2009年,本刊曾用较大篇幅从多个角度介绍了江西省义务教育地方课程通用教材《人杰地灵诵江西》,方便了学校的教学,受到了广大读者的好评。本期推介江西省普通高中地方课程通用教材《人杰地灵话创新》,旨在推动全省高中地方课程的实施。
　　
　　未来20年,是我国全面建设小康社会和贯彻落实科学发展观的关键时期,也是中国实现全面追赶的重要战略机遇期。江西如何抓住这一难得的机遇,实现快速崛起,是江西经济社会发展面临的主题。
　　创新、创造是发展的源泉,是社会进步的动力。江西要实现快速崛起,就需要实现发展战略的创新。为此,中共江西省委、省政府审时度势,向全省人民提出和谐创业、富民兴赣的号召,以激发蕴藏在人民群众中的内在发展能量,在全省形成“百姓创家业、能人创企业、干部创事业”的生动局面。这是从江西实际出发,贯彻落实科学发展观和构建社会主义和谐社会的一个前瞻性、战略性部署。
　　贯彻省委这一战略性部署,教育能起到至关重要的作用。教育可以发挥培养人才、传承文化的功能,为江西区域性创新体系的构建提供人才和智力支持,为形成江西人的创新意识、营造江西创新文化发挥独特的作用。
　　发挥教育的独特功能,铸造江西人的创新人格,一个重要方面就是要结合当前新课程改革的要求,充分挖掘江西独特的地域文化资源,利用赣文化中包含的丰富的创新因素,编写江西地方教材,以培养江西年轻一代的创新精神、创新能力。《人杰地灵话创新》一书的编写、使用,是当前地方课程改革的需要,更是培养江西年轻一代的创新人格,促进江西创新发展的需要。
　　区域文化是重要的教育资源,江西又是一个文化底蕴、文化积淀非常深厚的省份。江西文化勃兴于魏晋,唐宋特别是有宋一代出现了高峰,元、明、清至今,高峰迭起,绵延不绝。在文学、理学、哲学、宗教及自然科学等方面,蔚为大观。与历史悠久的“青铜文化”、举世无双的“书院文化”、影响深远的“理学文化”、声名远扬的“宗教文化”、灿烂一时的“陶瓷文化”相互辉映的是,江西还产生了一大批有全国影响的政治家、文学家、哲学家、史学家、自然科学家。在源远流长的江西历史文化中,包含着大量的创新创业因素;在灿若星汉的文化大家身上,体现了敢为人先、不断进取的创新精神。文天祥的“人生自古谁无死,留取丹心照汗青”的高尚气节,敢为人先的王安石的改革精神,景德镇千年窑火锻造的创造精神,明清时期著名的“江右商帮”的创业精神,以井冈山精神为代表的红色文化所体现的勇闯新路的开拓精神,等等,无不与当代改革开放所倡导的革故鼎新、兴利除弊、与时俱进、开拓创新、甘于奉献、勇于牺牲的精神高度契合,与创业、创造所要求的执著、开拓、敬业、合作精神高度一致。今天,我们建设创新型江西,就是要把江西文化中所蕴涵的创业因素尽快发掘出来,推陈出新,为时代所用,为快速发展助力。
　　青少年是未来的希望,今天的学生是明天的生力军,肩负着建设创新型江西的历史使命。让他们了解江西,热爱江西,增强他们服务江西、建设家乡的意识,是教育应该担当的责任。省委领导提出,要在大中小学学生中开展省情教育,就是要学生了解江西悠久的文化,以增强学生的自豪感和对江西未来的自信心;就是要学生了解江西发展面临的挑战,以增强学生的责任感和使命感;就是要以江西地域文化中所包含的创造因素塑造人的精神,改变人的思维方式,在江西营造一种尊重劳动、尊重知识、尊重创造的文化氛围,以增强江西崛起的软实力,全面提升江西的综合竞争力,为建构和谐社会和全民创业发挥精神支撑作用。为贯彻落实这一指示精神,教育厅组织编写了《人杰地灵话创新》这一以省情教育为主要内容的普通高中地方课程教材。地方课程教材主要针对高中生的特点和江西实际,与义务教育阶段省情教育地方课程教材《人杰地灵诵江西》相衔接,与大学《魅力江西》相呼应,以实现省情教育在大中小学生中的全覆盖。
　　《人杰地灵话创新》的编写以“创新、创造、创意”为主线,以江西境内的政治、经济、教育、科技、文学和艺术等领域的创新事例、创新成果和代表人物作为教材的主要内容,旨在将江西历史文化中包含的创新因素,以“自主、探究、合作”等符合新课程理念的方式,让学生主动汲取,使之内化为学生的心理结构,培养学生敢为人先、敢闯敢试的开拓精神,不尚空谈、埋头苦干的求实精神,不畏艰难、不怕挫折的吃苦精神,永不满足、百折不挠的进取精神,同舟共济、宽容豁达的合作精神,重诺践约、尊重规则的诚信精神,造福桑梓、回报社会的奉献精神,为推进全民创业、加快江西发展提供强大的精神动力和人才支持。
　　我相信,《人杰地灵话创新》的编写、使用,能为我省素质教育的推行,能为培养学生的创新能力,能為推进全民创业活动持久地开展作出贡献。■
　　(插图:泽忠)