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【摘 要】在新時期的初中英语教学中，教师应注重结合具体教学内容进行教学，并重视学生自主能力的培养。本文探索了在初中英语教学中学生自主能力的培养策略，希望能为学生日后的发展奠定良好的基础。
【关键词】初中英语 自主学习能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.018
随着初中英语教学改革的深入开展，为了进一步提高英语教学的有效性，教师应积极培养学生的自主学习能力，有利于全面加强学生的英语综合水平。因此，在开展英语教学实践研究的过程中，教师要明确培养初中学生英语自主学习能力的意义，以此加强英语教学认识，进一步提高英语教学效率。
一、培养初中生英语自主学习能力的意义
（一）扩大学生的词汇量
英语词汇量对于初中生的英语成绩有直接性影响，所以学生在自主学习的时候，需要重视词汇量的积累，为阅读和写作夯实基础。初中生英语自主学习能力的培养过程可以有效引导学生复习学过的英语词汇，并且还可以让学生积累新的词汇，在反复巩固中拓展词汇量，从而全面提高学生的英语学习能力。
（二）提高学生的语感水平
教师可以让学生进行经典英文美文的阅读分享，并在不知不觉中提高对英语作品的感受能力，全面提高语感的学习水平。学生在自主学习的时候，经常会遇到英文作品和英语短文内容，阅读能够帮助学生不断积累语法和句式，从而提高学生的语感水平。除此之外，学生在阅读的时候更容易产生语感，对以后的学习生活非常有帮助。
二、培养初中生自主学习能力的有效策略
（一）培养学生的自主学习意识
进行自主学习先要有自主学习的意识，因为意识是产生学习行动的基础。所谓自主就是自发地去学习，没有统一的标准来实施评价。而学生产生学习动机的前提是要有兴趣，这样才能产生学习知识的欲望。第一，进行初中英语教学的时候，应该激发学生的学习兴趣，利用教学情境的有效创设进行课堂学习，以组织课堂游戏的方式，将学生学习的自主性充分调动起来。比如，利用“你画我猜”的形式复习单词，一个学生能够看到单词，另一个学生看不到单词，让看到的学生用动作来体现单词，让看不到的学生来猜是什么单词。第二，通过自主学习，学生可以感受到学习的乐趣，又能进行积极思考，进而增强学习的动力。第三，教师要给予学生肯定的评价，让学生在教师的肯定中增强自主学习意识。
（二）培养学生自主学习能力
1.单词知识的学习。从英语教学的角度来讲，学习好英语的关键是单词，只有单词基础扎实，学生才能理解英文文本内容，并顺利地造句。在传统的英语单词教学中，教师通常让学生跟随磁带进行单词的背诵，学生觉得十分枯燥乏味，很难产生学习的兴趣。若是英语教师利用单词表带领学生进行反复练习，学生的语感能力就会被建立起来。单词表后面的单词可以清楚地展现出单词之间的关联性，学生能够利用构词法充分掌握单词的具体形式和基本特征。比如，在学习“Could you please clean your room？”的过程中，学生记忆fold、sweep等单词时，教师可以让学生使用多样化的方法增强记忆的效果，如缩略法、合成法、转化法等。掌握单词记忆法后，学生就能积累更多的英语单词，学习更多的英语知识，从而产生良好的学习效果。
2.语法知识。学生在英语学习的整个过程中，有很多语法知识需要学习。为了让学生具有扎实的英语学习能力，教师可以计划性地实施讲解语法的基本内容。第一，早期为学生提供帮助，后期要让学生尝试自主学习，让学生能摆脱对教师的依赖，成为有独立学习能力的人。比如在教学“When was he born？”的时候，教师讲解语法知识要重视过去时态。第二，学生在中后期自学的过程中要亲自寻找学习材料，并将知识加以拓展，记录学习，这是英语学习的关键所在。第三，学生可以通过小组合作的形式学习，在与组员的交流中丰富自身，以此产生新的认知。
（三）互动教学培养学生的自主学习能力
自主学习基调不是学生各自为政，而是整体上有共同要实现的学习目标，同时也有共同的学习安排。第一，自主学习的时候，个人的自主性很重要，教师可以利用互动教学的形式，有效引导学生修正自主学习的路线，以确保课堂自主学习的效果。第二，互动教学的形式多种多样，需要有效结合自主学习的形式，引导学生积极参与互动。教师让学生提问，不如让学生主动进行提问，从而产生更好的教学效果。第三，作为教师，要给学生灌输积极提问的正向观念，鼓励学生多动脑思考，同时逐渐提高提问的质量。为此，学生应该先养成良好的提问习惯，这样才能让问题质量得到提高，进而形成良好的互动。
英语教师还可以利用小组竞赛的形式汇总学生近期学过的英语知识内容，比如举行“食物英文单词”竞赛，让学生在竞赛的过程中说出与食物有关的英文单词，比赛谁的单词说得多。还可以用游戏的形式充分激发学生的互动性，也就是让学生通过有趣的游戏渐渐养成主动学习的良好习惯。教师要注意结合互动学习与自主学习，在教学时多采用游戏教学形式，帮助学生建立自信，让学生获得成功感，如此才能提高学生的自主学习能力。
综上所述，本文探索了在英语课堂教学中提高学生自主学习能力的策略，作为新时期的英语教师，要加强教学认识，在实践教学过程中注重优化教学内容，创新教学形式，从而全面提高英语教学质量。
参考文献
[1]沈蕾.新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J].农家参谋，2019（17）：224.
[2]贾宁.互动教学在初中英语教学中的构建与应用[J].中国新通信，2019，21（24）：167.
[3]赵启芸.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（15）：81.
【关键词】初中英语 自主学习能力 培养
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2021.05.018
随着初中英语教学改革的深入开展，为了进一步提高英语教学的有效性，教师应积极培养学生的自主学习能力，有利于全面加强学生的英语综合水平。因此，在开展英语教学实践研究的过程中，教师要明确培养初中学生英语自主学习能力的意义，以此加强英语教学认识，进一步提高英语教学效率。
一、培养初中生英语自主学习能力的意义
（一）扩大学生的词汇量
英语词汇量对于初中生的英语成绩有直接性影响，所以学生在自主学习的时候，需要重视词汇量的积累，为阅读和写作夯实基础。初中生英语自主学习能力的培养过程可以有效引导学生复习学过的英语词汇，并且还可以让学生积累新的词汇，在反复巩固中拓展词汇量，从而全面提高学生的英语学习能力。
（二）提高学生的语感水平
教师可以让学生进行经典英文美文的阅读分享，并在不知不觉中提高对英语作品的感受能力，全面提高语感的学习水平。学生在自主学习的时候，经常会遇到英文作品和英语短文内容，阅读能够帮助学生不断积累语法和句式，从而提高学生的语感水平。除此之外，学生在阅读的时候更容易产生语感，对以后的学习生活非常有帮助。
二、培养初中生自主学习能力的有效策略
（一）培养学生的自主学习意识
进行自主学习先要有自主学习的意识，因为意识是产生学习行动的基础。所谓自主就是自发地去学习，没有统一的标准来实施评价。而学生产生学习动机的前提是要有兴趣，这样才能产生学习知识的欲望。第一，进行初中英语教学的时候，应该激发学生的学习兴趣，利用教学情境的有效创设进行课堂学习，以组织课堂游戏的方式，将学生学习的自主性充分调动起来。比如，利用“你画我猜”的形式复习单词，一个学生能够看到单词，另一个学生看不到单词，让看到的学生用动作来体现单词，让看不到的学生来猜是什么单词。第二，通过自主学习，学生可以感受到学习的乐趣，又能进行积极思考，进而增强学习的动力。第三，教师要给予学生肯定的评价，让学生在教师的肯定中增强自主学习意识。
（二）培养学生自主学习能力
1.单词知识的学习。从英语教学的角度来讲，学习好英语的关键是单词，只有单词基础扎实，学生才能理解英文文本内容，并顺利地造句。在传统的英语单词教学中，教师通常让学生跟随磁带进行单词的背诵，学生觉得十分枯燥乏味，很难产生学习的兴趣。若是英语教师利用单词表带领学生进行反复练习，学生的语感能力就会被建立起来。单词表后面的单词可以清楚地展现出单词之间的关联性，学生能够利用构词法充分掌握单词的具体形式和基本特征。比如，在学习“Could you please clean your room？”的过程中，学生记忆fold、sweep等单词时，教师可以让学生使用多样化的方法增强记忆的效果，如缩略法、合成法、转化法等。掌握单词记忆法后，学生就能积累更多的英语单词，学习更多的英语知识，从而产生良好的学习效果。
2.语法知识。学生在英语学习的整个过程中，有很多语法知识需要学习。为了让学生具有扎实的英语学习能力，教师可以计划性地实施讲解语法的基本内容。第一，早期为学生提供帮助，后期要让学生尝试自主学习，让学生能摆脱对教师的依赖，成为有独立学习能力的人。比如在教学“When was he born？”的时候，教师讲解语法知识要重视过去时态。第二，学生在中后期自学的过程中要亲自寻找学习材料，并将知识加以拓展，记录学习，这是英语学习的关键所在。第三，学生可以通过小组合作的形式学习，在与组员的交流中丰富自身，以此产生新的认知。
（三）互动教学培养学生的自主学习能力
自主学习基调不是学生各自为政，而是整体上有共同要实现的学习目标，同时也有共同的学习安排。第一，自主学习的时候，个人的自主性很重要，教师可以利用互动教学的形式，有效引导学生修正自主学习的路线，以确保课堂自主学习的效果。第二，互动教学的形式多种多样，需要有效结合自主学习的形式，引导学生积极参与互动。教师让学生提问，不如让学生主动进行提问，从而产生更好的教学效果。第三，作为教师，要给学生灌输积极提问的正向观念，鼓励学生多动脑思考，同时逐渐提高提问的质量。为此，学生应该先养成良好的提问习惯，这样才能让问题质量得到提高，进而形成良好的互动。
英语教师还可以利用小组竞赛的形式汇总学生近期学过的英语知识内容，比如举行“食物英文单词”竞赛，让学生在竞赛的过程中说出与食物有关的英文单词，比赛谁的单词说得多。还可以用游戏的形式充分激发学生的互动性，也就是让学生通过有趣的游戏渐渐养成主动学习的良好习惯。教师要注意结合互动学习与自主学习，在教学时多采用游戏教学形式，帮助学生建立自信，让学生获得成功感，如此才能提高学生的自主学习能力。
综上所述，本文探索了在英语课堂教学中提高学生自主学习能力的策略，作为新时期的英语教师，要加强教学认识，在实践教学过程中注重优化教学内容，创新教学形式，从而全面提高英语教学质量。
参考文献
[1]沈蕾.新时期初中英语教学过程中学生自主学习能力的培养[J].农家参谋，2019（17）：224.
[2]贾宁.互动教学在初中英语教学中的构建与应用[J].中国新通信，2019，21（24）：167.
[3]赵启芸.初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].西部素质教育，2019，5（15）：81.