他们未来的发展。
参考文献
[1]叶晓阳.体育游戏对职高学生协作能力培养的研究[J].体育科技文献通报.2018（10）
[2]徐菊文.职高体育课堂提高学生协作能力的案例研究[J].科学大众（科学教育）.2019（08）
作者简介：夏币华，1882.10.18，女，浙江奉化，汉族，所在单位（全称），波市奉化区工贸旅游学校，职称：中学高级，本科，研究方向：体育教学。