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【内容摘要】儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点，并深受学生的喜爱。在教学实践中，通过对学生进行具体的线描画辅导，引导学生去感受、领悟和表现线条的无限魅力，从而培养学生想象力和创造力。
【关键词】线描画辅导创作
一、问题的提出
线描画以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。
二、儿童线描画的辅导
（一）引导学生欣赏和感受线描画艺术作品的美，激发学生对线描画的兴趣。
要热爱任何一门艺术，都是从欣赏开始的。在学生最初接触线描画的阶段，我选择一些优秀的不同风格的绘画大师线描画作品引导学生去观察和欣赏。通过欣赏大量的优秀线描画艺术作品，可以提高学生的眼力，加深学生对线条这一艺术语言的理解，画家的笔法就是他本人品格个性的再现。例如吴冠中画的冷静的线条突出了画家的理智的个性；凡高动荡的线条突出了画家冲动的性格；米罗奔放的线条突出了他热情的天性等（如下图）。让学生从小接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线条，并自觉地运用到自己的线描画作品中去。
（二）培养学生敏锐的观察力，让学生拥有一双发现美的眼睛。
当然，除了引导学生欣赏线描画艺术作品，我还引导学生去发现生活中无处不在的线条，如每个人的头发有卷曲和笔直之分，每片叶子上的叶脉纹路都不一样，一件花衣服上有许许多多的线条组成，生活中那么多不同的线条给人们带来不同的美的感受。在引导学生观察的时候，老师要让学生学会有比较地观察、有思考地观察。在观察物体的时候，引导学生去发现物体的主要特征，比如同样是海洋里的鱼，但是每条鱼的形状、身上的花纹就各不相同。《新课程》提出：要“引导学生接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们表现美、创造美的情绪。”有了细致入微的观察，便有了不同寻常的发现，有了不同寻常的发现，便有了不拘一格的想象（如图1）。著名艺术大师罗丹曾经说过：“美，无处不在，重要的是你的发现！”敏锐的观察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验为想象收集所有的信息，也为想象打下坚实的基础。
（三）画画有趣的线条，提高学生对线条的敏感性和表现力。
画线条可以遵循由易到难、由简单到复杂的原则。一开始可以引导小朋友随意涂鸦或画出各种线条，这对他们来说并不是一件难事，通过这样的练习让他们感到原来画线条就这么简单，从而增强其自信心，提高他们参与线描画的热情。在小朋友喜欢画的基础上，教师慢慢地引导他们画各种有趣的线条。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、弹簧线、城墙线……
接下来，老师要做的是引导小朋友去发现和领悟各种各样线条的情感特征。教学中我尝试通过语言的提示、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩的线条，可以提高小朋友线描的表现力。比如根据教师的提示画出富有感情的线条，如“奔放的线条”、“刚强有力的线条”、“平静的线条”、“潇洒的线条”、“烦躁的线条”、“犹豫的线条”、“温柔的线条”……
最后，我引导学生把各种造型不同、疏密不同、粗细不同的线组合在一起，就可起到十分美的视觉效果。如让学生画《美丽的山村》，学生根据自己积累的各种线条、房屋的图片和自己心中想象的房子，画出千姿百态的树林，每一栋房子的外形、窗户、装饰都不尽相同。通过这样的练习，让小朋友感悟线与线通过组合会产生不言而喻的美，从而理解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。
（四）放飞想象，自由表现，引导学生画出富有个性的线描画作品。
《新课程标准》指出：“学生的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持学生富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此，看学生的线描画不是看他模仿的有多逼真，更重要的是从中感受他的思想情感，以及他们的想象创造，没有想象就创作不出好的作品。
在引导学生进行绘画创作的时候，教师首先要引导学生进行大胆构思。那么如何构思呢？可以让学生欣赏各种实物，通过选择自己喜欢的实物组合成一幅艺术的画面。也可以讲述一个富有想象力的优美的童话，启发学生进行构图。也可以定一个主题启发学生进行构思，如画《鱼儿，游呀游》，我启发小朋友想一想，平时看过一些怎样的小鱼儿呢，经过讨论，学生画出的作品就千姿百态，各具特色。人们常说，艺术是相通的，在引导学生进行线描画创作时，教师还以让学生欣赏音乐作品进行线描画创作。例如，让小朋友听音乐的高低变化画出各种流动的曲线，然后在各种曲线组合成的格子里画上装饰性的各种线条，这样就完成了一幅别具一格的线描画作品。在形式的处理上，我要求他们用装饰性、随意性的风格去刻画每一细节，就是让他们设计自己喜欢的图形或图案去填满每一处空白，使构图尽量“满”。技巧方面，宁“拙”勿“巧”、宁“稚”勿“熟”、宁“怪”勿“板”。让他们尽情展现线描画的特点和美感，使学生在画线描画的过程中想象力和创造力得以发展。
（五）欣赏评价线描画作品，提高学生审美情趣，再次激发学生创作线描画的兴趣和欲望。
在学生完成了自己的得意之作后，老师要做的当然是让可爱的孩子们欣赏一下自己的佳作了。漂亮的作品需要有更多的人来欣赏和学习，让大家都来领略这一道独特的风景线，这不但是对孩子们的肯定，更是对他们的激励。欣赏评价的方式是多种多样的：可以展示所有孩子的线描画作品，让小朋友强烈地感受到自己和同伴竟会描绘出如此优秀的作品；可以让孩子讲述自己的作品，你会发现孩子别有一番想象；可以让孩子评价同伴的作品，发现别人的闪光点，受到启迪；可以小组互评，在欣赏讨论中形成对线描画作品审美的共识；可以将线描画作品以画展的形式呈现在大家的面前，让小朋友领略成功的喜悦，俨然一个个小画家……我们可以把孩子的线描画作品尽可能地展示在校园的每一个角落，当那一幅幅清新脱俗的线描画作品冲击我们的视线时，就如同引导孩子走进了一个奇妙的线的世界；那拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联想，都是孩子们想象和智慧的结晶。孩子们正是用线这种特殊的符号表达着自己的感受，又用线不断地创造新的符号，创造出极具生命力的线描画作品。
线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，儿童线描画更是这颗明珠中的珍宝。我们要用欣赏的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，在这个过程中和孩子们一起领略线描画的无限魅力，不断地激发小朋友对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高，和孩子们一起在线描画这一方天地里成长、体验和收获！
（龙游县西门小学 浙江衢州）
【关键词】线描画辅导创作
一、问题的提出
线描画以线条为主要表现手段，用线条作画，用线条说话的艺术，有很强的装饰性及独特的视觉效果。儿童线描画以它的游戏性、随意性、象征性和装饰性成为其主要特点。德国艺术家保罗·克利曾经有一句名言：“用一根线条去散步”，道出了线条的本质在于它的情感意味，即表达画家的精微感觉和细腻的情绪，同时也道出了丰富的线条留给我们无限想象的空间。
二、儿童线描画的辅导
（一）引导学生欣赏和感受线描画艺术作品的美，激发学生对线描画的兴趣。
要热爱任何一门艺术，都是从欣赏开始的。在学生最初接触线描画的阶段，我选择一些优秀的不同风格的绘画大师线描画作品引导学生去观察和欣赏。通过欣赏大量的优秀线描画艺术作品，可以提高学生的眼力，加深学生对线条这一艺术语言的理解，画家的笔法就是他本人品格个性的再现。例如吴冠中画的冷静的线条突出了画家的理智的个性；凡高动荡的线条突出了画家冲动的性格；米罗奔放的线条突出了他热情的天性等（如下图）。让学生从小接触经典，开阔眼界，有利于他们能更加敏感地感知和选择线条，并自觉地运用到自己的线描画作品中去。
（二）培养学生敏锐的观察力，让学生拥有一双发现美的眼睛。
当然，除了引导学生欣赏线描画艺术作品，我还引导学生去发现生活中无处不在的线条，如每个人的头发有卷曲和笔直之分，每片叶子上的叶脉纹路都不一样，一件花衣服上有许许多多的线条组成，生活中那么多不同的线条给人们带来不同的美的感受。在引导学生观察的时候，老师要让学生学会有比较地观察、有思考地观察。在观察物体的时候，引导学生去发现物体的主要特征，比如同样是海洋里的鱼，但是每条鱼的形状、身上的花纹就各不相同。《新课程》提出：要“引导学生接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的感性经验和审美情绪，激发他们表现美、创造美的情绪。”有了细致入微的观察，便有了不同寻常的发现，有了不同寻常的发现，便有了不拘一格的想象（如图1）。著名艺术大师罗丹曾经说过：“美，无处不在，重要的是你的发现！”敏锐的观察力，良好的观察习惯，丰富的观察体验为想象收集所有的信息，也为想象打下坚实的基础。
（三）画画有趣的线条，提高学生对线条的敏感性和表现力。
画线条可以遵循由易到难、由简单到复杂的原则。一开始可以引导小朋友随意涂鸦或画出各种线条，这对他们来说并不是一件难事，通过这样的练习让他们感到原来画线条就这么简单，从而增强其自信心，提高他们参与线描画的热情。在小朋友喜欢画的基础上，教师慢慢地引导他们画各种有趣的线条。如长线、短线、直线、曲线、折线、弧线、螺旋线、弹簧线、城墙线……
接下来，老师要做的是引导小朋友去发现和领悟各种各样线条的情感特征。教学中我尝试通过语言的提示、听不同风格节奏的音乐、摸不同质感的物体等各种感官上的刺激让学生画出有感情色彩的线条，可以提高小朋友线描的表现力。比如根据教师的提示画出富有感情的线条，如“奔放的线条”、“刚强有力的线条”、“平静的线条”、“潇洒的线条”、“烦躁的线条”、“犹豫的线条”、“温柔的线条”……
最后，我引导学生把各种造型不同、疏密不同、粗细不同的线组合在一起，就可起到十分美的视觉效果。如让学生画《美丽的山村》，学生根据自己积累的各种线条、房屋的图片和自己心中想象的房子，画出千姿百态的树林，每一栋房子的外形、窗户、装饰都不尽相同。通过这样的练习，让小朋友感悟线与线通过组合会产生不言而喻的美，从而理解线表现的创造力所在，加强创作的审美意识。
（四）放飞想象，自由表现，引导学生画出富有个性的线描画作品。
《新课程标准》指出：“学生的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重要方式，应支持学生富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化要求的偏向。”因此，看学生的线描画不是看他模仿的有多逼真，更重要的是从中感受他的思想情感，以及他们的想象创造，没有想象就创作不出好的作品。
在引导学生进行绘画创作的时候，教师首先要引导学生进行大胆构思。那么如何构思呢？可以让学生欣赏各种实物，通过选择自己喜欢的实物组合成一幅艺术的画面。也可以讲述一个富有想象力的优美的童话，启发学生进行构图。也可以定一个主题启发学生进行构思，如画《鱼儿，游呀游》，我启发小朋友想一想，平时看过一些怎样的小鱼儿呢，经过讨论，学生画出的作品就千姿百态，各具特色。人们常说，艺术是相通的，在引导学生进行线描画创作时，教师还以让学生欣赏音乐作品进行线描画创作。例如，让小朋友听音乐的高低变化画出各种流动的曲线，然后在各种曲线组合成的格子里画上装饰性的各种线条，这样就完成了一幅别具一格的线描画作品。在形式的处理上，我要求他们用装饰性、随意性的风格去刻画每一细节，就是让他们设计自己喜欢的图形或图案去填满每一处空白，使构图尽量“满”。技巧方面，宁“拙”勿“巧”、宁“稚”勿“熟”、宁“怪”勿“板”。让他们尽情展现线描画的特点和美感，使学生在画线描画的过程中想象力和创造力得以发展。
（五）欣赏评价线描画作品，提高学生审美情趣，再次激发学生创作线描画的兴趣和欲望。
在学生完成了自己的得意之作后，老师要做的当然是让可爱的孩子们欣赏一下自己的佳作了。漂亮的作品需要有更多的人来欣赏和学习，让大家都来领略这一道独特的风景线，这不但是对孩子们的肯定，更是对他们的激励。欣赏评价的方式是多种多样的：可以展示所有孩子的线描画作品，让小朋友强烈地感受到自己和同伴竟会描绘出如此优秀的作品；可以让孩子讲述自己的作品，你会发现孩子别有一番想象；可以让孩子评价同伴的作品，发现别人的闪光点，受到启迪；可以小组互评，在欣赏讨论中形成对线描画作品审美的共识；可以将线描画作品以画展的形式呈现在大家的面前，让小朋友领略成功的喜悦，俨然一个个小画家……我们可以把孩子的线描画作品尽可能地展示在校园的每一个角落，当那一幅幅清新脱俗的线描画作品冲击我们的视线时，就如同引导孩子走进了一个奇妙的线的世界；那拟人化的画法、夸张变形的物象、神奇美妙的联想，都是孩子们想象和智慧的结晶。孩子们正是用线这种特殊的符号表达着自己的感受，又用线不断地创造新的符号，创造出极具生命力的线描画作品。
线描画是我们艺术瑰宝中一颗璀璨的明珠，儿童线描画更是这颗明珠中的珍宝。我们要用欣赏的眼光与孩子们一起去观察、去思考、去想象、去创作，在这个过程中和孩子们一起领略线描画的无限魅力，不断地激发小朋友对于线描画的兴趣和热情，不断地创新和提高，和孩子们一起在线描画这一方天地里成长、体验和收获！
（龙游县西门小学 浙江衢州）