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【摘 要】 在初中英语教学中，课堂提问是非常关键的一个组成部分，有效的提问不但能够提高教学质量和教学效率，便于学生更进一步地学习教学知识，而且还能够调动学生的学习兴趣，激发学生的探究意识和思维能力，具有非常大的现实意义。为此，本文阐述了初中英语教学中提问的意义，以及初中英语教学中的提问技巧。
【关键词】 初中英语 提问 意义 技巧
1. 初中英语教学中提问的意义
1.1巩固所学内容且完善不足之处
一般可以将教学提问的知识划分成两种：一种是提问学生之前的课时或者是本节课时，这一方面是为了加深学生的学习印象，另一方面是为了对将要教授的知识奠定基础。另外一种是提前提问即将教授的知识，这样的教学提问一般要求学生思考一段时间，并且这个思考的过程类似于理论创造者创造的过程，具体应用在英语教学中，提前思考语句知识与应用技巧等。
1.2活跃课堂教学的氛围，调动学生的学习兴趣
作为一种基本的课堂活动形式，课堂提问可以活跃课堂教学的氛围，激起学生的探讨积极性。并且非常重要的意义在于由问题专向性与活跃度形成的教学关注点能够迅速地集中学生的注意力，让学生投入到思考中，以及争抢回答教师的提问与积极的思考，这能够大大地激发学生的求知欲望，因为英语教材中有着很多较为死板的内容，在教学实践活动中学生很容易分散注意力，这种情况之下，教学提问能够迅速地集中所有学生的注意力。在提问的过程中，一部分缺少学习自信心的学生也能够被问题吸引，从而积极地思考，这有效地避免了学生能力存在差别的制约，这让一些学习不够理想的学生也能够回答，从而增强他们的学习自信心与自豪感，有益于学生学习兴趣的培养。
1.3有益于激发学生的思维想象和创新性思维能力
新课改更加注重学生学习主体性的体现，激励学生敢于质疑和积极发言，不再依赖于教师。而要想实现这个目的，务必激发学生的思维意识，让学生的学习变得活泼生动，激发学生的创新性思维能力。在初中英语教学中，教师通过提问学生，可以激发学生的思维积极性，提问的教学方式大大地超越了通常的教授。这是由于教师通过自身的生活感受、社会经验、固有知识提问学生，能够有效地统一学生固有的认知与教学内容，从而使得新旧知识互相影响，最终使得新知识形成。
2. 初中英语教学中的提问技巧
2.1提问要富有趣味性
学生学习最好的教师是学习兴趣，只有使学生产生学习兴趣，才可以激发学生的学习积极性。而教师为了调动学生的学习兴趣，需要提问学生一系列富有趣味性的问题，尤其是在教学的过程中，倘若能够迅速地激发学生的学习兴趣，那么学生的学习热情会变得非常高涨。为了调动学生的英语学习兴趣，教师应当创新性地应用教学资源，想方设法提问学生一些富有趣味性的问题，并且尽可能地通过多媒体技术、电教手段、直观教学方式等创设一定的问题教学情境，从而活跃课堂教学的氛围，激发学生的各种感官参与，让学生的学习变得更加快乐和轻松。
2.2提问要指向教学任务与教学目标
教师的提问必须结合实际要求，以教学目标作为核心，立足于学生的知识结构与认知能力，选用适宜的问题种类，有效地统一学生的认知能力和问题，且让问题具备清晰的目标，与此同时，可以激起学生更加深入的思考。教师应当少提问一些脱离教学目标的问题，并且针对一些重点问题和核心问题，应当问透和问实。这就需要教师仔细地分析学生与教材，确保胸有成竹，以全局作为视角提问学生。这样的教学提问能够有效地培养学生的学习兴趣，激发学生固有的认知和经验感受，从而提高学生分析、解决问题的技能，最终推动学生语言表达能力的提高。
2.3以激励与支持的态度进行提问
在初中英语教学的过程中，教师的提问需要尽可能地通过诸如 “Can I ask you some questions？”以及“Would you like to tell ...？”等友好和委婉的语气来进行，针对回答正确和积极表现的学生，教师能够通过诸如“Great” “Very good！”来肯定和激励学生，以使学生变得更加努力。而针对回答不正确或者是回答不上来的学生，能够通过诸如“Don’t worry， try it again.”等，以增强学生的自信心和勇气。在教学中，教师的姿势、手势和表情等能够体现一定的催化功能。除此之外，教师应当对学生的体态语言进行了解与观察，以明确学生学习知识的实际情况。
3. 结语
在初中英语课堂教学的过程中，教师进行问题设计是一项核心内容，这个过程也是复杂的，它直接影响到教学质量和教学效率的提高。而教师所设计的问题是不是科学与合理，是不是切实能够体现应有的意义，主要在于教师能不能立足于学生的实际情况和紧密地结合教材，以及所设计问题的质量高低。
【关键词】 初中英语 提问 意义 技巧
1. 初中英语教学中提问的意义
1.1巩固所学内容且完善不足之处
一般可以将教学提问的知识划分成两种：一种是提问学生之前的课时或者是本节课时，这一方面是为了加深学生的学习印象，另一方面是为了对将要教授的知识奠定基础。另外一种是提前提问即将教授的知识，这样的教学提问一般要求学生思考一段时间，并且这个思考的过程类似于理论创造者创造的过程，具体应用在英语教学中，提前思考语句知识与应用技巧等。
1.2活跃课堂教学的氛围，调动学生的学习兴趣
作为一种基本的课堂活动形式，课堂提问可以活跃课堂教学的氛围，激起学生的探讨积极性。并且非常重要的意义在于由问题专向性与活跃度形成的教学关注点能够迅速地集中学生的注意力，让学生投入到思考中，以及争抢回答教师的提问与积极的思考，这能够大大地激发学生的求知欲望，因为英语教材中有着很多较为死板的内容，在教学实践活动中学生很容易分散注意力，这种情况之下，教学提问能够迅速地集中所有学生的注意力。在提问的过程中，一部分缺少学习自信心的学生也能够被问题吸引，从而积极地思考，这有效地避免了学生能力存在差别的制约，这让一些学习不够理想的学生也能够回答，从而增强他们的学习自信心与自豪感，有益于学生学习兴趣的培养。
1.3有益于激发学生的思维想象和创新性思维能力
新课改更加注重学生学习主体性的体现，激励学生敢于质疑和积极发言，不再依赖于教师。而要想实现这个目的，务必激发学生的思维意识，让学生的学习变得活泼生动，激发学生的创新性思维能力。在初中英语教学中，教师通过提问学生，可以激发学生的思维积极性，提问的教学方式大大地超越了通常的教授。这是由于教师通过自身的生活感受、社会经验、固有知识提问学生，能够有效地统一学生固有的认知与教学内容，从而使得新旧知识互相影响，最终使得新知识形成。
2. 初中英语教学中的提问技巧
2.1提问要富有趣味性
学生学习最好的教师是学习兴趣，只有使学生产生学习兴趣，才可以激发学生的学习积极性。而教师为了调动学生的学习兴趣，需要提问学生一系列富有趣味性的问题，尤其是在教学的过程中，倘若能够迅速地激发学生的学习兴趣，那么学生的学习热情会变得非常高涨。为了调动学生的英语学习兴趣，教师应当创新性地应用教学资源，想方设法提问学生一些富有趣味性的问题，并且尽可能地通过多媒体技术、电教手段、直观教学方式等创设一定的问题教学情境，从而活跃课堂教学的氛围，激发学生的各种感官参与，让学生的学习变得更加快乐和轻松。
2.2提问要指向教学任务与教学目标
教师的提问必须结合实际要求，以教学目标作为核心，立足于学生的知识结构与认知能力，选用适宜的问题种类，有效地统一学生的认知能力和问题，且让问题具备清晰的目标，与此同时，可以激起学生更加深入的思考。教师应当少提问一些脱离教学目标的问题，并且针对一些重点问题和核心问题，应当问透和问实。这就需要教师仔细地分析学生与教材，确保胸有成竹，以全局作为视角提问学生。这样的教学提问能够有效地培养学生的学习兴趣，激发学生固有的认知和经验感受，从而提高学生分析、解决问题的技能，最终推动学生语言表达能力的提高。
2.3以激励与支持的态度进行提问
在初中英语教学的过程中，教师的提问需要尽可能地通过诸如 “Can I ask you some questions？”以及“Would you like to tell ...？”等友好和委婉的语气来进行，针对回答正确和积极表现的学生，教师能够通过诸如“Great” “Very good！”来肯定和激励学生，以使学生变得更加努力。而针对回答不正确或者是回答不上来的学生，能够通过诸如“Don’t worry， try it again.”等，以增强学生的自信心和勇气。在教学中，教师的姿势、手势和表情等能够体现一定的催化功能。除此之外，教师应当对学生的体态语言进行了解与观察，以明确学生学习知识的实际情况。
3. 结语
在初中英语课堂教学的过程中，教师进行问题设计是一项核心内容，这个过程也是复杂的，它直接影响到教学质量和教学效率的提高。而教师所设计的问题是不是科学与合理，是不是切实能够体现应有的意义，主要在于教师能不能立足于学生的实际情况和紧密地结合教材，以及所设计问题的质量高低。