教材解读
　　本单元是习作单元，语文学习要素是：1.了解作者是怎样把事情写清楚的。2.写一件事情，把事情写清楚。两篇课文以及课后习题、例文都围绕单元语文学习要素展开学习，为习作做好了铺垫：《风筝》，是了解课文围绕“风筝”讲了哪些方面，是如何把放风筝的过程写清楚的;《麻雀》，是了解课文围绕“麻雀”写了一件什么事，事情的起因、经过和结果是什么，如何活灵活现地展现猎狗与麻雀相遇时的情形;课后选做题和“初试身手”也是说一件事的过程和写过程的练习;例文《小木船》是了解怎样将友谊破裂与和好的过程写清楚;例文《爬天都峰》是了解事情的起因、经过和结果。
　　写一件事情，从三年级就开始训练了，写清楚经过是难点，习作《生活万花筒》是在这些学习的基础上进行的：选一件印象深的事，按一定的顺序把事情的经过写清楚，可以是亲身经历的，也可以是看到的、听说的。其实，就是有条理地写一件事，把经过写清楚，能写生动出彩就更好了。
　　设计理念
　　学生的生活丰富多彩，每一个学生的生活都是独具特色的，帮助学生从生活中选出事件是关键。因此，我在教学中创设情境，帮助学生打开写作的面，引导学生关注现实生活，鼓励学生表达真情实感。
　　把事情的经过写清楚是本次习作的难点。教学时，我利用课文的例子，先借助思维导图指导学生把事情的起因、经过、结果梳理清楚;再借助例文《小木船》的第3自然段“用一系列的动作描写，将友谊破裂的过程写得很清楚”，引导学生将经过分步骤说清楚;最后通过微课展示范文“把自己看到的、听到的、想到的穿插在动作之间，将经过写清楚”，引导学生尝试“动作分一分”的方法，体现习作的增量。
　　教学设计
　　教学目标：
　　1.借助视频，回忆令自己印象深刻的事情，选一件印象深刻的事，通过表格将事情的起因、经过、结果梳理清楚。
　　2.借助思维导图、微课学习资源包，能按一定的顺序把事情的经过写清楚。
　　3.互相评价事情是否写清楚了，并参考同伴建议修改习作。
　　教学重点：
　　能按一定的顺序把事情的经过写清楚。
　　教学准备：
　　《生活万花筒》预习单：
　　生活就是一个万花筒，它向我们展现了一个五彩缤纷的世界。在学校读书写字，和小伙伴一起做游戏;在家种花、养兔、弹琴，和家人一起做美食、旅游……其中，有发生在你自己身上的，也有家人、朋友、同学遇到的。有开心得忘乎所以的事，有难过得痛哭流涕的事，有烦恼得无处倾诉的事……经历了各种各样的事，哪些让你印象最深？选择三件写下来吧！
　　教学过程：
　　板块一