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摘要：随着当前新课改的不断深入，教师在当前的小学数学教学过程中，要注重不断渗透素质教育和新课标的理念，不断创新小学数学课堂教学方式，培养学生的创新思维和能力，实现学生的全面综合发展。在目前的小学数学教学过程中，其主要目标就是培养学生的创新思维、逻辑思维和解决问题的能力。数学学科作为小学阶段的基础性学科，也是培养学生创新能力的重要科目，因此教师要注重突破传统教学中的问题，实现小学数学课堂教学的创新，大力发展学生的创新能力，真正有利于学生今后的发展。
关键词：小学数学；教学创新；教学方式
1目前小学数学教学中存在的问题
1.1传统教学观念的影响
虽然近年来我国的教学改革工作正在不断深入，小学数学教师也深刻地认识到教学创新对于数学教学发展的重要性，但是在实际的教学过程中，很多教师还是会受到传统教学观念的影响。很多教师仅仅将学生记住教学内容作为教学的目标，这样的数学课堂教学模式，完全没有体现学生的主体地位，没有发挥学生的自主能力，影响了学生的健康发展。还有一些教师认为本身课堂教学的时间就较为紧张，教师只有紧贴教材内容，牢牢掌控住课堂教学的节奏，才能够真正推进课堂教学的有效发展。
1.2课程结构设计不科学
结合新课标和素质教育的理念，教师在实际教学过程中，要不断提升学生的探究能力和创新能力，但在小学数学课堂教学过程中，也并没有足够的探究教学和实践教学内容，整个课程结构的设计还是缺乏一定的科学性。在实际的数学课堂教学过程中，很多教师对于提升学生数学能力采用的方法都是题海战术，就是依靠大量的做题练习来提升学生的数学素养，但是很多学生一旦脱离了教师的主导，就无法进行思考，无法有效掌握学习的技巧。教师要深刻认识到教学的目标不仅是帮助学生学习到新知识，更重要的是帮助学生掌握学习的技巧和方法，教师课堂教学方式不当，就会导致学生产生不良的学习习惯，从而更加不利于学生未来的发展。
1.3学生本身的发展水平不均衡
在实际的课堂教学过程中，由于每个学生所处的生活环境和自身的情况都是不同的，这就导致各个学生之间的差异非常大，每个学生的智力发展水平不同，对于新知识的理解和接受能力也有很大的不同。[3]因为本身每个学生就是不同的个体，各个学生之间都会有一定的差异，而小学阶段作为学生思维形成和发展的关键阶段，教师在实际教学过程中必然会受到班级学生发展水平不均衡的困扰。那么在这样的情况下，教师要想实现班级学生的共同发展，就要注重不断丰富课堂教学的方式，通过这样的方式，真正有效调动整个班级学生的学习积极性，满足班级所有学生的发展要求，只有这样才能够实现学生的共同发展。
2小学数学教学方法创新要求
2.1培养学生的创造能力
创造能力的培养，是小学数学教学的重要目标之一。创造能力是当代学生必须具备的能力之一，数学课堂是小学生创新能力培养的主要阵地。数学，是一门充满智慧的学科。学生的思维能力及逻辑能力都会在数学学习的思考中得到培养。教育事业的改革，更重视学生创造能力的培养，将培养具有创造力的学生作为教学目标。创新能力，是学生开展数学学习的基础，学生具有创造能力，才能对数学知识进行探究。在进行教学方法创新時，教师要将学生创造能力的培养作为教学方法改革的指向。
2.2加强教学与生活的联系
数学知识来自于生活，生活中的各种现象都具有数学知识的影子。在某种程度上讲，我们的日常生活与数字是不可分离的。新课程改革要求当代小学数学教育工作者将数学知识与现实生活更好地联系在一起，在生活中开发小学数学教学的素材，引导小学生在生活中应用数学知识。让现实生活为教学服务，让教学活动服务于生活，做好教学与生活的联系，是小学数学教师进行教学方法创新的思路。
2.3做好教学与育人的结合
教育事业的快速发展，让教育部门越来越重视教学活动对于学生成长的作用。这种成长，不仅是学生知识能力上的成长，更是学生做人方面的成长。小学阶段，正是学生性格与行为习惯养成的重要阶段。这个时期的孩子具有很强的可塑性，他们乐于听取引导者的意见。在小学数学教学中，教师在讲解数学知识的同时，也要实现教育的育人目标，有利于教学改革的实施。
3小学数学教学方法创新措施
3.1发挥小学生的数学学习主动性
在小学数学课堂教学中，教师将课堂主体位置还给学生，让小学生尽情发挥自己的主观能动性参与学习，会让小学生的学习行为更主动，为学生提供丰富多样的学习方式及真实开放的学习环境，给小学生更多的积极引导，会让小学生乐于学习。数学学习的内容虽然抽象，但教师对小学生学习主体地位的肯定，给小学生以舒适感，更让小学生感受到数学学习的愉悦性，提高小学生的学习成就感。让小学生主动对数学问题进行探究，结合多媒体设备配合小学生的学习活动，有利于小学数学课堂良好氛围的营造。
3.2采取针对性创新教学方法教学
教学改革要求当代教育工作者认可学生的差异，针对不同的学生，实施不同的教学方法。在小学数学教学中，教师要先对数学基本内容进行讲解，再给学生一些知识复习之前所学内容，以结组的方式互帮互助。通过学生支架的建立，让小学生更快提高，让基础好的学生帮助基础差的学生。这样的因材施教，会让教师的教学负担减轻，也会让小学生学习独立性增强。教师要选择适合小学生的数学学习内容，传授正确的数学学习方法，让小学生的数学学习心理得到满足。比如在讲解《统计与可能性》的时候，教师要让小学生掌握不同的学习方法及统计结果的表示方法。教师要了解小学生的学习水平，以强弱组合的形式对学生进行分组。给小学生时间讨论，确定统计的主题，两人共同完成一个调查统计小项目。这不仅创新了数学学习任务形式，增强了教学活动的实践性，而且让因材施教思想在小学数学教学中得到了落实。
3.3注重将数学课堂教学联系实际
小学数学学科尤其凸显了逻辑性和思维性，但同时数学知识和实际生活之间又有着紧密的联系，因此，在小学数学教学过程中，教师可以把数学理论知识联系实际生活。通过这样的方式，不断加深学生对于数学知识的理解和掌握程度，让学生能够真正感受到数学学科的真实性和实用性，这也是实现小学数学教学创新的重要方式，让学生能够在问题解答过程中，不断提升自身的思维能力，从而逐渐培养学生的创新思维能力。另外教师还要注重对学生进行积极引导和鼓励，让学生能够主动将小学数学理论知识联系实际生活，通过这样的方式，真正推动小学数学教学的发展。
结语
在新课程改革中，小学数学教学面临更大的教学任务。教师不仅要在课堂教学活动中向学生有效传递数学基础知识，更要关注小学生各项能力的培养，促进小学生全面发展。要实现全面教育与发展的目标，必须对教学方法进行创新。当代小学数学教师要关注最新的教学动态，结合教学实际进行创新教学，促进小学生数学能力的发展。
参考文献：
[1]杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社，2012.
[2]马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社，2013.
[3]罗增儒，李文铭.数学教学论.陕西师范大学出版社，2013.
[4]张奠宙，李士.数学教育学导论.高等教育出版社，2013.
关键词：小学数学；教学创新；教学方式
1目前小学数学教学中存在的问题
1.1传统教学观念的影响
虽然近年来我国的教学改革工作正在不断深入，小学数学教师也深刻地认识到教学创新对于数学教学发展的重要性，但是在实际的教学过程中，很多教师还是会受到传统教学观念的影响。很多教师仅仅将学生记住教学内容作为教学的目标，这样的数学课堂教学模式，完全没有体现学生的主体地位，没有发挥学生的自主能力，影响了学生的健康发展。还有一些教师认为本身课堂教学的时间就较为紧张，教师只有紧贴教材内容，牢牢掌控住课堂教学的节奏，才能够真正推进课堂教学的有效发展。
1.2课程结构设计不科学
结合新课标和素质教育的理念，教师在实际教学过程中，要不断提升学生的探究能力和创新能力，但在小学数学课堂教学过程中，也并没有足够的探究教学和实践教学内容，整个课程结构的设计还是缺乏一定的科学性。在实际的数学课堂教学过程中，很多教师对于提升学生数学能力采用的方法都是题海战术，就是依靠大量的做题练习来提升学生的数学素养，但是很多学生一旦脱离了教师的主导，就无法进行思考，无法有效掌握学习的技巧。教师要深刻认识到教学的目标不仅是帮助学生学习到新知识，更重要的是帮助学生掌握学习的技巧和方法，教师课堂教学方式不当，就会导致学生产生不良的学习习惯，从而更加不利于学生未来的发展。
1.3学生本身的发展水平不均衡
在实际的课堂教学过程中，由于每个学生所处的生活环境和自身的情况都是不同的，这就导致各个学生之间的差异非常大，每个学生的智力发展水平不同，对于新知识的理解和接受能力也有很大的不同。[3]因为本身每个学生就是不同的个体，各个学生之间都会有一定的差异，而小学阶段作为学生思维形成和发展的关键阶段，教师在实际教学过程中必然会受到班级学生发展水平不均衡的困扰。那么在这样的情况下，教师要想实现班级学生的共同发展，就要注重不断丰富课堂教学的方式，通过这样的方式，真正有效调动整个班级学生的学习积极性，满足班级所有学生的发展要求，只有这样才能够实现学生的共同发展。
2小学数学教学方法创新要求
2.1培养学生的创造能力
创造能力的培养，是小学数学教学的重要目标之一。创造能力是当代学生必须具备的能力之一，数学课堂是小学生创新能力培养的主要阵地。数学，是一门充满智慧的学科。学生的思维能力及逻辑能力都会在数学学习的思考中得到培养。教育事业的改革，更重视学生创造能力的培养，将培养具有创造力的学生作为教学目标。创新能力，是学生开展数学学习的基础，学生具有创造能力，才能对数学知识进行探究。在进行教学方法创新時，教师要将学生创造能力的培养作为教学方法改革的指向。
2.2加强教学与生活的联系
数学知识来自于生活，生活中的各种现象都具有数学知识的影子。在某种程度上讲，我们的日常生活与数字是不可分离的。新课程改革要求当代小学数学教育工作者将数学知识与现实生活更好地联系在一起，在生活中开发小学数学教学的素材，引导小学生在生活中应用数学知识。让现实生活为教学服务，让教学活动服务于生活，做好教学与生活的联系，是小学数学教师进行教学方法创新的思路。
2.3做好教学与育人的结合
教育事业的快速发展，让教育部门越来越重视教学活动对于学生成长的作用。这种成长，不仅是学生知识能力上的成长，更是学生做人方面的成长。小学阶段，正是学生性格与行为习惯养成的重要阶段。这个时期的孩子具有很强的可塑性，他们乐于听取引导者的意见。在小学数学教学中，教师在讲解数学知识的同时，也要实现教育的育人目标，有利于教学改革的实施。
3小学数学教学方法创新措施
3.1发挥小学生的数学学习主动性
在小学数学课堂教学中，教师将课堂主体位置还给学生，让小学生尽情发挥自己的主观能动性参与学习，会让小学生的学习行为更主动，为学生提供丰富多样的学习方式及真实开放的学习环境，给小学生更多的积极引导，会让小学生乐于学习。数学学习的内容虽然抽象，但教师对小学生学习主体地位的肯定，给小学生以舒适感，更让小学生感受到数学学习的愉悦性，提高小学生的学习成就感。让小学生主动对数学问题进行探究，结合多媒体设备配合小学生的学习活动，有利于小学数学课堂良好氛围的营造。
3.2采取针对性创新教学方法教学
教学改革要求当代教育工作者认可学生的差异，针对不同的学生，实施不同的教学方法。在小学数学教学中，教师要先对数学基本内容进行讲解，再给学生一些知识复习之前所学内容，以结组的方式互帮互助。通过学生支架的建立，让小学生更快提高，让基础好的学生帮助基础差的学生。这样的因材施教，会让教师的教学负担减轻，也会让小学生学习独立性增强。教师要选择适合小学生的数学学习内容，传授正确的数学学习方法，让小学生的数学学习心理得到满足。比如在讲解《统计与可能性》的时候，教师要让小学生掌握不同的学习方法及统计结果的表示方法。教师要了解小学生的学习水平，以强弱组合的形式对学生进行分组。给小学生时间讨论，确定统计的主题，两人共同完成一个调查统计小项目。这不仅创新了数学学习任务形式，增强了教学活动的实践性，而且让因材施教思想在小学数学教学中得到了落实。
3.3注重将数学课堂教学联系实际
小学数学学科尤其凸显了逻辑性和思维性，但同时数学知识和实际生活之间又有着紧密的联系，因此，在小学数学教学过程中，教师可以把数学理论知识联系实际生活。通过这样的方式，不断加深学生对于数学知识的理解和掌握程度，让学生能够真正感受到数学学科的真实性和实用性，这也是实现小学数学教学创新的重要方式，让学生能够在问题解答过程中，不断提升自身的思维能力，从而逐渐培养学生的创新思维能力。另外教师还要注重对学生进行积极引导和鼓励，让学生能够主动将小学数学理论知识联系实际生活，通过这样的方式，真正推动小学数学教学的发展。
结语
在新课程改革中，小学数学教学面临更大的教学任务。教师不仅要在课堂教学活动中向学生有效传递数学基础知识，更要关注小学生各项能力的培养，促进小学生全面发展。要实现全面教育与发展的目标，必须对教学方法进行创新。当代小学数学教师要关注最新的教学动态，结合教学实际进行创新教学，促进小学生数学能力的发展。
参考文献：
[1]杨庆余.小学数学课程与教学.高等教育出版社，2012.
[2]马云鹏.小学数学教学论.人民教育出版社，2013.
[3]罗增儒，李文铭.数学教学论.陕西师范大学出版社，2013.
[4]张奠宙，李士.数学教育学导论.高等教育出版社，2013.