默读是学生应该掌握的一种阅读能力。加强默读训练是《义务教育语文课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）的要求，是语文阅读教学的一项重要任务，也是提高阅读效率的重要手段
被誉为“创新思维之父”的爱德华·德·波诺曾说过：毫无疑问，创造力是最重要的人力资源。没有创造力，就没有进步，我们就会永远重复同样的模式。当今世界各国间的竞争归根
《义务教育语文课程标准（2011年版）》提出要重视培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读品位……在小学阶段，学生的总体课外阅读总量应不少于145万字。由此可知，阅
“微写作”是时代的产物，不只充斥着我们的生活，也赋予课堂时代的气息，学生步入了时尚的、富有时代特色的“微时代”。所以“微”不是微不足道，也不是卑微，而是以小见大，不容小觑。
学习化社会的基本目标是要实现教育一体化，实现社会整体的学习化，建立一个学习无处不在的现代社会。现代远程教育自身的特点决定了它能为学习化社会提供资源平台和多样化的学习
我们大冶市新街小学,在黄石市教科所、大冶市教研室有关专家的指导下,于1998年12月开始实施了"小学生主体素质培养整体改革实验".在实验中我们把学生的主体素质结构分为三个
近年，笔者听课数百节，发现课堂教学在教学模式、学习方式、课堂结构等方面的确有了一些改变，但在教学层面和课堂行为的选择、处理上还存在着偏颇与不妥．值得我们关注与思考。
差异教学是课堂教学取得突破性进展的重要举措。为了更好地实施差异教学，提高课堂差异的绩效，在分析影响差异教学绩效的要素的基础上，提出了提高课堂差异教学绩效的相关对策。
在低年级语文识字教学中，我们一般会运用单篇阅读进行集中识字、随文识字，或是补充诗歌韵文等学习内容进行识字，以提高识字效率。为了提高一年级学生的识字兴趣和效率，2013学年开
感恩节前夕,美国芝加哥的一家报纸向一位小学女教师约稿,希望得到一些家境贫寒的孩子画的图画,图画的内容是他们想感谢的东西.