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【摘要】随着基础教育新课程改革的深入，新课程理念逐渐被中小学校所应用和推广，而中等职业教育新课程特别是专业新课程改革相对滞后。近年来，职业教育逐渐被国家各级政府所重视。深化职业教育教学改革，探索新的职业教育教学模式成为职业教育工作者有待解决的问题。本文通过精心设计，激发学习兴趣；优化教学手段，媒体辅助，实验演示等对新课程理念下教学模式进行了浅析。
【关键词】学习兴趣媒体教学方式主体地位
中职《电子线路》是中等职业学校信息技术类专业的一门技术基础课，是实践性较强的课程。其任务是学生具备从事信息技术工作的高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电子线路的基本理论、基本知识和基本技能，并为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。其教学目标是通过理论和实践教学，培养学生的辩证唯物主义观点，实事求是的科学态度，良好的职业道德，以及分析问题和解决问题的能力。
新课程理论强调以学生为中心，一切为了每位学生的发展为根本，关注学生的个性发展。不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学。下面结合中职学校中信息电子专业的电子线路课程谈谈教学尝试。
一、精心设计，激发学习兴趣
将学生领进“电子学之门”。因为大家都知道中职学生大多基础差，厌学，很少在课堂上能耐心听老师讲课，尤其是纯理论的课；但是只要教师能灵活运用多种教学方法，充分利用他们好动的习惯，调动学生的好奇心和注意力，使他们对电子技术产生浓厚的兴趣就完全可以学好这门课。如何利用他们的好奇心和动手能力强的特点来提高学生学习《电子线路》的兴趣，就取决于教学中教师如何发挥主导作用。
二、优化教学手段，媒体辅助，实验演示
电子线路的课程具有专业性、实践性强等特点。通过媒体辅助，实验演示，将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，理论的内容实践化，使教育思想、教学内容、教学方法和课程体系及学生学习方式产生巨大的影响。常采用的基本手段如下：
1、CAI课件演示教学，利用课件制作软件Powerpoint，F1ash，Fro—ntpage等设计课例，可将图、文、音、像集于一体，创造教学情景，激发学习兴趣，同时增加了教学容量。
2、幻灯、动画演示教学制作，如电路图、工作波形及课堂练习等幻灯片演示教学，提高课堂教学效率；通过自己利用FLASH软件制作或转载动画演示电路的工作原理，解决重点，突破难点。如近年来，无线电杂志及所附光盘为电子线路提供很多教学资源。
3、EWB电子仿真实验教学，仿真实验代替传统实物实验，让学生到微机房做电子实验，大大节省了时间，节约了财力、物力及提高教学效果，同时培养学生信息素养及创新思维能力。
4、实物实验演示教学，在电子线路教学中，实物实验操作及演示仍不可缺少，了解并学会元件、仪表等的使用，可为技能电路制作及等级考试打下良好基础。
三、创新教学方式，突破重难点
我们知道，学生对某一问题不懂往往是因对与其相关的概念理解不透，或因相关的理论掌握不够。这就要求我们各个击破障碍，比如：“反馈”这一节，反馈类型多、难判断。但是如果教师能列举一些例子，比如把老师教学生看作输入信号，学生的作业看作反馈信号，老师通过学生的作业来调整上课的内容、习题练习和进度，这样学生就更加容易理解反馈了，学生对其形成过程有了深刻理解，那在讲反馈的内容时就容易多了。学生一旦掌握了反馈的原理，那又为下一个难点——“反馈的判别”扫清了一大障碍。《电子线路》课内容表面看起来很多，难点也较多，但教师在讲课中则要注意突出重点，要从教学的实际出发，灵活处理教学内容。如在关键性的地方，教师要采取多种方式，务使学生弄懂弄通；学生易懂的内容则适当简略一些，有时甚至可以不讲，采用学生自学，教师提示指导的方法。例如：讲述寄存器一节对其工作原理的教学，教师讲述了右移寄存器之后，对于左移寄存器，可以通过右移寄存器的工作原理启发学生自己总结。而教师可以少讲、精讲。同时可以安排学生作课程设计，比如计时器、抢答器、分频器等等，条件允许的学校可以做出实物，加强实习和实验的动手能力，在练习的过程中提高学生理解和应用知识的能力。
四、加强实践教学，提高学生动手能力
实践教学对学生来说具有很大的吸引力，据统计，有95％以上的学生对实验感兴趣。职业学校专业课教学也存在误区：先理论教学，后实践验证。这种传统教学方法是违背认识论的，就像传统方法学习英语一样。笔者从初中开始学习英语，每天要接触大量的词汇，听、说、读、写同时进行，学习英语非常困难，如果再来几节课语法，几乎要呜呼哀哉了。根本没有什么兴趣而言。目前小学三年级就开设英语教学，教师通常要求学生听说先行，然后读写跟上。何况以技能为导向的职业教育。正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。例如在讲解第七章低频功率放大器时，理论没有开讲之前，先组装个OTL功放，产品完成后学生对功放有个感性的认识。通过使用后启发学生思考：一个性能良好的功放有什么要求?为什么功放能放大信号?让学生带着问题去寻找答案。通过这种教学方式，学生的兴趣提高了，而且学习理论有目的，学习起来就很轻松。
《电子线路》是一门实践性很强的课程。作为教师，为了加深学生的理解，要经常安排学生到实验室上课。从简单到复杂，从单元电路到综合性电路的实验尽量开足开好。例如教材2，16章节，讲解三极管的简易测试，几节课的分析讲解都不如学生亲自操作一遍理解得更为透彻，掌握得更加牢固。
五、结束语
新课程改革的核心环节是课堂教学。课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学中如何促进学生的发展，培养学生的职业能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。在新课程理念下，如何实施电子线路老教材新教法，使课程新理念在课堂中得以真正落实，是职业学校特别是专业课老师值得探讨的题目。我们期待着适合职业教育教学的新课程早日到来。
参考文献：
[1]周慧玲，张玉萍，电子线路，北京邮电大学出版社，2009.
[2]扬彩云，中职英语教学中学生创新能力的培养，广西教育，2011.7.
[3]戴建法，金扬凯，关于新课程理念下中职电子线路教学探讨.
【关键词】学习兴趣媒体教学方式主体地位
中职《电子线路》是中等职业学校信息技术类专业的一门技术基础课，是实践性较强的课程。其任务是学生具备从事信息技术工作的高素质劳动者和中初级专门人才所必需的电子线路的基本理论、基本知识和基本技能，并为培养学生的创新能力和全面素质打下良好的基础。其教学目标是通过理论和实践教学，培养学生的辩证唯物主义观点，实事求是的科学态度，良好的职业道德，以及分析问题和解决问题的能力。
新课程理论强调以学生为中心，一切为了每位学生的发展为根本，关注学生的个性发展。不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体知识意义的主动建构者，而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。这就意味着教师应当在教学过程中采用全新的教学。下面结合中职学校中信息电子专业的电子线路课程谈谈教学尝试。
一、精心设计，激发学习兴趣
将学生领进“电子学之门”。因为大家都知道中职学生大多基础差，厌学，很少在课堂上能耐心听老师讲课，尤其是纯理论的课；但是只要教师能灵活运用多种教学方法，充分利用他们好动的习惯，调动学生的好奇心和注意力，使他们对电子技术产生浓厚的兴趣就完全可以学好这门课。如何利用他们的好奇心和动手能力强的特点来提高学生学习《电子线路》的兴趣，就取决于教学中教师如何发挥主导作用。
二、优化教学手段，媒体辅助，实验演示
电子线路的课程具有专业性、实践性强等特点。通过媒体辅助，实验演示，将抽象的内容形象化，静止的内容动态化，理论的内容实践化，使教育思想、教学内容、教学方法和课程体系及学生学习方式产生巨大的影响。常采用的基本手段如下：
1、CAI课件演示教学，利用课件制作软件Powerpoint，F1ash，Fro—ntpage等设计课例，可将图、文、音、像集于一体，创造教学情景，激发学习兴趣，同时增加了教学容量。
2、幻灯、动画演示教学制作，如电路图、工作波形及课堂练习等幻灯片演示教学，提高课堂教学效率；通过自己利用FLASH软件制作或转载动画演示电路的工作原理，解决重点，突破难点。如近年来，无线电杂志及所附光盘为电子线路提供很多教学资源。
3、EWB电子仿真实验教学，仿真实验代替传统实物实验，让学生到微机房做电子实验，大大节省了时间，节约了财力、物力及提高教学效果，同时培养学生信息素养及创新思维能力。
4、实物实验演示教学，在电子线路教学中，实物实验操作及演示仍不可缺少，了解并学会元件、仪表等的使用，可为技能电路制作及等级考试打下良好基础。
三、创新教学方式，突破重难点
我们知道，学生对某一问题不懂往往是因对与其相关的概念理解不透，或因相关的理论掌握不够。这就要求我们各个击破障碍，比如：“反馈”这一节，反馈类型多、难判断。但是如果教师能列举一些例子，比如把老师教学生看作输入信号，学生的作业看作反馈信号，老师通过学生的作业来调整上课的内容、习题练习和进度，这样学生就更加容易理解反馈了，学生对其形成过程有了深刻理解，那在讲反馈的内容时就容易多了。学生一旦掌握了反馈的原理，那又为下一个难点——“反馈的判别”扫清了一大障碍。《电子线路》课内容表面看起来很多，难点也较多，但教师在讲课中则要注意突出重点，要从教学的实际出发，灵活处理教学内容。如在关键性的地方，教师要采取多种方式，务使学生弄懂弄通；学生易懂的内容则适当简略一些，有时甚至可以不讲，采用学生自学，教师提示指导的方法。例如：讲述寄存器一节对其工作原理的教学，教师讲述了右移寄存器之后，对于左移寄存器，可以通过右移寄存器的工作原理启发学生自己总结。而教师可以少讲、精讲。同时可以安排学生作课程设计，比如计时器、抢答器、分频器等等，条件允许的学校可以做出实物，加强实习和实验的动手能力，在练习的过程中提高学生理解和应用知识的能力。
四、加强实践教学，提高学生动手能力
实践教学对学生来说具有很大的吸引力，据统计，有95％以上的学生对实验感兴趣。职业学校专业课教学也存在误区：先理论教学，后实践验证。这种传统教学方法是违背认识论的，就像传统方法学习英语一样。笔者从初中开始学习英语，每天要接触大量的词汇，听、说、读、写同时进行，学习英语非常困难，如果再来几节课语法，几乎要呜呼哀哉了。根本没有什么兴趣而言。目前小学三年级就开设英语教学，教师通常要求学生听说先行，然后读写跟上。何况以技能为导向的职业教育。正确的认识过程应该是实践、认识、再实践、再认识。例如在讲解第七章低频功率放大器时，理论没有开讲之前，先组装个OTL功放，产品完成后学生对功放有个感性的认识。通过使用后启发学生思考：一个性能良好的功放有什么要求?为什么功放能放大信号?让学生带着问题去寻找答案。通过这种教学方式，学生的兴趣提高了，而且学习理论有目的，学习起来就很轻松。
《电子线路》是一门实践性很强的课程。作为教师，为了加深学生的理解，要经常安排学生到实验室上课。从简单到复杂，从单元电路到综合性电路的实验尽量开足开好。例如教材2，16章节，讲解三极管的简易测试，几节课的分析讲解都不如学生亲自操作一遍理解得更为透彻，掌握得更加牢固。
五、结束语
新课程改革的核心环节是课堂教学。课堂教学不再仅仅是传授知识，教学的一切活动都是着眼于学生的发展。在教学中如何促进学生的发展，培养学生的职业能力，是现代教学思路的一个基本着眼点。在新课程理念下，如何实施电子线路老教材新教法，使课程新理念在课堂中得以真正落实，是职业学校特别是专业课老师值得探讨的题目。我们期待着适合职业教育教学的新课程早日到来。
参考文献：
[1]周慧玲，张玉萍，电子线路，北京邮电大学出版社，2009.
[2]扬彩云，中职英语教学中学生创新能力的培养，广西教育，2011.7.
[3]戴建法，金扬凯，关于新课程理念下中职电子线路教学探讨.