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摘 要： 探讨了对师范大学生进行性教育应涉及的内容，其目的是确保师范大学毕业生走上工作岗位后，能维护家庭幸福与社会稳定，更重要的是能在中小学教师的工作岗位上，真正做到为人师表，杜绝“禽兽”教师。
关键词： 师范大学生；性道德；性法律；性教育；性教育内容
当今大学生正处于文化交流的中心，价值观正在形成时期，思维活跃，容易接受外来的性解放思想，加上性生理已经成熟，大学生对婚前性行为的态度正处于混乱和危险阶段，在性观念与性行为方面容易背离社会主义的道德规范，甚至触犯刑法。出现这些现象的主要原因是缺少性道德观念和性法律意识教育，对性放纵行为后果的严重性缺乏认识，这种现状实际上已经使部分大学生面临未婚先孕、人工流产和性病等生殖健康问题的威胁。这说明性教育是当前相当薄弱的环节。师范院校大学生将来又主要承担中小学教学的任务，关系到祖国培养人才的大事。因此，针对当前师范院校大学生在这些方面的问题，开展这方面的教育，应该是师范院校德育工作的一个重要方面，以此确保师范大学毕业生走上工作岗位后，能维护家庭幸福与社会稳定，更重要的是能在中小学教师的工作岗位上，真正做到为人师表，不要再出现“禽兽”教师，从而为祖国建设培养出大批的健康型人才。
关于师范大学生性道德和性法律方面有诸多理论和实践问题亟待探讨和解决，但限于篇幅，本文仅就师范大学生性教育应涉及的具体内容，作探讨。
一、帮助学生树立正确健康的性生理观。
青春期性成熟带来的身体变化引发的心理不适应，应该说这个问题更多地出现在青春期早期，但有些问题被遗留下来，甚至可能是到大学这个相对宽松的环境中才暴露出来。伴随着青春期的开始，生理上会发生一些变化，这是正常的。要正确认识自己的身体变化，如果没有器质性病变，认识生殖器官和认识其它器官一样，不用太过于敏感和神秘，要帮助他们树立正确健康的性生理观。
二、教育学生正确认识性幻想和性梦。
由于性激素的大量增加，大脑皮层活动十分活跃，这时会出现许多性幻想和性梦。一位男同学说自己暗恋一位女生很久了，白天常常幻想
和她在一起的情形，而且夜里还做一些“不道德”的梦，他认为这是对女孩的亵渎，以为自己变坏了，自己道德有问题。对于诸如此类问题，首先要让他明白这些性幻想、性梦是性心理活动中的正常表现，不用为此太紧张，在一定程度上它有助于性别角色的认同，还可以缓解性的紧张。同时应该指出年轻人不能过度沉迷于幻想中，建议将注意力转移到学习和工作中，扩大交往面，积极参加各类活动，让自己的生活充实起来，培养良好的生活作息习惯，为将来的美好前途多积蓄力量。
三、教育学生正确把握与异性交往的尺寸。
有相当高比例的同学不能正确处理异性朋友交往中存在的问题，表现为过分思慕异性或对异性持有偏见，不懂如何把握与异性交往的分寸。一般而言不能正常与异性交往的同学都内向自卑或有社交恐怖症的倾向。青年渴望有纯真的异性友谊，但是害怕交往和渴望交往是一对难以调和的矛盾。应该说学会与异性相处是将来走向社会必须的，所以我们鼓励男女同学的正常交往，并在交往过程中学会关心、体谅、理解他人，以平等的态度对待异性朋友，建立异性友谊。
四、教育师范大学生处理好恋爱过程中的各种问题。
恋爱在一定程度上可以缓解性心理的紧张，但是面对恋爱过程中出现的各种问题，很多师范大学生束手无策。如异性交往困难而单相思；多角恋爱不能决策，第三者介入引起的失恋；被异性追逐而不得安宁等等。对待这类问题首先要抱着一个接受的态度，教师应认真听他倾诉，让他充分宣泄苦闷的情绪，当他情绪稳定后指导他用理智思考问题、分析解决问题，帮助他转变观念，提高挫折承受能力，振奋精神，轻装前进，树立正确的恋爱观，处理好恋爱与学业的关系。
五、正确认识性冲动而引起的自慰行为——手淫。
据国外的资料统计，手淫在未婚青年中是一种普遍的现象，某大学的一项研究也表明，高年级的男生有95%有过一次或多次手淫的经验，女生的比例也高于60%。但是由于我国的传统教育观念误导，认为手淫是一种丑恶的、见不得人的行为，传统的观念还认为手淫对身体有害。但最新的研究表明，手淫本身并不会导致生理上的不适，也不会引起心理的危机，手淫最大的害处是手淫之后的罪恶感和对手淫害处的恐惧，这种心理的恐慌影响了学习和睡眠，甚至导致神经衰弱，久而久之好像在慢性自杀，备受精神折磨。我们在回答这些问题时首先需要指出手淫并非一种病态行为，不必因此而内疚。偶尔的手淫是正常而无害的，但是手淫过度会引起性欲的增强，性冲动加快加重，反而达不到原来性紧张释放的目的，所以过度的手淫是不好的，应该避免。心理辅导人员要帮助这些同学进行正常的异性交往，参加体育活动释放心理能量，培养良好的生活习惯和兴趣爱好，建立一种健康的生活方式以摆脱手淫带来的困扰。
六、正确认识性变态（性角色混乱）引发的问题，其中以同性恋、异装癖、恋物癖、偷窥癖等性变异为最常见。
应该说在我国现有的情况下，这些情况是不能为世人所接受的，所以他们的烦恼也就格外多。尽管这些同学的比例不是很大，但是如果发生问题，他们的问题最难解决。比如当一名男生夜里反复抚摸偷偷藏起的女孩子内衣、丝袜以自慰的时候，恋物习惯已经形成，这种情况一旦暴露，被当作小偷和流氓来对待，用处分来解决问题是不妥的。但是进行心理咨询和辅导的过程是漫长而艰难的，因为目前我们认为这种性角色的混乱可能与生理因素有关，也可能与幼年时期的经历有关，也有心理学家认为是学习的结果。鉴于这些问题有深层的心理原因，因此建议去找专业心理医生咨询并治疗。
七、教导学生在遭遇性骚扰和性侵害以后的应对措施。
性骚扰和性侵害主要发生在女同学身上，第一种情况是强奸，她们受到强暴后，身心受到严重摧残，为怕丢人现眼，不敢去公安部门报案，甚至不敢让家长知道，怕怀孕，怕自己不是处女了，将来没人要，自卑自厌心理严重，甚至悲观厌世或产生仇视一切男人的心理。第二类是诱奸，多发生在幼年时期，长大后对此痛恨万分，认为自己已经“不纯洁”，对未来生活失去信心，甚至破罐破摔。面对这些问题，辅导老师首先要告诉她们受性侵害并不是她们的过错，她们是无辜的，该尽早摆脱包袱，鼓励她们及时进行生理和心理的治疗。同时还要与学生讨论有关贞操及处女膜问题，帮助她们树立正确的贞操观，对于这一切她们有个人隐私权，可以在将来的生活中保持沉默。对于遭受性骚扰的同学，建议首先要自重，比如注意着装及言行举止，尽量避免被骚扰的可能，如果还是不能让对方收敛，宜远离对方或尽量不单独和对方在一起，同时要有强烈的自我保护意识，勇敢地面对和反抗性骚扰，实在不行应向保卫机关报告。
八、认识性病，避免性病。
性病患者主要是受到性侵害者或发生非婚性行为的同学，也有少数由于使用性病患者的卫生用具感染，对于他们的求助，首先要解释性病的传播途径及危害，鼓励他们及早就医，避免拖延时间，防止扩散。同时鼓励同学树立良好的道德观和健康的生活方式，自觉抵制各种不良因素的诱惑，如性挑逗、金钱的诱惑、吸毒等，做到洁身自好。
九、性心理教育。
性心理教育是指人的性冲动或性能的心理教育，与男女两性个别的心理学并非一回事，关于这点霭理士在《性心理学》的序言里讲得很清楚。我们进行性心理教育的目的就是要使师范大学生了解人类各种性行为发生、发展规律；要让他们知道什么是正常的性行为，什么是异常的性行为（性变态或性岐变），如何认识和处置性心理问题，消除性烦恼，完善自己的人格。如果说对性生理知识师范大学生尚可从生理知识书中获得，那么性心理知识的获得就困难了，因为他们可能因“谈性色变”的禁锢而却步。此外，较系统介绍心理学的知识的书籍不多，这也影响师范大学生获得正确的性心理知识，应充分提供此类书籍。
十、性伦理教育。
性伦理教育牵涉到性行为关系和范围，是性道德的升华。霭理士指出：“性冲动有一个特点，和饮食冲动不一样，就是它的正常满足一定要有另一个帮忙，讲到另一个人，我们就进到社会的领域了，进到道德的领域了。”可见性伦理教育实质上是性道德的教育，要让师范大学生建立共产主义的伦理观，把爱情作为性结合的基础，使异性在相互交往中获得充分的爱，并在爱的交往中分清是非、美丑，树立道德感和羞耻感，明白与异性交往的行为准则，自尊自爱而不会做出损人利己的性行为，对来自社会的性刺激能洁身自爱，表现也较强的自制力。
十一、性法律知识教育。
就是对师范大学生进行国家制定的专门调整性行为的法律（如婚姻法、人口和计划生育法、禁止卖淫嫖娼、性犯罪等法律法规）的教育。要让他们懂得什么样的性行为是正确的，符合社会发展的；应该怎样做，不应该怎样做，使自己的性行为方式符合社会规范。还应强调必须把道德和法律两种社会控制力量相结合。前者是属于非强制性的，后者则是强制性的。师范大学生自觉将两种力量相结合，就能使自己的性行为更符合社会要求，防止性罪错的发生。
十二、避孕知识的教育。
对师范大学生进行避孕知识的教育历来有不同的观点。许多人认为对他们进行避孕知识教育，无疑是承认其性行为的合法性，使他们有恃无恐。有人甚至认为这是一种教唆行为。在美国出生的婴儿有20%是十几岁的女性生的。国内虽无具体统计数字，但婚前发育却是铁的事实，且未婚先孕的青年私自打胎或人流手术过多造成死亡的例子屡见不鲜。与其把“性和怀孕”的事实看作神秘的东西，不如在他们面前揭开那层本不存在的面纱，如实地告诉他们生育和避孕的知识。这样做有利于他们知道生命的诞生是爱情的产物，在婚后才能进行；应节制自己的性冲动，洁身自爱；消除因某些性接触产生怀孕的恐惧感，也不会在爱火扑面来时发生受孕而损害自己的身心健康。
总之，对师范大学生进行性道德和性法律教育的内容是极其丰富的，教师可根据教育的年级、性别、专业等情况有选择有重点地进行讲解。当然，诸如性技巧等内容是否应该讲，当前有争议，笔者认为可适当提及，但不宜过多涉及；性病、避孕知识、性法律意识则应该重点讲述；有的问题可以以个别咨询、网上论坛等形式加以解决或讨论。
参考文献：
〔1〕佘双好.大学生恋爱中的性问题及教育〔J〕.青年研究,2000.5.
〔2〕谢小龙.加强师范院校学生性健康教育的必要性〔J〕.邵阳高等专科学校学报,2001.3 .
〔3〕席小华.大学生性观念的变化及性法律教育〔J〕.北京人民警察学院学报,2001.6.
〔4〕王业建,许从年.大学生性健康教育存在的问题及对策〔J〕.中国健康教育,2005.1.
〔5〕樊蔚,刘冰.大学生性观念及其性教育的缺失〔J〕.湖南师范大学教育科学学报,2004.5.
〔6〕丁丽娟.试论大学生性教育〔J〕.中山大学学报论丛,2002.4.
Explorations on The Education of Sexual Moral & Law
for The Undergraduates in The Teachers’ College
Hu Zhi-xin
(Associate Professor, Law & Politics Darpartment, Yulin Teachers’ college, Yulin,Guangxi,537000)
Abstract：This essay talks about the contents of sexual education for the undergraduates in Teachers’college。It’s for the purpose to insure that they can maintain a happy family & a stable society.And it’s the most important to make them be good teachers after graduate。
Key words：undergraduates in Teachers’ College； sexual moral；sexual law； sexual education；contents of sexual education
关键词： 师范大学生；性道德；性法律；性教育；性教育内容
当今大学生正处于文化交流的中心，价值观正在形成时期，思维活跃，容易接受外来的性解放思想，加上性生理已经成熟，大学生对婚前性行为的态度正处于混乱和危险阶段，在性观念与性行为方面容易背离社会主义的道德规范，甚至触犯刑法。出现这些现象的主要原因是缺少性道德观念和性法律意识教育，对性放纵行为后果的严重性缺乏认识，这种现状实际上已经使部分大学生面临未婚先孕、人工流产和性病等生殖健康问题的威胁。这说明性教育是当前相当薄弱的环节。师范院校大学生将来又主要承担中小学教学的任务，关系到祖国培养人才的大事。因此，针对当前师范院校大学生在这些方面的问题，开展这方面的教育，应该是师范院校德育工作的一个重要方面，以此确保师范大学毕业生走上工作岗位后，能维护家庭幸福与社会稳定，更重要的是能在中小学教师的工作岗位上，真正做到为人师表，不要再出现“禽兽”教师，从而为祖国建设培养出大批的健康型人才。
关于师范大学生性道德和性法律方面有诸多理论和实践问题亟待探讨和解决，但限于篇幅，本文仅就师范大学生性教育应涉及的具体内容，作探讨。
一、帮助学生树立正确健康的性生理观。
青春期性成熟带来的身体变化引发的心理不适应，应该说这个问题更多地出现在青春期早期，但有些问题被遗留下来，甚至可能是到大学这个相对宽松的环境中才暴露出来。伴随着青春期的开始，生理上会发生一些变化，这是正常的。要正确认识自己的身体变化，如果没有器质性病变，认识生殖器官和认识其它器官一样，不用太过于敏感和神秘，要帮助他们树立正确健康的性生理观。
二、教育学生正确认识性幻想和性梦。
由于性激素的大量增加，大脑皮层活动十分活跃，这时会出现许多性幻想和性梦。一位男同学说自己暗恋一位女生很久了，白天常常幻想
和她在一起的情形，而且夜里还做一些“不道德”的梦，他认为这是对女孩的亵渎，以为自己变坏了，自己道德有问题。对于诸如此类问题，首先要让他明白这些性幻想、性梦是性心理活动中的正常表现，不用为此太紧张，在一定程度上它有助于性别角色的认同，还可以缓解性的紧张。同时应该指出年轻人不能过度沉迷于幻想中，建议将注意力转移到学习和工作中，扩大交往面，积极参加各类活动，让自己的生活充实起来，培养良好的生活作息习惯，为将来的美好前途多积蓄力量。
三、教育学生正确把握与异性交往的尺寸。
有相当高比例的同学不能正确处理异性朋友交往中存在的问题，表现为过分思慕异性或对异性持有偏见，不懂如何把握与异性交往的分寸。一般而言不能正常与异性交往的同学都内向自卑或有社交恐怖症的倾向。青年渴望有纯真的异性友谊，但是害怕交往和渴望交往是一对难以调和的矛盾。应该说学会与异性相处是将来走向社会必须的，所以我们鼓励男女同学的正常交往，并在交往过程中学会关心、体谅、理解他人，以平等的态度对待异性朋友，建立异性友谊。
四、教育师范大学生处理好恋爱过程中的各种问题。
恋爱在一定程度上可以缓解性心理的紧张，但是面对恋爱过程中出现的各种问题，很多师范大学生束手无策。如异性交往困难而单相思；多角恋爱不能决策，第三者介入引起的失恋；被异性追逐而不得安宁等等。对待这类问题首先要抱着一个接受的态度，教师应认真听他倾诉，让他充分宣泄苦闷的情绪，当他情绪稳定后指导他用理智思考问题、分析解决问题，帮助他转变观念，提高挫折承受能力，振奋精神，轻装前进，树立正确的恋爱观，处理好恋爱与学业的关系。
五、正确认识性冲动而引起的自慰行为——手淫。
据国外的资料统计，手淫在未婚青年中是一种普遍的现象，某大学的一项研究也表明，高年级的男生有95%有过一次或多次手淫的经验，女生的比例也高于60%。但是由于我国的传统教育观念误导，认为手淫是一种丑恶的、见不得人的行为，传统的观念还认为手淫对身体有害。但最新的研究表明，手淫本身并不会导致生理上的不适，也不会引起心理的危机，手淫最大的害处是手淫之后的罪恶感和对手淫害处的恐惧，这种心理的恐慌影响了学习和睡眠，甚至导致神经衰弱，久而久之好像在慢性自杀，备受精神折磨。我们在回答这些问题时首先需要指出手淫并非一种病态行为，不必因此而内疚。偶尔的手淫是正常而无害的，但是手淫过度会引起性欲的增强，性冲动加快加重，反而达不到原来性紧张释放的目的，所以过度的手淫是不好的，应该避免。心理辅导人员要帮助这些同学进行正常的异性交往，参加体育活动释放心理能量，培养良好的生活习惯和兴趣爱好，建立一种健康的生活方式以摆脱手淫带来的困扰。
六、正确认识性变态（性角色混乱）引发的问题，其中以同性恋、异装癖、恋物癖、偷窥癖等性变异为最常见。
应该说在我国现有的情况下，这些情况是不能为世人所接受的，所以他们的烦恼也就格外多。尽管这些同学的比例不是很大，但是如果发生问题，他们的问题最难解决。比如当一名男生夜里反复抚摸偷偷藏起的女孩子内衣、丝袜以自慰的时候，恋物习惯已经形成，这种情况一旦暴露，被当作小偷和流氓来对待，用处分来解决问题是不妥的。但是进行心理咨询和辅导的过程是漫长而艰难的，因为目前我们认为这种性角色的混乱可能与生理因素有关，也可能与幼年时期的经历有关，也有心理学家认为是学习的结果。鉴于这些问题有深层的心理原因，因此建议去找专业心理医生咨询并治疗。
七、教导学生在遭遇性骚扰和性侵害以后的应对措施。
性骚扰和性侵害主要发生在女同学身上，第一种情况是强奸，她们受到强暴后，身心受到严重摧残，为怕丢人现眼，不敢去公安部门报案，甚至不敢让家长知道，怕怀孕，怕自己不是处女了，将来没人要，自卑自厌心理严重，甚至悲观厌世或产生仇视一切男人的心理。第二类是诱奸，多发生在幼年时期，长大后对此痛恨万分，认为自己已经“不纯洁”，对未来生活失去信心，甚至破罐破摔。面对这些问题，辅导老师首先要告诉她们受性侵害并不是她们的过错，她们是无辜的，该尽早摆脱包袱，鼓励她们及时进行生理和心理的治疗。同时还要与学生讨论有关贞操及处女膜问题，帮助她们树立正确的贞操观，对于这一切她们有个人隐私权，可以在将来的生活中保持沉默。对于遭受性骚扰的同学，建议首先要自重，比如注意着装及言行举止，尽量避免被骚扰的可能，如果还是不能让对方收敛，宜远离对方或尽量不单独和对方在一起，同时要有强烈的自我保护意识，勇敢地面对和反抗性骚扰，实在不行应向保卫机关报告。
八、认识性病，避免性病。
性病患者主要是受到性侵害者或发生非婚性行为的同学，也有少数由于使用性病患者的卫生用具感染，对于他们的求助，首先要解释性病的传播途径及危害，鼓励他们及早就医，避免拖延时间，防止扩散。同时鼓励同学树立良好的道德观和健康的生活方式，自觉抵制各种不良因素的诱惑，如性挑逗、金钱的诱惑、吸毒等，做到洁身自好。
九、性心理教育。
性心理教育是指人的性冲动或性能的心理教育，与男女两性个别的心理学并非一回事，关于这点霭理士在《性心理学》的序言里讲得很清楚。我们进行性心理教育的目的就是要使师范大学生了解人类各种性行为发生、发展规律；要让他们知道什么是正常的性行为，什么是异常的性行为（性变态或性岐变），如何认识和处置性心理问题，消除性烦恼，完善自己的人格。如果说对性生理知识师范大学生尚可从生理知识书中获得，那么性心理知识的获得就困难了，因为他们可能因“谈性色变”的禁锢而却步。此外，较系统介绍心理学的知识的书籍不多，这也影响师范大学生获得正确的性心理知识，应充分提供此类书籍。
十、性伦理教育。
性伦理教育牵涉到性行为关系和范围，是性道德的升华。霭理士指出：“性冲动有一个特点，和饮食冲动不一样，就是它的正常满足一定要有另一个帮忙，讲到另一个人，我们就进到社会的领域了，进到道德的领域了。”可见性伦理教育实质上是性道德的教育，要让师范大学生建立共产主义的伦理观，把爱情作为性结合的基础，使异性在相互交往中获得充分的爱，并在爱的交往中分清是非、美丑，树立道德感和羞耻感，明白与异性交往的行为准则，自尊自爱而不会做出损人利己的性行为，对来自社会的性刺激能洁身自爱，表现也较强的自制力。
十一、性法律知识教育。
就是对师范大学生进行国家制定的专门调整性行为的法律（如婚姻法、人口和计划生育法、禁止卖淫嫖娼、性犯罪等法律法规）的教育。要让他们懂得什么样的性行为是正确的，符合社会发展的；应该怎样做，不应该怎样做，使自己的性行为方式符合社会规范。还应强调必须把道德和法律两种社会控制力量相结合。前者是属于非强制性的，后者则是强制性的。师范大学生自觉将两种力量相结合，就能使自己的性行为更符合社会要求，防止性罪错的发生。
十二、避孕知识的教育。
对师范大学生进行避孕知识的教育历来有不同的观点。许多人认为对他们进行避孕知识教育，无疑是承认其性行为的合法性，使他们有恃无恐。有人甚至认为这是一种教唆行为。在美国出生的婴儿有20%是十几岁的女性生的。国内虽无具体统计数字，但婚前发育却是铁的事实，且未婚先孕的青年私自打胎或人流手术过多造成死亡的例子屡见不鲜。与其把“性和怀孕”的事实看作神秘的东西，不如在他们面前揭开那层本不存在的面纱，如实地告诉他们生育和避孕的知识。这样做有利于他们知道生命的诞生是爱情的产物，在婚后才能进行；应节制自己的性冲动，洁身自爱；消除因某些性接触产生怀孕的恐惧感，也不会在爱火扑面来时发生受孕而损害自己的身心健康。
总之，对师范大学生进行性道德和性法律教育的内容是极其丰富的，教师可根据教育的年级、性别、专业等情况有选择有重点地进行讲解。当然，诸如性技巧等内容是否应该讲，当前有争议，笔者认为可适当提及，但不宜过多涉及；性病、避孕知识、性法律意识则应该重点讲述；有的问题可以以个别咨询、网上论坛等形式加以解决或讨论。
参考文献：
〔1〕佘双好.大学生恋爱中的性问题及教育〔J〕.青年研究,2000.5.
〔2〕谢小龙.加强师范院校学生性健康教育的必要性〔J〕.邵阳高等专科学校学报,2001.3 .
〔3〕席小华.大学生性观念的变化及性法律教育〔J〕.北京人民警察学院学报,2001.6.
〔4〕王业建,许从年.大学生性健康教育存在的问题及对策〔J〕.中国健康教育,2005.1.
〔5〕樊蔚,刘冰.大学生性观念及其性教育的缺失〔J〕.湖南师范大学教育科学学报,2004.5.
〔6〕丁丽娟.试论大学生性教育〔J〕.中山大学学报论丛,2002.4.
Explorations on The Education of Sexual Moral & Law
for The Undergraduates in The Teachers’ College
Hu Zhi-xin
(Associate Professor, Law & Politics Darpartment, Yulin Teachers’ college, Yulin,Guangxi,537000)
Abstract：This essay talks about the contents of sexual education for the undergraduates in Teachers’college。It’s for the purpose to insure that they can maintain a happy family & a stable society.And it’s the most important to make them be good teachers after graduate。
Key words：undergraduates in Teachers’ College； sexual moral；sexual law； sexual education；contents of sexual education