如果问一个人，从幼儿园到小学、到初中、到高中、到大学，什么阶段的知识最难最深？肯定得到的答案，均是大学。
　　如果问一个人，什么阶段的教师最厉害、水平最高，得到的答案肯定是大学教师。
　　民众、社会、政府都是这么认为，于是资源的配置就倾向了大学。尤其人力资源方面，优质教师就集中在大学。特别是大学教师的高薪，更是吸引了更多的优秀人才。
　　而基础教育阶段，尤其是幼儿园阶段，认为太简单，谁都可以教，于是配备的教師在资历、学识、能力等方面就相差甚远。
　　其实，这是一个误区。
　　研究表明，幼儿大脑的发育，到六岁阶段已经和成人大脑无多大差别，而记忆力是成人的三倍，是记忆知识、认知世界、开发智力的最佳时期。而现在很多幼儿教师，不懂得如何开发幼儿智力，只是将小学知识提前灌输而已。开发幼儿智力的层次高低将会影响此人的一生。因此，幼儿阶段，需要配备优秀的、懂得开发智能、开发潜力的教师。
　　古人曰：“三岁看老”。这又主要是指的是对幼儿习惯、行为、性格培养的重要性。幼儿时期是养成时期。如果这段时期没有塑造好，将会影响一生。行为形成习惯、习惯形成性格、性格决定命运。所以幼儿教师能否正确引导幼儿的行为，培养其良好的习惯和性格，是至关重要的，这决定该幼儿往后是否“成人”。如此关键时期，保姆是的只管生活、教匠式的只管学习，是远远不够的。要配备的是懂的幼儿教育，会教的专家式教师。幼儿阶段，教什么很简单，但是如何教就难了。那是一门综合学问，看一看美国的专题教育片《超级保姆》就知道了。因此，幼儿阶段，需要配备懂教、会教、能教、敢教的全能教师。
　　所以，为一个人的终身成长，为一个国家的未来人才储备，需要改变现在教师资源分配不均的现状，需要把优秀的教师向幼儿园阶段大量倾斜。
　　基础弄好了，基础打牢了，还担心大厦会倒塌吗？