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[摘要]新课程标准的基本理念大力提倡开发课程资源，拓展学用渠道。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
[关键词]新课标 任务型教学
一、背景描述
(一)问题的提出。
新课程标准的基本理念大力提倡开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
新课程标准要求英语课堂上老师要采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
对于学生要注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
(二)教材分析。
教学内容：《Go for it!》八年级Unit8 How was your school trip?Section A第一课时。
教学目标：通过课堂上围绕着Howwas your school trip?为主题展开的活动，让学生掌握并且会运用动词的一般过去时态来谈论过去的经历。同时培养学生热爱自然，享受生命的积极情感和生活态度。并启发学生享受自然的同时要难点是动词过去式的运用，如：have／has-had，swim-swam，hang out-hungout，eat—ate，go—went，see—sa有保护自然的意识。本课的教学重点是谈论有关海边旅游的话题及相关词汇如aquarium，souvenir等。
(三)学生情况分析。
我所执教的学生是一所沿海中学的八年级学生。那里地处偏僻的山区，学生很少有机会去大城市的公园里去旅游，但是他们有一个得天独厚的资源大海。学生对于大海是再熟悉不过了。
(四)教学策略的运用。
新课程标准明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因此我利用该学校特有的校本资源—大海来导入新课，教学课堂中要求掌握的词汇：dolphin,shark,seals，starnsh，aquarium,souvenir，have／has-had，swim—swam，hang out—hung out，eat—ate，go—went，see—saw，take-took开展系列教学任务活动。
教学方法：以任务型教学模式为教学途径，以适当的课堂评价活动来激励学生参与课堂活动。本课采用多媒体辅助教学的手段解决重点词汇aquarium和souvenir。
二、教学过程描述
(一)WmTning up．课前热身。
课前事先对学生说；I hear you arevery good students．You live near the sea．You are aⅡclever，aren't you?学生回答：Yes．老师紧接着说，Butlwantto seewhowill do better today,boys or girls?来引入本课的评价主体一男孩和女孩。
(二)Lead-in．
利用当地的海滨学校特有的地方特色，以动画歌曲“大海”导入，询问学生平常周末是否去海边，都做些什么。当我问：Do you often go to the beach onweekends?学生的回答：Yes!证明我的设计思路是对的。然后我再问：What doyou usually d0【)n weekends?意图引出其他一些学生平时经常在周末进行的活动。
(三)Task 1．问答小游戏。
1 老师提出问题：What did I do lastweek~ld?CanyouGuess?要求学生用句型：Didyou…?来引出本课的教学话题一谈论过去的经历。既运用了一般过去时态的一般疑问句式，又复习巩固了有关活动activities的单词。
2 提出问题"What did Sam do lastweekend?”猜一猜游戏。最后呈现Samwent to the beach for the last school trip．学生个别竞猜。
在上述两个环节，学生初步表现出了对本课的学习兴趣。
3 提出问题：Whatdidwe seeinthe sea?呈现与海洋有关的生词和词组若干，检查学生课文预习情况。如：dolphin，seals；starfish，shark．aquarium，octopus，等。学生个别竞猜。
4 提出问题：WhatdidSamdoduringlastschoollrip?学生个别竞猜。
用图片引出：saw some sharks；tooksome photos：swam in the sea；ate some icecream：had pizza；went to the zoo／went tothe aquarium；bought some gifts／souvenir；hung out with her friends．
(四)Task2：PairWork．
学生自由交谈，用句型：What didyou do last school trip／weekend?Or Didyou go to Hangzhou／zoo?Were there any…there?这时呈现规则动词和不规则动词的过去式让学生参考运用。让学生两人小组表演对话。
(五)Listening Practice．
1 教师提问：WhatdidTina d0 onherlast school trip?Let's listen and answer．
2 检查学生答题情况，必要时再听一遍。最后核对答案。
3 在屏幕上呈现对话录音材料，学生跟读。注意生词。标出动词的过去式，让学生重点记忆。
(六)Task 3：Pairwork．
让学生两人一组谈论Tina的周末活动。用句型Did Tina go／buy／see／meet…? Were there any…?What else did she do?并让学生小组表演。
(七)Task4：Groupwork．
做调查。学生四人小组活动。一人执笔，一人提问，其他人发言。最后由一人做小组活动结果报告。报告用以下句型：In my group．Zheng Hao went to Guangzhou．Hewent shopping．ZhangTuo LiuYing AndI
(八)歌曲结尾。 在歌曲“long，long ago”的歌声中，课堂接近尾声。我们评出了本节课表现较好的群体一女生并以热烈的掌声表示祝贺。并且对男生提出要求。Pleasebe braver and work harder!
三、课后反思和分析
(一)任务型教学途径的反思。
任务型教学途径的尝试是我在新课程教学过程重点要解决的问题之一。本课我设计了一系列课堂活动任务。从Task1 Guessing Game激活学生原有知识体系并及时引入新的话题及新的词汇；再到Task 2 Pair work巩固运用重点句型谈论过去的经历。在Li stening Practice之后通过Task 3 Pair work通过谈论Tina的度假经历来巩固本课目标词汇和句型。最后一个任务是Task 4 Groupwork小组活动，通过学生小组成员之间的合作学习来达到互相学习，共同进步的目的。反思整节课的任务设计，我觉得还是比较简洁明了的。
(二)课堂评价的反思。
本节课是借班上课，原本有些担心学生配合不好。而整个过程中学生表现得相当活跃，气氛也比较融洽。我想这是由于课堂上在任务型教学途径中恰当地运用了评价和竞争机制。课堂上的过程性评价的设计也是我想在本课着重体现的新课程基本理念之一。对初中阶段的学生而言，小组竞赛的形式还是比较符合他们的心理特点的。当然，对于平时的教学，教师应有长期的过程性评价，建立学生成长纪录袋或者评价手册都是不错的方法。
(三)对于开发课程资源的思考。
本课获得成功的另外一个原因，我认为是由于我很好地利用了当地的地方资源。我选择当地特有的条件一大海展开话题，贴近生活、贴近实际，也就贴近了学生的心灵。
对于Go for it!的教材，很多人反映教材内容存在脱离农村中学实际的问题。包括之前本人也是这么认为。但是在这一堂课后，当然我也听过其他一些农村学校的课后，我觉得这个问题不再是我们教学过程中的一个障碍。我们广大英语教师应该认真学习《新课程标准》，开发课程资源，拓展学用渠道，尽量给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。同时我们的农村也在不断发展，借助多媒体辅助教学手段我们可以拓宽农村孩子的视野。
我认为在新课程初中英语教学中话题的讨论是否能激发学生的学习兴趣、是否贴近学生的生活以便让学生有话想说并达到有话可说是一节课是否成功的关键。
同时也更加深刻地体会到新课程要求我们“用教材教”，而不是“教教材”的含义。
编辑 李文亮
[关键词]新课标 任务型教学
一、背景描述
(一)问题的提出。
新课程标准的基本理念大力提倡开发课程资源，拓展学用渠道。英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。
新课程标准要求英语课堂上老师要采用活动途径，倡导体验参与。本课程倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
对于学生要注重过程评价，促进学生发展。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该评价体系由形成性评价和终结性评价构成。在英语教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。
(二)教材分析。
教学内容：《Go for it!》八年级Unit8 How was your school trip?Section A第一课时。
教学目标：通过课堂上围绕着Howwas your school trip?为主题展开的活动，让学生掌握并且会运用动词的一般过去时态来谈论过去的经历。同时培养学生热爱自然，享受生命的积极情感和生活态度。并启发学生享受自然的同时要难点是动词过去式的运用，如：have／has-had，swim-swam，hang out-hungout，eat—ate，go—went，see—sa有保护自然的意识。本课的教学重点是谈论有关海边旅游的话题及相关词汇如aquarium，souvenir等。
(三)学生情况分析。
我所执教的学生是一所沿海中学的八年级学生。那里地处偏僻的山区，学生很少有机会去大城市的公园里去旅游，但是他们有一个得天独厚的资源大海。学生对于大海是再熟悉不过了。
(四)教学策略的运用。
新课程标准明确指出：英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源，给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。因此我利用该学校特有的校本资源—大海来导入新课，教学课堂中要求掌握的词汇：dolphin,shark,seals，starnsh，aquarium,souvenir，have／has-had，swim—swam，hang out—hung out，eat—ate，go—went，see—saw，take-took开展系列教学任务活动。
教学方法：以任务型教学模式为教学途径，以适当的课堂评价活动来激励学生参与课堂活动。本课采用多媒体辅助教学的手段解决重点词汇aquarium和souvenir。
二、教学过程描述
(一)WmTning up．课前热身。
课前事先对学生说；I hear you arevery good students．You live near the sea．You are aⅡclever，aren't you?学生回答：Yes．老师紧接着说，Butlwantto seewhowill do better today,boys or girls?来引入本课的评价主体一男孩和女孩。
(二)Lead-in．
利用当地的海滨学校特有的地方特色，以动画歌曲“大海”导入，询问学生平常周末是否去海边，都做些什么。当我问：Do you often go to the beach onweekends?学生的回答：Yes!证明我的设计思路是对的。然后我再问：What doyou usually d0【)n weekends?意图引出其他一些学生平时经常在周末进行的活动。
(三)Task 1．问答小游戏。
1 老师提出问题：What did I do lastweek~ld?CanyouGuess?要求学生用句型：Didyou…?来引出本课的教学话题一谈论过去的经历。既运用了一般过去时态的一般疑问句式，又复习巩固了有关活动activities的单词。
2 提出问题"What did Sam do lastweekend?”猜一猜游戏。最后呈现Samwent to the beach for the last school trip．学生个别竞猜。
在上述两个环节，学生初步表现出了对本课的学习兴趣。
3 提出问题：Whatdidwe seeinthe sea?呈现与海洋有关的生词和词组若干，检查学生课文预习情况。如：dolphin，seals；starfish，shark．aquarium，octopus，等。学生个别竞猜。
4 提出问题：WhatdidSamdoduringlastschoollrip?学生个别竞猜。
用图片引出：saw some sharks；tooksome photos：swam in the sea；ate some icecream：had pizza；went to the zoo／went tothe aquarium；bought some gifts／souvenir；hung out with her friends．
(四)Task2：PairWork．
学生自由交谈，用句型：What didyou do last school trip／weekend?Or Didyou go to Hangzhou／zoo?Were there any…there?这时呈现规则动词和不规则动词的过去式让学生参考运用。让学生两人小组表演对话。
(五)Listening Practice．
1 教师提问：WhatdidTina d0 onherlast school trip?Let's listen and answer．
2 检查学生答题情况，必要时再听一遍。最后核对答案。
3 在屏幕上呈现对话录音材料，学生跟读。注意生词。标出动词的过去式，让学生重点记忆。
(六)Task 3：Pairwork．
让学生两人一组谈论Tina的周末活动。用句型Did Tina go／buy／see／meet…? Were there any…?What else did she do?并让学生小组表演。
(七)Task4：Groupwork．
做调查。学生四人小组活动。一人执笔，一人提问，其他人发言。最后由一人做小组活动结果报告。报告用以下句型：In my group．Zheng Hao went to Guangzhou．Hewent shopping．ZhangTuo LiuYing AndI
(八)歌曲结尾。 在歌曲“long，long ago”的歌声中，课堂接近尾声。我们评出了本节课表现较好的群体一女生并以热烈的掌声表示祝贺。并且对男生提出要求。Pleasebe braver and work harder!
三、课后反思和分析
(一)任务型教学途径的反思。
任务型教学途径的尝试是我在新课程教学过程重点要解决的问题之一。本课我设计了一系列课堂活动任务。从Task1 Guessing Game激活学生原有知识体系并及时引入新的话题及新的词汇；再到Task 2 Pair work巩固运用重点句型谈论过去的经历。在Li stening Practice之后通过Task 3 Pair work通过谈论Tina的度假经历来巩固本课目标词汇和句型。最后一个任务是Task 4 Groupwork小组活动，通过学生小组成员之间的合作学习来达到互相学习，共同进步的目的。反思整节课的任务设计，我觉得还是比较简洁明了的。
(二)课堂评价的反思。
本节课是借班上课，原本有些担心学生配合不好。而整个过程中学生表现得相当活跃，气氛也比较融洽。我想这是由于课堂上在任务型教学途径中恰当地运用了评价和竞争机制。课堂上的过程性评价的设计也是我想在本课着重体现的新课程基本理念之一。对初中阶段的学生而言，小组竞赛的形式还是比较符合他们的心理特点的。当然，对于平时的教学，教师应有长期的过程性评价，建立学生成长纪录袋或者评价手册都是不错的方法。
(三)对于开发课程资源的思考。
本课获得成功的另外一个原因，我认为是由于我很好地利用了当地的地方资源。我选择当地特有的条件一大海展开话题，贴近生活、贴近实际，也就贴近了学生的心灵。
对于Go for it!的教材，很多人反映教材内容存在脱离农村中学实际的问题。包括之前本人也是这么认为。但是在这一堂课后，当然我也听过其他一些农村学校的课后，我觉得这个问题不再是我们教学过程中的一个障碍。我们广大英语教师应该认真学习《新课程标准》，开发课程资源，拓展学用渠道，尽量给学生提供贴近学生实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源。同时我们的农村也在不断发展，借助多媒体辅助教学手段我们可以拓宽农村孩子的视野。
我认为在新课程初中英语教学中话题的讨论是否能激发学生的学习兴趣、是否贴近学生的生活以便让学生有话想说并达到有话可说是一节课是否成功的关键。
同时也更加深刻地体会到新课程要求我们“用教材教”，而不是“教教材”的含义。
编辑 李文亮