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人力资源管理是一件难度非常大的工作，因为，人都是有自己个性和灵魂的，有自己的喜好、有自己的思想，如果管理者没有抓好被管理者的喜好和个性，很容易走入管理的误区。
有人按照人的能力大小把人分为四种：废品、良品、极品、危险品。废品指的是能力差态度差的人，良品指的是能力差态度好的人，极品指的是能力强态度好的人，危险品指的是能力强态度差的人。对于管理者来讲，良品和废品自不必说，这样的人稍加教育培训就能达到目的，如何管理危险品和极品是最大的问题，如果管理者得当，能够实现最大的效益，反之，则会造成重大不良后果。
极品和危险品这两者是一个什么样的关系，以《西游记》唐僧师徒四人来形象说明这个问题：猪八戒是废品，沙僧是良品、唐僧是极品、孙悟空则是危险品。唐僧是一个不折不扣的极品，这样的人不需要管理，只要给予方向、布置任务就可以，他们就可以按照你的思路按部就班地坚决执行，保质保量、出色完成任务；这样的人是工作的自觉者，不需要管理者操心就能高质量的完成任务，但这样的人注定与极品中的极品无缘，他们缺乏开拓进取精神和创造能力。危险品，因为能力强，事事都走在别人前面，目光高远、视野开阔、思维敏捷，具有很强的前瞻性，但正因为这样的前瞻性，需要冒一些危险，很容易遭到别人的质疑、遭到世俗眼光的非议；同时，这样的人一旦一些事情不如他愿，他就可能反其道而行之，所以，管理不善就会让这部分人成为真正的危险品，浪费人才。就如《西游记后传》中的无天就成了一个不折不扣的危险品，就因为管理不善，让其私欲膨胀，走向负面；我们在一些武侠小说里看到一些十恶不赦的大恶徒结果也被高僧、高人感化，并收其为徒，最终成了大善人。因此，如果管理到位，危险品就能成为极品中的极品，如经过九九八十一难的磨练才磨掉孙悟空的狂傲不羁、不听指挥等坏习惯，最终成佛，成为极品中的极品。并且，他在《西游记后传》天庭遭遇危难，如来佛主也被迫转世33年，为迎接如来回到天庭，拯救天庭，成为了力挽狂澜的唯一救星，把他的聪明才智和创造力发挥到了极致，充分展示了极品中极品的英雄形象。
极品，指有不俗的表现，而且对领导的指示不打折扣的彻底执行，但缺点是缺乏创造性的思维和开拓进取品质。在教育领域里，所谓的极品就是那些能力强，又能得到校长重用的人，在教育过程中如鱼得水、游刃有余，他们成了学校的顶梁柱和红人，但是，这样的教师并不是真正能力最强的人。我们都知道有这样一个共识——只要给予充裕时间保证，绝大多数教师都能够把书教好，毕竟，现在我们口头提倡素质教育，实践的还是应试教育，这就是为什么现在很多教师要“抢占”学生时间的原因。尽管极品比较好管理，甚至不需要管理，就能够达到政令畅通，能够把工作做得有条不紊，让领导者放心。但是，极品却没有多大的创造能力，他们的能力也是非常有限。
危险品，指有着极强的作战能力，而且能带动和感染一批人，最大限度的增强团队的战斗力和凝聚力，缺点是狂傲不羁，不听“指挥”（正确的指挥是坚决执行，不听的是领导错误的指挥或者对学校发展不利的决策）。因此，真正能力强的是那些所谓的危险品。表面看这些危险品最难管理，长期找校长的“岔子”，甚至在某些时候还要给校长难堪，让校长下不了台。其实，危险品的言行也是在替学校前途和发展考虑，只是觉得领导现在的考虑欠妥而已，并不是存心要和领导作对。作为一个管理者，如果能够做到心底无私天地宽，做到不拘一格用人才，就能够把握和教育管理人才的最高境界。因此，危险品是管理者不容忽视的管理领域，管得好，能够让危险品成為极品中的极品；管得不好，危险品将成为废品中的废品，存乎在于一心，关键看校长的品质和校长如何管理。
教育中的危险品，就是我们平常说的“刺头”教师。这样的教师能力强、责任心强，唯独的缺点就是不解风情和人情世故。危险品的形成有一定的社会原因：危险品因为能力强，喜欢自由自在，狂傲不羁，不听指挥，这是危险品的致命弱点，危险品的这一弱点，是危险品的软肋，也最容易被那些废品和所谓的极品利用，甚至，会被这样的人“打得没有还手之力”。现实生活中，很多校长也怕这样的危险品能力逐渐强大起来，自己难以驾驭，甚至怕喧宾夺主，不妨乘机借助那些废品和极品之手，打击危险品的“士气”，消磨危险品的棱角，让他们处处得不到重用，而且处处受阻，尽管大家都心知肚明，但毕竟这些危险品势单力薄，无力挽天，只有任人宰割，毕竟，人为刀俎己为鱼肉。当然，危险品也有自己的士气、信心和市场，尽心尽职教学生，课堂上神采飞扬、左右逢源，很受学生欢迎。危险品常常以这样一句话来自我满足：“说你行就行，说你不行就不行；不行也行，行也不行。”用阿Q的精神胜利法得到暂时的安慰和满足。
危险品不是与生俱来的，而是经过后天的影响产生的，甚至可以说危险品的形成过程就是与“恶劣”环境斗争的过程。比如：这部分教师有比较好的创意，在领导那里却经常出鬼主意；想给领导出主意=自以为比领导高明；与领导对个话=没大没小；经常把自己工作中收集的资料写成文章发表=工作不踏实；在学习的时候没有照大家约定俗成的格式说=玩弄自己的小聪明。因此，危险品形成的一个重大原因在于领导不能很好理解这部分职工的思维模式而又维护自己所谓的面子，未能全面重视这部分教师的培養工作。下属有好的想法却得不到认同，但下属为了大局着想也不能揣着明白装糊涂，所以才敢以冒天下之大不韪的精神牺牲自己的荣誉和功劳去执行自己正确的行动，而使整个团队的利益得到保障。毕竟，很多危险品都自持才能高、能力强，不拘小节，自由散漫，甚至有点目空一切，正因为这个特点，才让这些真正的人才成为某些领导眼中的危险品，被无情的打入另类。但是，作为一个领导能力强的领导者，危险品没有成长的温床和机会，都会被领导培养成极品，成为自己的得力干将和助手。
一般而言，越是好学校、越是优秀的校长，该学校的危险品越少，极品中的极品越多；相反，越是那些末流学校，越是蹩脚的校长手下，危险品就越多。道理很简单，优秀校长，宽容、大度，能够包容危险品的“大不敬”，就像《狼毒花》里面的甑书记对老常的包容一样；并且，这样的校长还善于用人才，极尽能力转化危险品为极品中的极品。蹩脚的校长，在两难中斡旋，导致与危险品的心理隔阂越来越大，转化难度也越大。更何况，这样的校长根本就没有转化危险品的意识和能力，有的校长有这样的意识但没有这样的能力，有的有这样的能力却没有这样的意识。所以，危险品能够像孙悟空那样遇到贤明的观世音菩萨指点迷津，转化成极品中的极品的机会非常渺茫。 在现实生活中，校长要积极转化危险品，这样的人才实现转化后，不仅能保障政令畅通，还能成为自己的左右臂膀，协助自己搞好学校管理。记得鲁迅先生有过这样一段精彩的描述：“冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又互相刺着；松了，又达不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定的距离。”鲁迅先生的这一论述正好就揭示了人与人之间相处艺术的实质：第一要双方都既得利益，第二要双方都不受伤害，这样的相处就是和谐。但我想说，校长管理学校和转化危险品，就应该要有这样的胸襟和意识，这样才能构建和谐校园。德国心理学家海内尔特说：“今天的学校忽视了促进创造力，而且常常跟创造力做对”。海內尔特的话应该引起我们的深思。在我们不正确的人才观的指导和训斥下，有多少创造思维的火花被熄灭，有多少人才被埋没？新课程改革和现代教育需要具有创新精神的人才，为此，教育应该加大力度转变人才观，不拘一格用人才。
实现危险品向极品的极品转化，首要的前提是作为管理者的校长必须具备宽广的胸襟和博大的胸怀，否则，就难以忍受危险品的狂放不羁和桀骜不驯，只能激化相互之间的矛盾。其次，作为领导，一定要给予危险品更多展示自己才能的机会，不要让他们的才能被埋没，更不能睚眦必报、打击报复，处处设置障碍，给危险品穿各种“小鞋”，让危险品没有翻身之日，成为真正的危险品。
同时，现在校长在管理中重视和重用危险品，不仅能激发危险品的创造力，也能增加极品的危机感，促进极品的创造力。我们知道经济学上有一个“鲶鱼效应”：西班牙人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼非常娇贵，极不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽运回码头后，用不了多久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好销量也差，倘若抵港时沙丁鱼还存活着，鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。为延长沙丁鱼的活命期，渔民想方设法让鱼活着到达港口。后来渔民想出一个法子，将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼槽后，鲶鱼便会四处游动寻找小鱼吃。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地回到渔港。用人亦然。一个学校管理，如果人员长期固定和长期重用极品，就缺乏活力与新鲜感，容易产生惰性，尤其是一些老员工，工作时间长了就容易厌倦、疲惰、倚老賣老，因此，校长有必要找些外来的“鲶鱼”加入学校和重用危险品，制造一些紧张气氛。当极品们看见自己的位置多了些“职业杀手”时，便会有种紧迫感，知道该加快步伐了，否则就会被杀掉。这样一来，学校自然而然就生机勃勃了。当压力存在时，为了更好地生存发展下去，惧者必然会比其他人更用功，而越用功，跑得就越快。适当的竞争犹如催化剂，可以最大限度地激发人们体内的潜力。
作为危险品，不要寄希望于有什么救世主来拯救自己，也不要希望自己能够遇到什么开明的领导，那样的机会是非常渺茫的。求人不如求己，希望别人来拯救自己还不如自救。危险品，要走出这样阴暗的历史天空，唯一的办法就是首先改变自己狂放不羁的性格，尽管自己有能力，但也不要太显山露水，不要太目空一切，在平凡的工作中做好自己的一切，赢得别人的尊重和信任，用自己的实际行动来证明自己不是危险品，而是极品中的极品，否则，就容易造成三人成虎的悲剧局面。一旦形成这样的心理意识和认知意识，想改变现状就非常困难。其次，作为危险品，在做好自己本职工作的基础上，可以另辟蹊径，把自己的才能淋漓尽致的发挥。比如，现在网络世界的联通，让世界变成了平的，而不是圆的，世界成了地球村，缩短人与人时间的时空距离，这给予危险品提供了一个广阔的展示平台。现在，很多教师都活跃在各大教育论坛，指点江山、激扬文字，把自己的才能充分的发挥出来，展示出来。而且，很多一线教师就是在这样的情况下不断成长起来，有的成了教育家、有的成了“名人”，有的自己出书，有的成了写手，这样的例子在网络上比比皆是。这些网络写手都有一个共同的特点：有才能，得不到领导重用，有太多闲暇时间，但又不甘寂寞，于是，秉笔直书，成了用笔和思想引领别人成长的弄潮儿。
危险品和极品，就在一瞬间，关键看你是向左边迈进还是向右边迈进。无论是左边还是右边，距离都只有一步之遥。
（四川绵阳东辰国际学校中学部）
有人按照人的能力大小把人分为四种：废品、良品、极品、危险品。废品指的是能力差态度差的人，良品指的是能力差态度好的人，极品指的是能力强态度好的人，危险品指的是能力强态度差的人。对于管理者来讲，良品和废品自不必说，这样的人稍加教育培训就能达到目的，如何管理危险品和极品是最大的问题，如果管理者得当，能够实现最大的效益，反之，则会造成重大不良后果。
极品和危险品这两者是一个什么样的关系，以《西游记》唐僧师徒四人来形象说明这个问题：猪八戒是废品，沙僧是良品、唐僧是极品、孙悟空则是危险品。唐僧是一个不折不扣的极品，这样的人不需要管理，只要给予方向、布置任务就可以，他们就可以按照你的思路按部就班地坚决执行，保质保量、出色完成任务；这样的人是工作的自觉者，不需要管理者操心就能高质量的完成任务，但这样的人注定与极品中的极品无缘，他们缺乏开拓进取精神和创造能力。危险品，因为能力强，事事都走在别人前面，目光高远、视野开阔、思维敏捷，具有很强的前瞻性，但正因为这样的前瞻性，需要冒一些危险，很容易遭到别人的质疑、遭到世俗眼光的非议；同时，这样的人一旦一些事情不如他愿，他就可能反其道而行之，所以，管理不善就会让这部分人成为真正的危险品，浪费人才。就如《西游记后传》中的无天就成了一个不折不扣的危险品，就因为管理不善，让其私欲膨胀，走向负面；我们在一些武侠小说里看到一些十恶不赦的大恶徒结果也被高僧、高人感化，并收其为徒，最终成了大善人。因此，如果管理到位，危险品就能成为极品中的极品，如经过九九八十一难的磨练才磨掉孙悟空的狂傲不羁、不听指挥等坏习惯，最终成佛，成为极品中的极品。并且，他在《西游记后传》天庭遭遇危难，如来佛主也被迫转世33年，为迎接如来回到天庭，拯救天庭，成为了力挽狂澜的唯一救星，把他的聪明才智和创造力发挥到了极致，充分展示了极品中极品的英雄形象。
极品，指有不俗的表现，而且对领导的指示不打折扣的彻底执行，但缺点是缺乏创造性的思维和开拓进取品质。在教育领域里，所谓的极品就是那些能力强，又能得到校长重用的人，在教育过程中如鱼得水、游刃有余，他们成了学校的顶梁柱和红人，但是，这样的教师并不是真正能力最强的人。我们都知道有这样一个共识——只要给予充裕时间保证，绝大多数教师都能够把书教好，毕竟，现在我们口头提倡素质教育，实践的还是应试教育，这就是为什么现在很多教师要“抢占”学生时间的原因。尽管极品比较好管理，甚至不需要管理，就能够达到政令畅通，能够把工作做得有条不紊，让领导者放心。但是，极品却没有多大的创造能力，他们的能力也是非常有限。
危险品，指有着极强的作战能力，而且能带动和感染一批人，最大限度的增强团队的战斗力和凝聚力，缺点是狂傲不羁，不听“指挥”（正确的指挥是坚决执行，不听的是领导错误的指挥或者对学校发展不利的决策）。因此，真正能力强的是那些所谓的危险品。表面看这些危险品最难管理，长期找校长的“岔子”，甚至在某些时候还要给校长难堪，让校长下不了台。其实，危险品的言行也是在替学校前途和发展考虑，只是觉得领导现在的考虑欠妥而已，并不是存心要和领导作对。作为一个管理者，如果能够做到心底无私天地宽，做到不拘一格用人才，就能够把握和教育管理人才的最高境界。因此，危险品是管理者不容忽视的管理领域，管得好，能够让危险品成為极品中的极品；管得不好，危险品将成为废品中的废品，存乎在于一心，关键看校长的品质和校长如何管理。
教育中的危险品，就是我们平常说的“刺头”教师。这样的教师能力强、责任心强，唯独的缺点就是不解风情和人情世故。危险品的形成有一定的社会原因：危险品因为能力强，喜欢自由自在，狂傲不羁，不听指挥，这是危险品的致命弱点，危险品的这一弱点，是危险品的软肋，也最容易被那些废品和所谓的极品利用，甚至，会被这样的人“打得没有还手之力”。现实生活中，很多校长也怕这样的危险品能力逐渐强大起来，自己难以驾驭，甚至怕喧宾夺主，不妨乘机借助那些废品和极品之手，打击危险品的“士气”，消磨危险品的棱角，让他们处处得不到重用，而且处处受阻，尽管大家都心知肚明，但毕竟这些危险品势单力薄，无力挽天，只有任人宰割，毕竟，人为刀俎己为鱼肉。当然，危险品也有自己的士气、信心和市场，尽心尽职教学生，课堂上神采飞扬、左右逢源，很受学生欢迎。危险品常常以这样一句话来自我满足：“说你行就行，说你不行就不行；不行也行，行也不行。”用阿Q的精神胜利法得到暂时的安慰和满足。
危险品不是与生俱来的，而是经过后天的影响产生的，甚至可以说危险品的形成过程就是与“恶劣”环境斗争的过程。比如：这部分教师有比较好的创意，在领导那里却经常出鬼主意；想给领导出主意=自以为比领导高明；与领导对个话=没大没小；经常把自己工作中收集的资料写成文章发表=工作不踏实；在学习的时候没有照大家约定俗成的格式说=玩弄自己的小聪明。因此，危险品形成的一个重大原因在于领导不能很好理解这部分职工的思维模式而又维护自己所谓的面子，未能全面重视这部分教师的培養工作。下属有好的想法却得不到认同，但下属为了大局着想也不能揣着明白装糊涂，所以才敢以冒天下之大不韪的精神牺牲自己的荣誉和功劳去执行自己正确的行动，而使整个团队的利益得到保障。毕竟，很多危险品都自持才能高、能力强，不拘小节，自由散漫，甚至有点目空一切，正因为这个特点，才让这些真正的人才成为某些领导眼中的危险品，被无情的打入另类。但是，作为一个领导能力强的领导者，危险品没有成长的温床和机会，都会被领导培养成极品，成为自己的得力干将和助手。
一般而言，越是好学校、越是优秀的校长，该学校的危险品越少，极品中的极品越多；相反，越是那些末流学校，越是蹩脚的校长手下，危险品就越多。道理很简单，优秀校长，宽容、大度，能够包容危险品的“大不敬”，就像《狼毒花》里面的甑书记对老常的包容一样；并且，这样的校长还善于用人才，极尽能力转化危险品为极品中的极品。蹩脚的校长，在两难中斡旋，导致与危险品的心理隔阂越来越大，转化难度也越大。更何况，这样的校长根本就没有转化危险品的意识和能力，有的校长有这样的意识但没有这样的能力，有的有这样的能力却没有这样的意识。所以，危险品能够像孙悟空那样遇到贤明的观世音菩萨指点迷津，转化成极品中的极品的机会非常渺茫。 在现实生活中，校长要积极转化危险品，这样的人才实现转化后，不仅能保障政令畅通，还能成为自己的左右臂膀，协助自己搞好学校管理。记得鲁迅先生有过这样一段精彩的描述：“冬天，一群刺猬为了取暖而挤在一起，挤紧了又互相刺着；松了，又达不到取暖的目的；于是既要取暖、又要互不伤害，就只好保持一定的距离。”鲁迅先生的这一论述正好就揭示了人与人之间相处艺术的实质：第一要双方都既得利益，第二要双方都不受伤害，这样的相处就是和谐。但我想说，校长管理学校和转化危险品，就应该要有这样的胸襟和意识，这样才能构建和谐校园。德国心理学家海内尔特说：“今天的学校忽视了促进创造力，而且常常跟创造力做对”。海內尔特的话应该引起我们的深思。在我们不正确的人才观的指导和训斥下，有多少创造思维的火花被熄灭，有多少人才被埋没？新课程改革和现代教育需要具有创新精神的人才，为此，教育应该加大力度转变人才观，不拘一格用人才。
实现危险品向极品的极品转化，首要的前提是作为管理者的校长必须具备宽广的胸襟和博大的胸怀，否则，就难以忍受危险品的狂放不羁和桀骜不驯，只能激化相互之间的矛盾。其次，作为领导，一定要给予危险品更多展示自己才能的机会，不要让他们的才能被埋没，更不能睚眦必报、打击报复，处处设置障碍，给危险品穿各种“小鞋”，让危险品没有翻身之日，成为真正的危险品。
同时，现在校长在管理中重视和重用危险品，不仅能激发危险品的创造力，也能增加极品的危机感，促进极品的创造力。我们知道经济学上有一个“鲶鱼效应”：西班牙人爱吃沙丁鱼，但沙丁鱼非常娇贵，极不适应离开大海后的环境。当渔民们把刚捕捞上来的沙丁鱼放入鱼槽运回码头后，用不了多久沙丁鱼就会死去。而死掉的沙丁鱼味道不好销量也差，倘若抵港时沙丁鱼还存活着，鱼的卖价就要比死鱼高出若干倍。为延长沙丁鱼的活命期，渔民想方设法让鱼活着到达港口。后来渔民想出一个法子，将几条沙丁鱼的天敌鲶鱼放在运输容器里。因为鲶鱼是食肉鱼，放进鱼槽后，鲶鱼便会四处游动寻找小鱼吃。为了躲避天敌的吞食，沙丁鱼自然加速游动，从而保持了旺盛的生命力。如此一来，沙丁鱼就一条条活蹦乱跳地回到渔港。用人亦然。一个学校管理，如果人员长期固定和长期重用极品，就缺乏活力与新鲜感，容易产生惰性，尤其是一些老员工，工作时间长了就容易厌倦、疲惰、倚老賣老，因此，校长有必要找些外来的“鲶鱼”加入学校和重用危险品，制造一些紧张气氛。当极品们看见自己的位置多了些“职业杀手”时，便会有种紧迫感，知道该加快步伐了，否则就会被杀掉。这样一来，学校自然而然就生机勃勃了。当压力存在时，为了更好地生存发展下去，惧者必然会比其他人更用功，而越用功，跑得就越快。适当的竞争犹如催化剂，可以最大限度地激发人们体内的潜力。
作为危险品，不要寄希望于有什么救世主来拯救自己，也不要希望自己能够遇到什么开明的领导，那样的机会是非常渺茫的。求人不如求己，希望别人来拯救自己还不如自救。危险品，要走出这样阴暗的历史天空，唯一的办法就是首先改变自己狂放不羁的性格，尽管自己有能力，但也不要太显山露水，不要太目空一切，在平凡的工作中做好自己的一切，赢得别人的尊重和信任，用自己的实际行动来证明自己不是危险品，而是极品中的极品，否则，就容易造成三人成虎的悲剧局面。一旦形成这样的心理意识和认知意识，想改变现状就非常困难。其次，作为危险品，在做好自己本职工作的基础上，可以另辟蹊径，把自己的才能淋漓尽致的发挥。比如，现在网络世界的联通，让世界变成了平的，而不是圆的，世界成了地球村，缩短人与人时间的时空距离，这给予危险品提供了一个广阔的展示平台。现在，很多教师都活跃在各大教育论坛，指点江山、激扬文字，把自己的才能充分的发挥出来，展示出来。而且，很多一线教师就是在这样的情况下不断成长起来，有的成了教育家、有的成了“名人”，有的自己出书，有的成了写手，这样的例子在网络上比比皆是。这些网络写手都有一个共同的特点：有才能，得不到领导重用，有太多闲暇时间，但又不甘寂寞，于是，秉笔直书，成了用笔和思想引领别人成长的弄潮儿。
危险品和极品，就在一瞬间，关键看你是向左边迈进还是向右边迈进。无论是左边还是右边，距离都只有一步之遥。
（四川绵阳东辰国际学校中学部）