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【内容摘要】地理是一门综合性很强、知识跨度较大的学科，为了使高中学生真正地学好地理课程，教师在教学中应不断地改进教学方法，培养学生的地理思维能力，创造良好的地理教学氛围，调动学生学习的积极性和主动性。当前新课程改革要求高中课堂注重对地理问题的探究，倡导合作学习和探究学习。
【关键词】高中地理 课堂合作 应用策略
前言
随着新课程标准的实施，高中教师在教学过程中不能再沿用传统的以教学为主体的讲授式和填鸭式教学方法，应改变教学理念，创设以学生为主体的高中特色地理课堂，科学选择适合高中学生的教学模式。合作探究式教学是一种新的教学方法，可以提高高中地理课堂教学质量。本文就如何在高中课堂中开展小组合作学习进行分析和探究。
一、科学划分地理学习小组，开展合作探究学习
当前在高中地理学科教学中课堂教学越来越重视合作学习，合作学习可以有效提高课堂教学效率和学生的学习效率。成立学习小组对开展合作探究学习至关重要。高中教师在实施教学过程中可以针对本班学生的学习情况科学划分地理学习小组。每个小组成员设定5-7人，划分时教师还要考虑小组成员的性别、学习成绩、学习能力的差异，保证每个小组中优等生和差生的比例平等，这样既可以让小组中的优等生在合作学习中帮扶差生前进，又可以保持各小组能力平衡和公平竞争。每个小组指定一名小组长，负责小组学习目标的制定和成员的职责分工。如在学习人口变化这一节内容时，教师布置小组学习任务：每个小组搜集固定的中国5个省份近三年人口增减情况，然后将人口增减情况制成图表，在课堂上展示给同学。这就要求小组成员之间要互相配合，有的组员负责搜集人口增量数据，有的组员负责搜集人口减少数据，有的组员负责整理，小组成员一起分析和处理相关信息，最后制成图表。在合作探究学习中，小组成员之间通过互助来促进各自的发展和进步。同时教师在小组合作探究学习过程中要给予必要的监督和指导，倾听学生发言，参加小组的探究活动，鼓励学生积极地参与合作交流，发挥教师的调控作用。
二、课堂小组讨论加深知识记忆
课堂讨论是升华知识点、加深知识记忆的最好途径。在现代教学中教师注重培养学生的兴趣，课堂讨论不仅能带给学生参与课堂的机会，还能活跃课堂气氛，增加同学之间的沟通交流和合作学习。高中地理课堂合作探究学习的另一个有效策略就是开展课堂小组讨论。教师在地理课堂教学中设计讨论环节，为学生创设了人人平等参与的机会，培养学生的团队精神，提高学生分析解决问题的能力，锻炼学生的思维和自学能力。如教师讲解完“旅游开发与环境保护”的相关内容后，提出两个这样的问题：“现代旅游是否破坏环境保护？”，“过度重视环境保护是否限制旅游业的发展？”，然后将班上的学生分成两个大组，一个为正方，一个为反方，针对这两个问题进行深刻探讨。让学生在探讨中将本节知识点运用到实践中，增强知识点记忆，教师在小组讨论中要充当“咨询者”、“顾问”的角色，促进讨论的开展，防止学生偏离主题。
三、完善教师评价，激励学生学习地理知识
教师在教学中要关注学生的心理需求，每个学生都希望自己的学习成果得到教师的评定和赞扬。激励是学生前进的最好动力，所以在高中地理课堂小组探究学习过程中教师应完善教学评价环节。教师应对地理学习小组的每一个成员进行合理评价。教师的评价应分为积极评价和侧面点评。积极评价有助于激励学生，让学生有合作的意识，不能以自我为中心，提高整个小组学习地理知识的积极性。而针对学习态度不认真的学生，不能对其进行正面的批评，而要从侧面来点评，让学生正确认识自己在地理学习中存在的问题，促进提升小组学习的主动性。教师在地理教学中通过积极地教学评价，促进优质合作教学合理开展，提升学生地理学习能力。
四、拓展地理课外探究活动
高中地理课程包括自然地理和人文地理，是一门能够吸引学生探究和思考的应用性和趣味性的学科。合作探究学习不应局限于课堂，还应注重课下探究。课外活动是课堂知识的延伸和补充。充分合理利用地理课程资源，积极引导学生开展课外探究活动，不仅有助于培养学生的地理学习兴趣和解决地理问题的能力，而且可以开阔学生的视野，增长见识。适合高中学生开展开外活动的种类很多，如天文气象观测、地理考察、地理知识社会调查、人文知识了解、工农业调查、模型制作、模拟实验和专题研究等等。通过这些活动可以增加地理学科在学校第二课堂中的分量，吸引学生积极主动参与地理实践活动和实践教学，激发学生地理探究热情。在教学实践中，教师要对学生开展课外活动提供指导和推荐，推荐学生开展危险性小，探究性强的活动题目。同时教师还可以利用学校现有的教学资源和教学工具，积极创造实践条件，与学生一同开展课外活动，增强师生间情感，提高地理课外活动的有效性，进而提高地理教學质量。如学习完“森林的开发好保护”这节内容，教师可以同学生一起在校园内开展植树活动和修剪树枝活动，让学生在探究学习和实践中理解地理学科的现实意义。
结语
高中地理是学生积累地理知识的重要阶段，教师在此期间应重视地理教学方式。在地理课堂教学中，教师应不断研究和探索新的教学模式，为学生营造一个主动学习、自主学习的教学气氛，让学生在合作探究学习中理解探究教学的真正意义，获得学习乐趣，提升个人能力。通过开展小组合作探究学习，不仅激发学生对高中地理产生浓厚的兴趣，而且培养学生地理创新能力和地理实践能力，进而提高高中地理教学效率，全面提升高中学生地理学习能力。
（作者单位：甘肃省白银市平川中学）
【关键词】高中地理 课堂合作 应用策略
前言
随着新课程标准的实施，高中教师在教学过程中不能再沿用传统的以教学为主体的讲授式和填鸭式教学方法，应改变教学理念，创设以学生为主体的高中特色地理课堂，科学选择适合高中学生的教学模式。合作探究式教学是一种新的教学方法，可以提高高中地理课堂教学质量。本文就如何在高中课堂中开展小组合作学习进行分析和探究。
一、科学划分地理学习小组，开展合作探究学习
当前在高中地理学科教学中课堂教学越来越重视合作学习，合作学习可以有效提高课堂教学效率和学生的学习效率。成立学习小组对开展合作探究学习至关重要。高中教师在实施教学过程中可以针对本班学生的学习情况科学划分地理学习小组。每个小组成员设定5-7人，划分时教师还要考虑小组成员的性别、学习成绩、学习能力的差异，保证每个小组中优等生和差生的比例平等，这样既可以让小组中的优等生在合作学习中帮扶差生前进，又可以保持各小组能力平衡和公平竞争。每个小组指定一名小组长，负责小组学习目标的制定和成员的职责分工。如在学习人口变化这一节内容时，教师布置小组学习任务：每个小组搜集固定的中国5个省份近三年人口增减情况，然后将人口增减情况制成图表，在课堂上展示给同学。这就要求小组成员之间要互相配合，有的组员负责搜集人口增量数据，有的组员负责搜集人口减少数据，有的组员负责整理，小组成员一起分析和处理相关信息，最后制成图表。在合作探究学习中，小组成员之间通过互助来促进各自的发展和进步。同时教师在小组合作探究学习过程中要给予必要的监督和指导，倾听学生发言，参加小组的探究活动，鼓励学生积极地参与合作交流，发挥教师的调控作用。
二、课堂小组讨论加深知识记忆
课堂讨论是升华知识点、加深知识记忆的最好途径。在现代教学中教师注重培养学生的兴趣，课堂讨论不仅能带给学生参与课堂的机会，还能活跃课堂气氛，增加同学之间的沟通交流和合作学习。高中地理课堂合作探究学习的另一个有效策略就是开展课堂小组讨论。教师在地理课堂教学中设计讨论环节，为学生创设了人人平等参与的机会，培养学生的团队精神，提高学生分析解决问题的能力，锻炼学生的思维和自学能力。如教师讲解完“旅游开发与环境保护”的相关内容后，提出两个这样的问题：“现代旅游是否破坏环境保护？”，“过度重视环境保护是否限制旅游业的发展？”，然后将班上的学生分成两个大组，一个为正方，一个为反方，针对这两个问题进行深刻探讨。让学生在探讨中将本节知识点运用到实践中，增强知识点记忆，教师在小组讨论中要充当“咨询者”、“顾问”的角色，促进讨论的开展，防止学生偏离主题。
三、完善教师评价，激励学生学习地理知识
教师在教学中要关注学生的心理需求，每个学生都希望自己的学习成果得到教师的评定和赞扬。激励是学生前进的最好动力，所以在高中地理课堂小组探究学习过程中教师应完善教学评价环节。教师应对地理学习小组的每一个成员进行合理评价。教师的评价应分为积极评价和侧面点评。积极评价有助于激励学生，让学生有合作的意识，不能以自我为中心，提高整个小组学习地理知识的积极性。而针对学习态度不认真的学生，不能对其进行正面的批评，而要从侧面来点评，让学生正确认识自己在地理学习中存在的问题，促进提升小组学习的主动性。教师在地理教学中通过积极地教学评价，促进优质合作教学合理开展，提升学生地理学习能力。
四、拓展地理课外探究活动
高中地理课程包括自然地理和人文地理，是一门能够吸引学生探究和思考的应用性和趣味性的学科。合作探究学习不应局限于课堂，还应注重课下探究。课外活动是课堂知识的延伸和补充。充分合理利用地理课程资源，积极引导学生开展课外探究活动，不仅有助于培养学生的地理学习兴趣和解决地理问题的能力，而且可以开阔学生的视野，增长见识。适合高中学生开展开外活动的种类很多，如天文气象观测、地理考察、地理知识社会调查、人文知识了解、工农业调查、模型制作、模拟实验和专题研究等等。通过这些活动可以增加地理学科在学校第二课堂中的分量，吸引学生积极主动参与地理实践活动和实践教学，激发学生地理探究热情。在教学实践中，教师要对学生开展课外活动提供指导和推荐，推荐学生开展危险性小，探究性强的活动题目。同时教师还可以利用学校现有的教学资源和教学工具，积极创造实践条件，与学生一同开展课外活动，增强师生间情感，提高地理课外活动的有效性，进而提高地理教學质量。如学习完“森林的开发好保护”这节内容，教师可以同学生一起在校园内开展植树活动和修剪树枝活动，让学生在探究学习和实践中理解地理学科的现实意义。
结语
高中地理是学生积累地理知识的重要阶段，教师在此期间应重视地理教学方式。在地理课堂教学中，教师应不断研究和探索新的教学模式，为学生营造一个主动学习、自主学习的教学气氛，让学生在合作探究学习中理解探究教学的真正意义，获得学习乐趣，提升个人能力。通过开展小组合作探究学习，不仅激发学生对高中地理产生浓厚的兴趣，而且培养学生地理创新能力和地理实践能力，进而提高高中地理教学效率，全面提升高中学生地理学习能力。
（作者单位：甘肃省白银市平川中学）