论文部分内容阅读
【摘要】高中英语课堂教学改革正在全国范围内顺利推进，新课标已经融入教师和学生的生活。如何进一步把握英语新课程体系，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。本文结合笔者在英语教学改革中的实践，阐述三个方面的意见。
【关键词】高中英语教学改革课堂导入过程管理探究学习
高中英语教学容量大，而绝大部分学校的课时相对不是太多，所以，高中英语教师应该紧扣时代脉搏，不断深化对英语新课程改革的理解和认识，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。下面，笔者结合自已多年来的高中英语教学实践经验，谈一谈对高中英语课堂教学改革的思考：
一、注重课堂导入是高中英语课堂教学改革的基础
高质量的精彩课堂导入，可以有效帮助学生集中注意力，激发学习热情，投身课堂学习之中。例如：笔者在高中英语的教学实践中，就利用课文插图创设的情景进行设问，从而自然引入新课；在此基础上，还利用互联网的搜索引擎，寻找更加丰富的图片，并通过对这些图片的提问和描述导入新课。笔者在教《世界八大奇迹》这一课时，就利用网络搜索各种世界八大奇迹的图片，然后，运用多媒体为学生展示上述图片，在此过程中，笔者还向学生介绍了哪些奇迹已经被重修了，哪些已经不存在了。之后，再引出Angkor Wat的重新修复。再如：笔者在教学模块二unit3 Looking good,feeling good时，首先让学生们看着笔者，再然笔者并说，I watched a clothing show,I envy these models very much,I am not slim,even a little bit fat,I am a little worried.Could you give me some advice？How can I look good,feel good？通过上述的新课导入，可以有效激发学生的求知欲望，帮助学生活跃思维，从而使枯燥、干涩的知识变地更加生动、形象，并且可以使学生深入认识到英语学习的乐趣。
二、注重过程管理是高中英语课堂教学改革的关键
高中英语教师在教学实践中要更加注重指导学生不断优化学习方法，努力开展因人而异，深入推进因材施教，着力鼓励学生尽量寻找适合自己的最佳学习方法，从而确保取得最佳的学习效果。例如：笔者在指导学生词汇学习的过程中，首先要求学生坚持词不离句、句不离文的原则开展学习，因为结合句子进行单词记忆，不仅记得牢，而且还能掌握单词的使用方法。另外，在学习词汇时，还应该针对有一定的规律的单词采取“归类法”进行记忆。例如：名词词尾加了“s”意，思不同的有如下：brain(brains),sand(sands),sky(skies),good(goods),thing(things),time(times),work(works)，通过“归类法”可以使学生更加清楚地认识到有关词汇的特点和规律，而且还可以使学生更加明晰的理解不同类别单词之间的差别。
三、重视探究学习是高中英语课堂教学改革的重点
在高中英语教学实践活动中深入开展探究学习是英语课程改革新形式、新内容，通过探究学习不仅可以帮助学生开阔眼界、拓展知识，而且还可以培养学生的严谨的个性和科学的精神。笔者在高中英语教学实践中，就针对现行的牛津教材中的关于水资源保护、环境保护以及残疾、艾滋病等的主题，适时结合“世界环境日”、“世界艾滋病日”以及“世界卫生日”等，组织开展一系统探究教学活动。例如：组织学生结合课文“Saving the earth”，开展“保护身边环境、爱护地球母亲”的英语演讲比赛，从而促进学生深入了解和探究相关知识。另外，笔者为了保证探究学习的实效性，一般会在确定了研究课题以后，尽可能地鼓励学生对有关呈现出来的问题进行系统分析、分类归纳、总结整理，最终形成书面或口头的研究报告。例如：笔者结合学生的具体学情，给学生提出了以下三个探究性学习的课题：（1）Is it necessary to build a new car factory in our town？（2）Should women stay at home as housewives,or go out to work like men？（3）Should the government close all the tobacco factories？然后，再学生分成正、反两方进行辩论，为了确保让学生更好地表达出自己的观点和意见，笔者要求两组学生在辩论之前，都得努力搜集相关论据，做好充分的准备，从而让学生在学会表达时，学会学习英语。
参考资料
[1] 吴本虎.英语教学中研究性,学习的性质及其任务设计[J].
[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京.
【关键词】高中英语教学改革课堂导入过程管理探究学习
高中英语教学容量大，而绝大部分学校的课时相对不是太多，所以，高中英语教师应该紧扣时代脉搏，不断深化对英语新课程改革的理解和认识，着力在更深层次上提升高中英语课堂教学的质量和实效。下面，笔者结合自已多年来的高中英语教学实践经验，谈一谈对高中英语课堂教学改革的思考：
一、注重课堂导入是高中英语课堂教学改革的基础
高质量的精彩课堂导入，可以有效帮助学生集中注意力，激发学习热情，投身课堂学习之中。例如：笔者在高中英语的教学实践中，就利用课文插图创设的情景进行设问，从而自然引入新课；在此基础上，还利用互联网的搜索引擎，寻找更加丰富的图片，并通过对这些图片的提问和描述导入新课。笔者在教《世界八大奇迹》这一课时，就利用网络搜索各种世界八大奇迹的图片，然后，运用多媒体为学生展示上述图片，在此过程中，笔者还向学生介绍了哪些奇迹已经被重修了，哪些已经不存在了。之后，再引出Angkor Wat的重新修复。再如：笔者在教学模块二unit3 Looking good,feeling good时，首先让学生们看着笔者，再然笔者并说，I watched a clothing show,I envy these models very much,I am not slim,even a little bit fat,I am a little worried.Could you give me some advice？How can I look good,feel good？通过上述的新课导入，可以有效激发学生的求知欲望，帮助学生活跃思维，从而使枯燥、干涩的知识变地更加生动、形象，并且可以使学生深入认识到英语学习的乐趣。
二、注重过程管理是高中英语课堂教学改革的关键
高中英语教师在教学实践中要更加注重指导学生不断优化学习方法，努力开展因人而异，深入推进因材施教，着力鼓励学生尽量寻找适合自己的最佳学习方法，从而确保取得最佳的学习效果。例如：笔者在指导学生词汇学习的过程中，首先要求学生坚持词不离句、句不离文的原则开展学习，因为结合句子进行单词记忆，不仅记得牢，而且还能掌握单词的使用方法。另外，在学习词汇时，还应该针对有一定的规律的单词采取“归类法”进行记忆。例如：名词词尾加了“s”意，思不同的有如下：brain(brains),sand(sands),sky(skies),good(goods),thing(things),time(times),work(works)，通过“归类法”可以使学生更加清楚地认识到有关词汇的特点和规律，而且还可以使学生更加明晰的理解不同类别单词之间的差别。
三、重视探究学习是高中英语课堂教学改革的重点
在高中英语教学实践活动中深入开展探究学习是英语课程改革新形式、新内容，通过探究学习不仅可以帮助学生开阔眼界、拓展知识，而且还可以培养学生的严谨的个性和科学的精神。笔者在高中英语教学实践中，就针对现行的牛津教材中的关于水资源保护、环境保护以及残疾、艾滋病等的主题，适时结合“世界环境日”、“世界艾滋病日”以及“世界卫生日”等，组织开展一系统探究教学活动。例如：组织学生结合课文“Saving the earth”，开展“保护身边环境、爱护地球母亲”的英语演讲比赛，从而促进学生深入了解和探究相关知识。另外，笔者为了保证探究学习的实效性，一般会在确定了研究课题以后，尽可能地鼓励学生对有关呈现出来的问题进行系统分析、分类归纳、总结整理，最终形成书面或口头的研究报告。例如：笔者结合学生的具体学情，给学生提出了以下三个探究性学习的课题：（1）Is it necessary to build a new car factory in our town？（2）Should women stay at home as housewives,or go out to work like men？（3）Should the government close all the tobacco factories？然后，再学生分成正、反两方进行辩论，为了确保让学生更好地表达出自己的观点和意见，笔者要求两组学生在辩论之前，都得努力搜集相关论据，做好充分的准备，从而让学生在学会表达时，学会学习英语。
参考资料
[1] 吴本虎.英语教学中研究性,学习的性质及其任务设计[J].
[2] 朱慕菊.走进新课程[M].北京.