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【摘要】小学语文阅读教学是非常重要的，老师们在小学语文教学过程中也要注意阅读教学，阅读教学不仅要帮助学生理解文章的内容和结构，还要对学生进行审美教育，很多的小学语文教学工作者都对小学语文阅读教学的审美建构进行了研究，希望能够更好地发挥阅读教学的审美作用，笔者也从事小学语文教学多年，对小学语文阅读教学的审美建构也有一定的探究。
【关键词】小学语文 阅读教学 审美建构
小学语文阅读教学是非常重要的，阅读教学是小学语文教学中的一个重要内容，老师们也都花了很多的时间和精力来进行小学语文阅读教学，阅读教学不仅能够帮助学生增长见识、扩大视野，还能够让学生体会到多种感情，丰富学生的精神世界，我们可以看到很多老师在小学语文阅读教学中都没有重视审美教育，老师们更多的是重视内容教育，注重帮助学生理解课文内容，老师们需要通过阅读教学来提高学生的审美能力，小学语文阅读教学中有很多内容都是富有很高审美价值，老师们需要抓住这些具有审美价值的内容进行审美教育。那么，小学语文阅读教学审美建构有什么样的特征呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、小学语文阅读教学审美建构特征分析
1、愉悦性
小学语文阅读教学审美建构有一个很重要的特征就是老师们在教学的过程中要注意给学生营造一个好的学习氛围，让学生能够以一种轻松愉悦的心情来进行小学语文阅读教学，老师们在进行阅读教学的审美建构的过程中还要注意激发学生的学习兴趣，如果学生很抗拒阅读教学，那么，老师们也不能够很好地对学生进行阅读教学，更不能在阅读教学过程中对学生进行审美教育，老师们在阅读教学中一定要注意审美的愉悦性，老师还要和学生之间建立一种和谐的师生关系，这样学生能够对文章内容有更深地理解，学生的思维也能够被彻底的打开，老师们在教学的过程中要让学生能够感受到快乐和满足感。
2、人文性
小学语文阅读教学的审美建构中人文性也是非常重要的，老师们需要重视教学过程中的人文性，小学语文教材中有很多内容都蕴含有人文性，通过这些知识的教学能够让学生感受到各种各样的道德品质，让学生能够接受到好的道德品质的熏陶，这对学生的学习、生活都是有很大影响的，老师们在教学的过程中要注意选择一些具有教育意义和教育价值的内容让学生来阅读，让学生能够体会到文章中的品质和人格，这可以帮助学生健全他们的人格，也能够帮助学生丰富精神世界。
3、创造性
老师们在小学语文阅读教学审美建构过程中还要注意学生的创造性，在小学语文阅读教学中，老师们要注意培养学生的创造能力，让学生能够充分发挥自己的创造性，老师们在教学的过程中把知识点传授给学生之后，老师们在教学的过程中，要注意培养学生的各方面能力，让学生能够感受美。
二、小学语文阅读教学的审美建构
1、把握教材原本的美
小学语文教材中的很多内容都是蕴含有美的，老师们在教学的过程中要重视这些内容的教学，这样能够帮助学生培养他们的审美能力，还可以对学生进行陶冶，增长学生的见识，扩宽他们的眼界，老师们在教学的过程中要注意帮助学生深入理解这些内容，这样能够增强学生的思维能力。
小学语文教材中蕴含有很多自然美的内容，我们可以看到小学语文课本中有很多内容都是在描写中国的名山大川、风景名胜，让学生可以领略到祖国的美好风光，这些就是富有自然美的内容，这些名山大川都是一些自然景观，学生通过阅读文章能够欣赏到这样的美丽风景，还可以激起学生以后去游玩这些名山大川的心情，而且这些描写名山大川的文章中还蕴含有很多情感美，作者通常是通过描写这些美好的景色来表现自己对祖国的热爱之情。比如说，《桂林山水》这篇文章描写了桂林的山和桂林的水的独特之处，让学生领略到桂林山水的美丽景色，而作者能够写出这样一篇文章，也可以说明作者是非常热爱生活的，也很善于观察生活的，更可以说明作者是热爱祖国的。自然美也包含有很多的内容，学生们在阅读的过程中要注意观察，有的是描写了自然的形态美，有的是描写了自然的色彩美，有的是描写了自然的音响美等，学生们需要认真阅读，然后加以区分。
小学语文阅读教学中还蕴含有很多情感美的内容，学生的生活经验比较有限，他们能够体会和感受到的情感是非常少的，这些富有情感美的内容的教学能够让学生接受到多种情感的熏陶，可以帮助学生丰富精神世界，老师们在教学的过程中要注重这些内容的教学。我们可以看到小学语文教材中有描绘爱情的、亲情的、友情的内容，这些内容的教学能够帮助学生健全人格，还能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
2、扩宽阅读面
我们经常看到很多学生是不擅长阅读的，也花了很少的时间在阅读上，这样的阅读是不行的，老师们在教学的过程中要注意帮助学生扩展阅读面，学生的阅读不能够仅仅局限在课本的阅读上，学生还要多去进行课外阅读，俗话说，书籍是人类进步的阶梯，学生看的书多了，懂得的道理也会更多，这对学生的生活和做人都是有很大帮助的，老师们在教学的过程中要注意引导学生去阅读一些中外名著，帮助学生提升阅读能力和审美能力。
【结束语】
小学语文阅读教学审美建构是非常重要的，老师们需要意识到阅读教学审美建构的特征，老师们也需要在教学的过程中把握教材中的美，带领学生见识自然美、了解情感美，老师们还需要帮助学生扩展阅读面，丰富学生的精神世界。
【参考文献】
[1]王云玲.浅谈小学语文阅读教学的审美建构J.学生之友月刊，2009
[2]苏淑霞.浅谈小学语文阅读教学的审美建构J.赤峰学院学报：作文教学研究，2015
【关键词】小学语文 阅读教学 审美建构
小学语文阅读教学是非常重要的，阅读教学是小学语文教学中的一个重要内容，老师们也都花了很多的时间和精力来进行小学语文阅读教学，阅读教学不仅能够帮助学生增长见识、扩大视野，还能够让学生体会到多种感情，丰富学生的精神世界，我们可以看到很多老师在小学语文阅读教学中都没有重视审美教育，老师们更多的是重视内容教育，注重帮助学生理解课文内容，老师们需要通过阅读教学来提高学生的审美能力，小学语文阅读教学中有很多内容都是富有很高审美价值，老师们需要抓住这些具有审美价值的内容进行审美教育。那么，小学语文阅读教学审美建构有什么样的特征呢？笔者将在下文谈论自己的观点。
一、小学语文阅读教学审美建构特征分析
1、愉悦性
小学语文阅读教学审美建构有一个很重要的特征就是老师们在教学的过程中要注意给学生营造一个好的学习氛围，让学生能够以一种轻松愉悦的心情来进行小学语文阅读教学，老师们在进行阅读教学的审美建构的过程中还要注意激发学生的学习兴趣，如果学生很抗拒阅读教学，那么，老师们也不能够很好地对学生进行阅读教学，更不能在阅读教学过程中对学生进行审美教育，老师们在阅读教学中一定要注意审美的愉悦性，老师还要和学生之间建立一种和谐的师生关系，这样学生能够对文章内容有更深地理解，学生的思维也能够被彻底的打开，老师们在教学的过程中要让学生能够感受到快乐和满足感。
2、人文性
小学语文阅读教学的审美建构中人文性也是非常重要的，老师们需要重视教学过程中的人文性，小学语文教材中有很多内容都蕴含有人文性，通过这些知识的教学能够让学生感受到各种各样的道德品质，让学生能够接受到好的道德品质的熏陶，这对学生的学习、生活都是有很大影响的，老师们在教学的过程中要注意选择一些具有教育意义和教育价值的内容让学生来阅读，让学生能够体会到文章中的品质和人格，这可以帮助学生健全他们的人格，也能够帮助学生丰富精神世界。
3、创造性
老师们在小学语文阅读教学审美建构过程中还要注意学生的创造性，在小学语文阅读教学中，老师们要注意培养学生的创造能力，让学生能够充分发挥自己的创造性，老师们在教学的过程中把知识点传授给学生之后，老师们在教学的过程中，要注意培养学生的各方面能力，让学生能够感受美。
二、小学语文阅读教学的审美建构
1、把握教材原本的美
小学语文教材中的很多内容都是蕴含有美的，老师们在教学的过程中要重视这些内容的教学，这样能够帮助学生培养他们的审美能力，还可以对学生进行陶冶，增长学生的见识，扩宽他们的眼界，老师们在教学的过程中要注意帮助学生深入理解这些内容，这样能够增强学生的思维能力。
小学语文教材中蕴含有很多自然美的内容，我们可以看到小学语文课本中有很多内容都是在描写中国的名山大川、风景名胜，让学生可以领略到祖国的美好风光，这些就是富有自然美的内容，这些名山大川都是一些自然景观，学生通过阅读文章能够欣赏到这样的美丽风景，还可以激起学生以后去游玩这些名山大川的心情，而且这些描写名山大川的文章中还蕴含有很多情感美，作者通常是通过描写这些美好的景色来表现自己对祖国的热爱之情。比如说，《桂林山水》这篇文章描写了桂林的山和桂林的水的独特之处，让学生领略到桂林山水的美丽景色，而作者能够写出这样一篇文章，也可以说明作者是非常热爱生活的，也很善于观察生活的，更可以说明作者是热爱祖国的。自然美也包含有很多的内容，学生们在阅读的过程中要注意观察，有的是描写了自然的形态美，有的是描写了自然的色彩美，有的是描写了自然的音响美等，学生们需要认真阅读，然后加以区分。
小学语文阅读教学中还蕴含有很多情感美的内容，学生的生活经验比较有限，他们能够体会和感受到的情感是非常少的，这些富有情感美的内容的教学能够让学生接受到多种情感的熏陶，可以帮助学生丰富精神世界，老师们在教学的过程中要注重这些内容的教学。我们可以看到小学语文教材中有描绘爱情的、亲情的、友情的内容，这些内容的教学能够帮助学生健全人格，还能够帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观。
2、扩宽阅读面
我们经常看到很多学生是不擅长阅读的，也花了很少的时间在阅读上，这样的阅读是不行的，老师们在教学的过程中要注意帮助学生扩展阅读面，学生的阅读不能够仅仅局限在课本的阅读上，学生还要多去进行课外阅读，俗话说，书籍是人类进步的阶梯，学生看的书多了，懂得的道理也会更多，这对学生的生活和做人都是有很大帮助的，老师们在教学的过程中要注意引导学生去阅读一些中外名著，帮助学生提升阅读能力和审美能力。
【结束语】
小学语文阅读教学审美建构是非常重要的，老师们需要意识到阅读教学审美建构的特征，老师们也需要在教学的过程中把握教材中的美，带领学生见识自然美、了解情感美，老师们还需要帮助学生扩展阅读面，丰富学生的精神世界。
【参考文献】
[1]王云玲.浅谈小学语文阅读教学的审美建构J.学生之友月刊，2009
[2]苏淑霞.浅谈小学语文阅读教学的审美建构J.赤峰学院学报：作文教学研究，2015