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【摘要】爱“玩”，是幼儿的天性，所以幼儿园的活动要根据孩子这一天性进行开展。然而，“大自然是活教材。”利用原生态材料开展幼儿自主游戏，既可以让孩子们在游戏中快乐成长，又可以从小培养孩子们亲近生态、亲近自然的价值观念，不断引导孩子尊重自然，保护生态环境，值得所有幼儿园进行推广。而在以往的游戏活动中，活动开展较为枯燥乏味，趣味性不强，游戏性不够，基于这些问题，幼儿园需要提升活动的游戏性，将原生态的材料与自主游戏相结合，在“玩”的过程中激发孩子们对大自然的观察与热爱，通过有效的手段让孩子自主进行探索。本文将从以下几个方面简单探究原生态材料在幼儿自主游戏中的利用。
【关键词】原生态材料;幼儿教育;自主游戏
1怎样在幼儿自主游戏中利用原生态材料
1.1创设班级自然角
自主游戏最重要的就是可以创造鼓励孩子们自由选择、大胆操作、勇敢探索的布局合理、结构优良、材料丰富的活动环境。自然的原生态班级氛围和轻松的游戏环境可以激发孩子参与的积极性和主动性。教师们需要因地制宜，利用各种空间，想方设法创设班级自然角。
比如，自主游戏《我是小小园林家》，在教室内部，可以利用角落设置班级自然角，养一些小植株，放置一些种植所需要的工具，如鏟子、水壶等等。安排孩子们分组进行“值日”，给花花草草浇水，每天观察并记录植株的生长情况和特殊变化，争当“园林家”。在自然角的墙上，可以挂放孩子们在游戏过程中自己创作的生态作品，在窗台上铺满小盆栽，让孩子们在班级里就能产生一种拥抱大自然的感觉。
总之，在班级自然角可以开展各种各样的自主游戏，为孩子们创设生动、温馨的可互动生态教育环境，利用原生态材料，可以让孩子们感受大自然的魅力，体验亲自动手参与游戏乐趣，彰显个性，发挥主体作用，感受收获的喜悦。
1.2融合其他课程开展自主游戏
对于原生态材料的选择还要自主游戏的开展，都必须立足于儿童兴趣，在开始前，要了解孩子们喜欢什么，想做什么，只有这样才能让教育深入人心，取得良好效果。教师需要在此基础上拓展丰富课程内容。
比如，自主游戏《自然之力》，即是在美术教育课程中，幼师可以组织孩子们定期出发去踏青，走向户外，设身处地地感受大自然的美好，并用画画的形式把自己观察的植物生长画出来，或者可以用折纸折一折自己见过的花花草草，最后大家一起将作品进行集中展示，老师还可以对作品进行评价和指导。这样在美术课上利用大自然的独特资源开展自主游戏活动。
在整个游戏过程中，教师引导孩子积极参与，以美术课程的自主游戏方式，保持了幼儿探索的积极性。活动的游戏设计中，还给孩子们留了充足的思考空间，让幼儿在观察、思考中，不断拓展知识面，提升综合能力。
1.3利用节日开展主题游戏
为了能够充分调动孩子们的学习积极性，幼儿园需要组织多样的真实有趣的游戏活动、主题活动，鼓励孩子们通过各种尝试，解决问题，接受挑战，收获成功。
比如，开展自主游戏《我爱包粽子》，利用端午节的节日特色——吃粽子这一习俗，可以开展相应的自主游戏活动。教师可以教孩子们一起包粽子，要从粽叶开始准备。这时，就可以带领大家去池塘边寻找自然生长的荷叶，自己采荷叶包粽子。当然，活动的开展一定要以安全为前提。在游戏的最后，可以评选出最受欢迎的粽子，并和家人朋友一起分享。
总之，自主游戏的选取需要幼师用心去观察去发现去思考，什么样的主题最具教育意义，什么样的材料选取能让孩子们更有参与感。
2在幼儿自主游戏中利用原生态材料的重要作用
2.1培养孩子的动手实践能力
幼儿自主游戏的内容大部分都需要孩子们自己去自然环境中自主探索，发现问题，并通过自己和同伴们的合作探索，观察并记录，最终得到属于自己的答案。在此过程中，孩子们需要亲身进行体验，自己动手实践，培养了劳动的优良习惯，还学会了爱惜和珍惜大自然的馈赠，懂得了付出，而不是一味地索取。
2.2培养孩子自己解决问题的能力
很多时候，有些家长和教师觉得孩子年龄小，所以就会替孩子们完成任务，但是如果孩子长期依赖家长和老师，就会形成不良的生活习惯，对孩子成长不利。而通过自主游戏，利用生态材料，当孩子们发现新鲜事物时，幼师会鼓励他们自己去探索去解决问题，从而让幼儿养成以后自己问题自己解决的习惯。
2.3培养孩子团队合作的集体意识
自主游戏活动的开展一般都是集体进行的，有些时候还会分小组进行合作探究。在此过程中，孩子们学会了分享和交流，学会了分工合作，有的拿工具、有的抬水、有的负责记录......在此过程中，孩子们学会了互帮互助，共同收获成功的喜悦。
3结语
幼儿的启蒙教育是孩子学习生涯的开端，具有着不可否认的重要作用，所以幼儿园承担着重大的责任和义务。想要把自主游戏活动办好，能够真正帮助到孩子们，就要顺应幼儿教学的大趋势，符合幼儿的身心发展特点，不能被传统所束缚，也不能突破孩子的年龄特点而过于模式化和僵硬化。必须调动幼儿的积极性，如何调动学生积极性，需要幼儿园从多方面、多角度去思考。利用原生态材料开展自主游戏的实践与日常的教学活动有很大的不同。活动不同于传统的听讲，而是要求孩子们自己动手，亲自实践，通过最真实的感知来吸收新的知识。孩子是脚，教育是鞋，只有用脚去试鞋，才能找到最适合的那双鞋。因此，教育必须符合孩子的特点和兴趣所在，这才能成为真正好的、有效的教育。期待有更多的幼儿园可以利用原生态材料进行自主游戏教育，让孩子们拥抱自然，感受自然。
参考文献
[1]王丽红.借自然生态材料，促幼儿艺术创意——论生活化材料在“借形想象”美术活动中的挖掘与利用[J].读写算，2020（16）：29.
[2]祝慧双.深挖生态材料潜能，提升区域游戏质量——谈生态材料在区域游戏中的运用[J].科普童话，2020（05）：98.
【关键词】原生态材料;幼儿教育;自主游戏
1怎样在幼儿自主游戏中利用原生态材料
1.1创设班级自然角
自主游戏最重要的就是可以创造鼓励孩子们自由选择、大胆操作、勇敢探索的布局合理、结构优良、材料丰富的活动环境。自然的原生态班级氛围和轻松的游戏环境可以激发孩子参与的积极性和主动性。教师们需要因地制宜，利用各种空间，想方设法创设班级自然角。
比如，自主游戏《我是小小园林家》，在教室内部，可以利用角落设置班级自然角，养一些小植株，放置一些种植所需要的工具，如鏟子、水壶等等。安排孩子们分组进行“值日”，给花花草草浇水，每天观察并记录植株的生长情况和特殊变化，争当“园林家”。在自然角的墙上，可以挂放孩子们在游戏过程中自己创作的生态作品，在窗台上铺满小盆栽，让孩子们在班级里就能产生一种拥抱大自然的感觉。
总之，在班级自然角可以开展各种各样的自主游戏，为孩子们创设生动、温馨的可互动生态教育环境，利用原生态材料，可以让孩子们感受大自然的魅力，体验亲自动手参与游戏乐趣，彰显个性，发挥主体作用，感受收获的喜悦。
1.2融合其他课程开展自主游戏
对于原生态材料的选择还要自主游戏的开展，都必须立足于儿童兴趣，在开始前，要了解孩子们喜欢什么，想做什么，只有这样才能让教育深入人心，取得良好效果。教师需要在此基础上拓展丰富课程内容。
比如，自主游戏《自然之力》，即是在美术教育课程中，幼师可以组织孩子们定期出发去踏青，走向户外，设身处地地感受大自然的美好，并用画画的形式把自己观察的植物生长画出来，或者可以用折纸折一折自己见过的花花草草，最后大家一起将作品进行集中展示，老师还可以对作品进行评价和指导。这样在美术课上利用大自然的独特资源开展自主游戏活动。
在整个游戏过程中，教师引导孩子积极参与，以美术课程的自主游戏方式，保持了幼儿探索的积极性。活动的游戏设计中，还给孩子们留了充足的思考空间，让幼儿在观察、思考中，不断拓展知识面，提升综合能力。
1.3利用节日开展主题游戏
为了能够充分调动孩子们的学习积极性，幼儿园需要组织多样的真实有趣的游戏活动、主题活动，鼓励孩子们通过各种尝试，解决问题，接受挑战，收获成功。
比如，开展自主游戏《我爱包粽子》，利用端午节的节日特色——吃粽子这一习俗，可以开展相应的自主游戏活动。教师可以教孩子们一起包粽子，要从粽叶开始准备。这时，就可以带领大家去池塘边寻找自然生长的荷叶，自己采荷叶包粽子。当然，活动的开展一定要以安全为前提。在游戏的最后，可以评选出最受欢迎的粽子，并和家人朋友一起分享。
总之，自主游戏的选取需要幼师用心去观察去发现去思考，什么样的主题最具教育意义，什么样的材料选取能让孩子们更有参与感。
2在幼儿自主游戏中利用原生态材料的重要作用
2.1培养孩子的动手实践能力
幼儿自主游戏的内容大部分都需要孩子们自己去自然环境中自主探索，发现问题，并通过自己和同伴们的合作探索，观察并记录，最终得到属于自己的答案。在此过程中，孩子们需要亲身进行体验，自己动手实践，培养了劳动的优良习惯，还学会了爱惜和珍惜大自然的馈赠，懂得了付出，而不是一味地索取。
2.2培养孩子自己解决问题的能力
很多时候，有些家长和教师觉得孩子年龄小，所以就会替孩子们完成任务，但是如果孩子长期依赖家长和老师，就会形成不良的生活习惯，对孩子成长不利。而通过自主游戏，利用生态材料，当孩子们发现新鲜事物时，幼师会鼓励他们自己去探索去解决问题，从而让幼儿养成以后自己问题自己解决的习惯。
2.3培养孩子团队合作的集体意识
自主游戏活动的开展一般都是集体进行的，有些时候还会分小组进行合作探究。在此过程中，孩子们学会了分享和交流，学会了分工合作，有的拿工具、有的抬水、有的负责记录......在此过程中，孩子们学会了互帮互助，共同收获成功的喜悦。
3结语
幼儿的启蒙教育是孩子学习生涯的开端，具有着不可否认的重要作用，所以幼儿园承担着重大的责任和义务。想要把自主游戏活动办好，能够真正帮助到孩子们，就要顺应幼儿教学的大趋势，符合幼儿的身心发展特点，不能被传统所束缚，也不能突破孩子的年龄特点而过于模式化和僵硬化。必须调动幼儿的积极性，如何调动学生积极性，需要幼儿园从多方面、多角度去思考。利用原生态材料开展自主游戏的实践与日常的教学活动有很大的不同。活动不同于传统的听讲，而是要求孩子们自己动手，亲自实践，通过最真实的感知来吸收新的知识。孩子是脚，教育是鞋，只有用脚去试鞋，才能找到最适合的那双鞋。因此，教育必须符合孩子的特点和兴趣所在，这才能成为真正好的、有效的教育。期待有更多的幼儿园可以利用原生态材料进行自主游戏教育，让孩子们拥抱自然，感受自然。
参考文献
[1]王丽红.借自然生态材料，促幼儿艺术创意——论生活化材料在“借形想象”美术活动中的挖掘与利用[J].读写算，2020（16）：29.
[2]祝慧双.深挖生态材料潜能，提升区域游戏质量——谈生态材料在区域游戏中的运用[J].科普童话，2020（05）：98.