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摘 要：随着我国教育制度的完善，以及教育改革的持续推进，使我国的教育发展水平得到了显著的提升。但就当前的农村学前教育而言，教育管理与投入相对缺乏。我深入结合农村幼儿园建设现状，阐述了农村幼儿园教师队伍的发展困境，并针对具体问题提出了相应对策，以期能够得以改善和解决农村幼儿园教师队伍发展问题，从而为实现社会教育公平和推动农村学前教育发展发挥作用。
关键词：农村幼儿教师;发展困境;对策研究
近年来，我国的教育事业获得了蓬勃发展，教育基础和教育条件都得到了极大的改善。然而，对于我国农村地区学前教育而言，教育管理与投入的力度仍显不足，特别是近年来幼儿教师数量缺乏，教育专业能力欠缺，严重制约了农村幼儿教育的发展。学前教育是最基础的教育，更是幼儿的成长启蒙，学前教育的优劣将直接影响幼儿的成长。因此，对于学前教育的关注将成为全面推进教育改革与发展的关键。
1 农村幼儿园教师队伍发展面临的困境分析
1.1农村幼儿教师面临数量与质量的困境
当前，农村幼儿园教育队伍建设普遍存在的问题，主要体现在幼儿教师的数量与质量方面，由于农村地区与城市的经济水平的差异性，大部分专业幼儿教师都更愿意进入城市工作，也直接导致了农村幼儿园教师数量与质量的问题产生。我所在的农村幼儿园就是其中之一，由于受到地理条件的制约，从办园以来一直面临教师缺乏的困扰，我所带的班级有36名幼儿，且是由混龄儿童所组成，其教育难度可想而知。
1.2农村幼儿教师面临地位与职业认同的困境
由于农村人口整体的认知水平受到地理、文化及氛围等各方面的局限，加之缺乏合理的学前教育方面的文化宣传，使部分家庭对幼儿园的教育缺乏必要的理解与判断，对教师的专业素质存在着不信任感。另外，农村幼儿教师因受到家庭、学校、社会等多方面的不利因素影响，致使幼儿教师无法全身心的投入到教育当中，并且由于缺少必要的职业规划，很多幼儿园教师时常感觉到迷茫，致使教师缺乏对自身的职业认同，影响了幼儿教师的全面发展。
1.3农村幼儿教师面临家长小学化教育的困境
我发现当前的农村幼儿园，大部分仍然面临办园策略受到家长干扰的问题。比如，幼儿园在进行教育期间，更多的家长对幼儿的学习要求过高，以文化知识传导作为衡量教育质量的唯一标准。反观当前的教育形势，越来越多的教育机构倡导幼儿园去小学化教育理念，而由于农村地理、人文和认知等方面的差距，使创新的教育理念无法深入落实。
2 促进农村幼儿园教师队伍发展的对策探索
2.1重视农村幼儿园师资培养，提升整体教育质量
为提升农村幼儿园的教育与发展水平，必然需要探索出多纬度的教师培养之路。第一，教育管理机构应当大力支持农村幼儿园的师资建设，依据农村幼儿园建设的实际情况进行科学布局，为幼儿园输送专业化的教师及管理人才，增加农村幼儿园师资规模，为幼儿园的后期发展做好人才储备。第二，要为从事农村幼儿教育的教师开拓更多的成长路径，充分利用集中教育与培训的机会，加强对幼儿教师的管理，突出幼儿教师的升级培训，增强业务水平。第三，鼓励幼儿教师实现自我发展，为教师提供专业成长的平台，开展教育授课评比、教育成果研究展示等活动，增加教师展现自我的机会，让教师主动进行教学研究，促进教师的专业化、技能化、艺术化的成长。
2.2改善教师教育教学环境，充分发挥教师教育职能
现阶段的农村幼儿园，无论是在教育保障上还是发展前景上都不容乐观，尤其是缺乏统一的管理与保障，使其发展严重受阻。第一，教育教学环境是教师开展教育活动的基础，也是形成教育氛围的关键所在。尤其是幼儿教育主要依托优质的教育环境，在实践中应当构建和谐的教育活动氛围，加强教具的保障、氛围的保障、安全的保障，为农村幼儿教师的科学施教活动奠定基础。第二，在保证幼儿园硬件实力的同时，更需要以教师施教的方面全面考量，最大程度的满足教师的教学活动需求，发挥教师在教育活动中的主体地位，让教师的创新理念、创新思维、创新方法得以发挥，充分彰显教师的教育职能。
2.3融洽教师职业教育氛围，激发教师教育主动性
由于农村对于学前教育的认知度不足，部分家长把幼儿教师“保姆化”，导致幼儿教师的社会地位受到严重影响，也造成家长对幼儿教师的工作不认同、不理解，并且幼儿教师缺乏相关的制度保障机制，进一步弱化了教师的社会地位，使幼儿教师的职业幸福感缺失。因此，重塑幼儿教师的教育自信，营造良好的教育氛围成为当务之急。第一，农村幼儿园作为教育机构，发挥着重要的社会性教育职能，因此应针对农村的教育特点，不断加大教育理论宣传力度，拓展农村幼兒家长的眼界，使之接受正确的教育理念传导，真正发挥幼儿教育中教师的主导地位，把教育主动权交到教师手中。第二，重视教师的教育地位构建，使幼儿接受更加专业、全面的教育内容。面对农村幼儿教育小学化的现状，幼儿园应加强对家长的引导，权衡小学化教育的利弊，并引导幼儿家长尊重教师教育职责，尊重教师教育地位，使教师能够在教育实践中充分发挥创造性、主动性，以专业、规范、全面的教育开展，促进幼儿身心健康及全面发展，以实现幼儿教育的整体水平跃升，促进农村学前教育事业的长远发展。
3 结语
学前教育是幼儿人生的起点，教育质量的优劣将直接影响幼儿的成长，面对当前农村幼儿教师队伍发展的困境，必须要从各层面予以重视。在教师层面，要提升发展自觉性，以自我提升的角度进行成长。在幼儿园层面，要不断重视幼儿教师的培养与储备，把幼儿园的质量发展摆上突出位置。在政府管理层面，要以教育事业发展为目标，不断完善体制机制，加大对幼儿教育的建设与管理，促进幼儿教师队伍的正规化发展。通过各层面的协同，持续推进农村幼儿园的教师队伍建设，为我国的学前教育事业发展奠定基础。
参考文献
[1]刘丽君.农村学前教育师资队伍发展的现实困境与化解对策——以衢州市为例[J].价值工程，2016（6）.
[2]徐莉莉，冯宝安.农村幼儿教师专业发展的现实困境与破解对策[J].教育导刊（下半月），2014（5）.
（作者单位：四川省资阳市雁江区小院镇中心幼儿园）
关键词：农村幼儿教师;发展困境;对策研究
近年来，我国的教育事业获得了蓬勃发展，教育基础和教育条件都得到了极大的改善。然而，对于我国农村地区学前教育而言，教育管理与投入的力度仍显不足，特别是近年来幼儿教师数量缺乏，教育专业能力欠缺，严重制约了农村幼儿教育的发展。学前教育是最基础的教育，更是幼儿的成长启蒙，学前教育的优劣将直接影响幼儿的成长。因此，对于学前教育的关注将成为全面推进教育改革与发展的关键。
1 农村幼儿园教师队伍发展面临的困境分析
1.1农村幼儿教师面临数量与质量的困境
当前，农村幼儿园教育队伍建设普遍存在的问题，主要体现在幼儿教师的数量与质量方面，由于农村地区与城市的经济水平的差异性，大部分专业幼儿教师都更愿意进入城市工作，也直接导致了农村幼儿园教师数量与质量的问题产生。我所在的农村幼儿园就是其中之一，由于受到地理条件的制约，从办园以来一直面临教师缺乏的困扰，我所带的班级有36名幼儿，且是由混龄儿童所组成，其教育难度可想而知。
1.2农村幼儿教师面临地位与职业认同的困境
由于农村人口整体的认知水平受到地理、文化及氛围等各方面的局限，加之缺乏合理的学前教育方面的文化宣传，使部分家庭对幼儿园的教育缺乏必要的理解与判断，对教师的专业素质存在着不信任感。另外，农村幼儿教师因受到家庭、学校、社会等多方面的不利因素影响，致使幼儿教师无法全身心的投入到教育当中，并且由于缺少必要的职业规划，很多幼儿园教师时常感觉到迷茫，致使教师缺乏对自身的职业认同，影响了幼儿教师的全面发展。
1.3农村幼儿教师面临家长小学化教育的困境
我发现当前的农村幼儿园，大部分仍然面临办园策略受到家长干扰的问题。比如，幼儿园在进行教育期间，更多的家长对幼儿的学习要求过高，以文化知识传导作为衡量教育质量的唯一标准。反观当前的教育形势，越来越多的教育机构倡导幼儿园去小学化教育理念，而由于农村地理、人文和认知等方面的差距，使创新的教育理念无法深入落实。
2 促进农村幼儿园教师队伍发展的对策探索
2.1重视农村幼儿园师资培养，提升整体教育质量
为提升农村幼儿园的教育与发展水平，必然需要探索出多纬度的教师培养之路。第一，教育管理机构应当大力支持农村幼儿园的师资建设，依据农村幼儿园建设的实际情况进行科学布局，为幼儿园输送专业化的教师及管理人才，增加农村幼儿园师资规模，为幼儿园的后期发展做好人才储备。第二，要为从事农村幼儿教育的教师开拓更多的成长路径，充分利用集中教育与培训的机会，加强对幼儿教师的管理，突出幼儿教师的升级培训，增强业务水平。第三，鼓励幼儿教师实现自我发展，为教师提供专业成长的平台，开展教育授课评比、教育成果研究展示等活动，增加教师展现自我的机会，让教师主动进行教学研究，促进教师的专业化、技能化、艺术化的成长。
2.2改善教师教育教学环境，充分发挥教师教育职能
现阶段的农村幼儿园，无论是在教育保障上还是发展前景上都不容乐观，尤其是缺乏统一的管理与保障，使其发展严重受阻。第一，教育教学环境是教师开展教育活动的基础，也是形成教育氛围的关键所在。尤其是幼儿教育主要依托优质的教育环境，在实践中应当构建和谐的教育活动氛围，加强教具的保障、氛围的保障、安全的保障，为农村幼儿教师的科学施教活动奠定基础。第二，在保证幼儿园硬件实力的同时，更需要以教师施教的方面全面考量，最大程度的满足教师的教学活动需求，发挥教师在教育活动中的主体地位，让教师的创新理念、创新思维、创新方法得以发挥，充分彰显教师的教育职能。
2.3融洽教师职业教育氛围，激发教师教育主动性
由于农村对于学前教育的认知度不足，部分家长把幼儿教师“保姆化”，导致幼儿教师的社会地位受到严重影响，也造成家长对幼儿教师的工作不认同、不理解，并且幼儿教师缺乏相关的制度保障机制，进一步弱化了教师的社会地位，使幼儿教师的职业幸福感缺失。因此，重塑幼儿教师的教育自信，营造良好的教育氛围成为当务之急。第一，农村幼儿园作为教育机构，发挥着重要的社会性教育职能，因此应针对农村的教育特点，不断加大教育理论宣传力度，拓展农村幼兒家长的眼界，使之接受正确的教育理念传导，真正发挥幼儿教育中教师的主导地位，把教育主动权交到教师手中。第二，重视教师的教育地位构建，使幼儿接受更加专业、全面的教育内容。面对农村幼儿教育小学化的现状，幼儿园应加强对家长的引导，权衡小学化教育的利弊，并引导幼儿家长尊重教师教育职责，尊重教师教育地位，使教师能够在教育实践中充分发挥创造性、主动性，以专业、规范、全面的教育开展，促进幼儿身心健康及全面发展，以实现幼儿教育的整体水平跃升，促进农村学前教育事业的长远发展。
3 结语
学前教育是幼儿人生的起点，教育质量的优劣将直接影响幼儿的成长，面对当前农村幼儿教师队伍发展的困境，必须要从各层面予以重视。在教师层面，要提升发展自觉性，以自我提升的角度进行成长。在幼儿园层面，要不断重视幼儿教师的培养与储备，把幼儿园的质量发展摆上突出位置。在政府管理层面，要以教育事业发展为目标，不断完善体制机制，加大对幼儿教育的建设与管理，促进幼儿教师队伍的正规化发展。通过各层面的协同，持续推进农村幼儿园的教师队伍建设，为我国的学前教育事业发展奠定基础。
参考文献
[1]刘丽君.农村学前教育师资队伍发展的现实困境与化解对策——以衢州市为例[J].价值工程，2016（6）.
[2]徐莉莉，冯宝安.农村幼儿教师专业发展的现实困境与破解对策[J].教育导刊（下半月），2014（5）.
（作者单位：四川省资阳市雁江区小院镇中心幼儿园）