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【摘要】在西藏农牧区中学的历史教学中很好的贯彻落实历史课程标准<2011年版>的“基础性”，对历史学科教学具有重要的意义。研究学生，形成科学有效的教学方法是关键，培养学生的学习兴趣是前提，采用先进的教学手段是重要的条件。
【关键词】农牧区 基础性 历史教学 方法 兴趣
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0094-02
<2011年版>义务教育历史课程标准规定了历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，在基础教育中占有重要的地位。明确了历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四方面的特征。它对于西藏农牧区学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。结合西藏农牧区中学历史教学的实际情况，在西藏农牧区中学的历史教学中很好的贯彻落实其“基础性”，是历史学科教学的重要的条件。
<2011年版>义务教育历史课程标准的课程性质的特征之一“基础性”，即根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。[1]为此，结合西藏农区中学学生和历史学科教学，在如何贯彻落实历史教学的“基础性”，谈谈个人的想法。
一、农牧区历史教学状况
（一）学生状况
由于农牧区学生在小学阶段对历史相关知识完全来自于小学的一些课本，平常几乎不看课外书，信息源也几乎没有。因此，对历史内容了解很少，完全是空白。
（二）历史教学状况
在西藏农牧区，由于历史学科现在不实行中考，在学校和教师的心中的地位仍然是副科。而中考科目不管是教师，还是学生都比较重视，是今后的升学的关键。因此，历史学科不会引起学生、教师和学校的重视，历史学科教学很难真正达到教学的目的。
因此，要真正落实历史学科的教学，首要的就是要贯彻落实历史学科的“基础性”教学，才能真正的实现其思想性、人文性和综合性。结合西藏农牧区历史教学的状况，主要有以下几个方面的意见和建议。
二、农牧区历史教学实现“基础性”教学的意见和建议
（一）分级重视，落实到位。
义务教育阶段历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。因此，对于义务教育阶段历史课程各级领导、每所学校、每位教师首先要高度重视，充分认识历史课程在学科中的重要地位，要清楚的认识历史学科对农牧区学生今后的学习、发展以及能力培养的作用。
尤其是历史教师对历史学科的态度将对历史教学起到决定性的影响。无论现在历史学科在现实中是处于什么地位，历史教师自身要高度重视历史教学，通过教学提高学生的历史能力，改变学生对历史学科的认识，让学生及社会能够充分认识历史学科的重要性。
（二）转变教育观念，形成科学有效的教学方式，尤其要在《历史课程标准（2011年版）》的指导下实施教学。
历史“基础性”的落实关键要靠教师，历史教师将决定历史教学的成败。《标准（2011年版）》将指导我们历史教师今后的教学。因此，今后西藏农牧区历史教师教学，落实历史“基础性”教学，要充分做到以下几点：
一是要认真研究学生。农牧区的学生由于汉语文基础差，历史相关知识欠缺。因此，历史教学要在充分研究学生的基础上进行备课、上课。尤其是如何在历史教学中如何根据学生的认知水平，普及历史常识，让学生掌握一定的历史知识，形成初步的历史学习的方法。这是真正实现历史“基础性”教学的关键。没有历史知识的教学，一切先进的教学理念和教学方法都是徒劳。个人觉得主要有两点意见：
第一，历史教师要注重基本史实的必要的讲述。尤其是通过教师清晰明了的讲述，使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节使学生感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型的言行事例，使学生有真切的感悟，加深理解和认识。
第二，历史教师要适当采用启发式、互动式、合作探究式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。
二是要充分激发学生学习历史的兴趣。学习兴趣是引发学习动机，推动学生积极学习的内部动力。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣。教师充分利用和发挥学科的特点去激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好多媒体教学手段，从而来激发学生学习历史的兴趣。对于实现历史“基础性”教学，学习历史的兴趣是前提。
三是历史教师要利用先进的教学手段，使教学方法多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、白板、录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。对于实现历史“基础性”教学，先进的教学手段是重要的条件。
总之，西藏农牧区中学的历史教学，要真正的达成历史课程标准，实现历史教学的“基础性”，研究学生，形成科学有效的教学方法是关键，培养学生的学习兴趣是前提，采用先进的教学手段是重要的条件。
参考文献：
[1]义务教育历史课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定。
【关键词】农牧区 基础性 历史教学 方法 兴趣
【中图分类号】G633.51 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）06-0094-02
<2011年版>义务教育历史课程标准规定了历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，在基础教育中占有重要的地位。明确了历史课程具有思想性、基础性、人文性和综合性四方面的特征。它对于西藏农牧区学生的全面发展和终身发展有着重要的意义。结合西藏农牧区中学历史教学的实际情况，在西藏农牧区中学的历史教学中很好的贯彻落实其“基础性”，是历史学科教学的重要的条件。
<2011年版>义务教育历史课程标准的课程性质的特征之一“基础性”，即根据学生的心理特征和认知水平，以普及历史常识为主，引领学生掌握基本的、重要的历史知识和技能，逐步形成正确的历史意识，为学生进一步的学习与发展打下基础。[1]为此，结合西藏农区中学学生和历史学科教学，在如何贯彻落实历史教学的“基础性”，谈谈个人的想法。
一、农牧区历史教学状况
（一）学生状况
由于农牧区学生在小学阶段对历史相关知识完全来自于小学的一些课本，平常几乎不看课外书，信息源也几乎没有。因此，对历史内容了解很少，完全是空白。
（二）历史教学状况
在西藏农牧区，由于历史学科现在不实行中考，在学校和教师的心中的地位仍然是副科。而中考科目不管是教师，还是学生都比较重视，是今后的升学的关键。因此，历史学科不会引起学生、教师和学校的重视，历史学科教学很难真正达到教学的目的。
因此，要真正落实历史学科的教学，首要的就是要贯彻落实历史学科的“基础性”教学，才能真正的实现其思想性、人文性和综合性。结合西藏农牧区历史教学的状况，主要有以下几个方面的意见和建议。
二、农牧区历史教学实现“基础性”教学的意见和建议
（一）分级重视，落实到位。
义务教育阶段历史课程是人文社会科学中的一门基础课程，对学生的全面发展和终身发展有着重要意义。因此，对于义务教育阶段历史课程各级领导、每所学校、每位教师首先要高度重视，充分认识历史课程在学科中的重要地位，要清楚的认识历史学科对农牧区学生今后的学习、发展以及能力培养的作用。
尤其是历史教师对历史学科的态度将对历史教学起到决定性的影响。无论现在历史学科在现实中是处于什么地位，历史教师自身要高度重视历史教学，通过教学提高学生的历史能力，改变学生对历史学科的认识，让学生及社会能够充分认识历史学科的重要性。
（二）转变教育观念，形成科学有效的教学方式，尤其要在《历史课程标准（2011年版）》的指导下实施教学。
历史“基础性”的落实关键要靠教师，历史教师将决定历史教学的成败。《标准（2011年版）》将指导我们历史教师今后的教学。因此，今后西藏农牧区历史教师教学，落实历史“基础性”教学，要充分做到以下几点：
一是要认真研究学生。农牧区的学生由于汉语文基础差，历史相关知识欠缺。因此，历史教学要在充分研究学生的基础上进行备课、上课。尤其是如何在历史教学中如何根据学生的认知水平，普及历史常识，让学生掌握一定的历史知识，形成初步的历史学习的方法。这是真正实现历史“基础性”教学的关键。没有历史知识的教学，一切先进的教学理念和教学方法都是徒劳。个人觉得主要有两点意见：
第一，历史教师要注重基本史实的必要的讲述。尤其是通过教师清晰明了的讲述，使学生知晓历史的背景、主要经过和结果，通过具体、生动的情节使学生感知历史，清楚地了解具体的历史状况。在此基础上，引导学生思考问题，对历史进行正确的理解，对史实作出合理的判断。如通过具体讲述历史人物典型的言行事例，使学生有真切的感悟，加深理解和认识。
第二，历史教师要适当采用启发式、互动式、合作探究式教学，积极探索多种教学途径，组织丰富多彩的教学活动。例如：开展课堂讨论，组织辩论会，举行历史故事会，举办历史讲座，进行历史方面的社会调查，参观历史博物馆、纪念馆及爱国主义教育基地，编辑历史题材的板报、通讯、刊物，举办小型历史专题展览，等等。
二是要充分激发学生学习历史的兴趣。学习兴趣是引发学习动机，推动学生积极学习的内部动力。正如爱因斯坦所说“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣，才会有求知的欲望，才能积极思维努力探索。教师要有良好的精神面貌，或言语幽默，或激情四溢，感染和激发学生学习兴趣。教师充分利用和发挥学科的特点去激发学生的学习兴趣。教师要充分利用好多媒体教学手段，从而来激发学生学习历史的兴趣。对于实现历史“基础性”教学，学习历史的兴趣是前提。
三是历史教师要利用先进的教学手段，使教学方法多样化和现代化。在教学中要将教师的讲述、讲解、演示等与学生的观察、材料研习、讨论、问题探究等结合起来；充分运用教学挂图、幻灯、投影、白板、录音、录像、影片、模型等手段，进行形象、直观的教学；注重现代信息技术与历史教学的整合，努力创造条件，利用多媒体、网络组织教学，开发和制作历史课件。对于实现历史“基础性”教学，先进的教学手段是重要的条件。
总之，西藏农牧区中学的历史教学，要真正的达成历史课程标准，实现历史教学的“基础性”，研究学生，形成科学有效的教学方法是关键，培养学生的学习兴趣是前提，采用先进的教学手段是重要的条件。
参考文献：
[1]义务教育历史课程标准：2011年版/中华人民共和国教育部制定。