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摘 要：小学语文具有重要的基础性作用，不仅对小学生未来语文学习至关重要，而且对小学生更好的学习其他科目同样十分关键，因而必須不断优化教学方法和教学策略，努力提升小学语文教学效果。本文就如何在小学语文教学中有效应用儿童文学进行了研究和探讨，在简要分析小学语文教学应用儿童文学积极作用的基础上，重点就如何有效应用提出有针对性策略。
关键词：小学教育；语文教学；儿童文学；有效应用
要想做好“立德树人”教育目标下的小学语文教学工作，必须不断改革和创新教学模式和教学策略，特别是要高度重视小学语文拓展教学，将儿童文学应用于小学语文教学当中，能够起到很好的作用和效果。从当前小学语文教学的整体情况来看，尽管很多小学语文教师已经深刻认识到儿童文学对语文教学的重要作用，而且也采取了一些有效措施，将儿童文学作为重要的辅助教学材料，并且发挥了一定的作用，但仍然有很多教师在教学过程中对儿童文学的应用缺乏系统性，导致其教学具有一定的局限性，对培养小学生语文核心素养十分不利，需要认真加以改进。广大小学语文教师既要对儿童文学的积极作用的清醒的認识，也要运用系统思维和创新理念，积极探索更具有实效性的儿童文学应用模式，努力提升小学语文教学实效性。
一、 小学语文教学应用儿童文学的积极作用
儿童文学能够体现各个年龄阶段儿童的心理特点和审美需求，能够展现出孩子们在语言上的纯真无邪，是一种艺术。在小学语文教学中应用儿童文学具有十分重要的价值，突出表现为两个方面。一方面，将儿童文学应用于小学语文教学当中，能够进一步丰富语文教学资源，解决语文教材的局限性，特别是很多优秀的儿童文学作品，既有利于促进语文教学工作的深入开展，而且也能够培养小学生的语文学习兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，吸取更多的文学营养，使小学生的文学水平得到提升，进而强化他们的语文基础，对于培养小学生语文核心素养具有十分重要的基础性作用。另一方面，将儿童文学应用于小学语文教学当中，对于指导教师改进教学具有十分重要的拓展意义，这主要是由于学生的思维能力相对比较薄弱，而且理解能力普遍不强，但他们对儿童文学普遍具有一定的兴趣，尽管不能完全理解儿童文学的中心思路，但却会被有趣的故事所吸引，教师可以利用儿童的这一天性以及儿童文学的这一特点，在开展小学语文课堂教学的过程中，通过儿童文学进行“故事化”导入，吸引学生的注意力，进而对教材内容进行深入、系统的讲解，可以改变传统的“填鸭式”教学模式，使小学语文课堂教学更加生动活泼和丰富多彩。
二、 小学语文教学应用儿童文学的有效策略
（一） 注重儿童文学应用科学性
在开展小学语文教学的过程中，要想使儿童文学的应用取得实实在在成效，最重要的就是要强化儿童文学应用的科学性，使儿童文学的作用得到充分发挥。广大小学语文教师要深刻认识到儿童文学的积极作用，但同时也要正确处理好小学语文教学与儿童文学之间的关系，应当坚持以教材为主、儿童文学为辅助的原则，更加重视发挥儿童文学的辅助性功能。比如教师在进行动物形象描写方面阅读教学的过程中，可以将其与群文阅读紧密结合起来，教师应当寻找与之类似的文章，不仅在内容设计方面要具有相似度，而且文章篇幅也应当大体相当，《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等儿童文学可以作为群文阅读文章，能够发挥更有效的教学辅助功能。
（二） 注重儿童文学应用系统性
将儿童文学应用于小学语文教学当中，一定要重视系统性建设，教师每学期应当根据教材内容，对儿童文学作品进行系统的安排和设计，并且为学生推荐“必读儿童文学作品”。在具体的教学过程中，教师可以将“对分课堂”作为小学语文课堂教学创新模式，并对课堂时间做出科学安排，既可以在前半段进行教学、后半段由学生进行自学，也可以采取前半段自学、后半段教学的方式。教师在具体的教学过程中，还要高度重视儿童文学应用模式的系统性，要加强对学生的调查，并根据不同学生的不同情况进行有效的引导，同时也要充分发挥学生的主观能动性，根据他们的学习能力、阅读能力安排儿童文学作品内容和数量等等。
（三） 注重儿童文学应用针对性
将儿童文学应用于小学语文教学当中，应当具有针对性，要以培养学生语文核心素养为重点，使儿童文学能够发挥有效作用。比如为了培养学生的文化素养，教师应当把弘扬中华优秀传统文化作为重点，加强古典文学作品的运用，既要培养学生的文化自信，也要强化他们的文化内涵。比如在开展人教版六年级《两小儿辩日》阅读教学的过程中，既要引导学生对课文内容进行深入的理解，同时也要向学生深入讲解“辩证思维”，使学生深刻认识到古典文化中蕴含的客观真理，在此基础上向学生推荐更多的古典儿童文学作品。
（四） 注重儿童文学应用持续性
儿童文学作品的数量十分庞大，要想使其发挥积极作用，一定要注重儿童文学应用的持续性。这就要求广大小学语文教师除了要在课堂教学中应用儿童作用之外，还要重视将阅读教学与儿童文学紧密结合起来。为了能够使儿童文学的作用更具有持续性，教师应当对应用体系进行优化和完善，比如教师可以引导小学生建立“读书社团”，并且向他们推荐有关儿童文学作品；再比如教师还可以运用“互联网+教育”模式，通过“微信群”引导小学生阅读儿童文学作品，并要求学生每天上传“阅读视频”。教师还要更加重视“家校合作”体系建设，引导家长与孩子共同阅读儿童文学作品等等。
综上所述，将儿童文学应用于小学语文教学当中，既有利于培养小学生的综合素质，而且也有利于教师改进教学方法，更有利于促进小学生语文核心素养的形成，因而应当进行深入的研究和探索，并广泛应用于小学语文教学当中。在具体的实施过程中，小学语文教师应当着眼于提升儿童文学应用的综合功能，要在儿童文学应用科学性、儿童文学应用系统性、儿童文学应用针对性、儿童文学应用持续性“四个注重”方面下功夫，使儿童文学在小学语文教学中发挥更加积极作用。
参考文献：
[1]姜琴.儿童文学在小学语文教学中的有效应用解析[J].才智，2016（31）：78.
[2]张楠.浅谈小学语文课堂中的儿童文学教学[J].文教资料，2016（13）：28-29.
[3]袁贞宏.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].快乐阅读，2016（8）：52-53.
关键词：小学教育；语文教学；儿童文学；有效应用
要想做好“立德树人”教育目标下的小学语文教学工作，必须不断改革和创新教学模式和教学策略，特别是要高度重视小学语文拓展教学，将儿童文学应用于小学语文教学当中，能够起到很好的作用和效果。从当前小学语文教学的整体情况来看，尽管很多小学语文教师已经深刻认识到儿童文学对语文教学的重要作用，而且也采取了一些有效措施，将儿童文学作为重要的辅助教学材料，并且发挥了一定的作用，但仍然有很多教师在教学过程中对儿童文学的应用缺乏系统性，导致其教学具有一定的局限性，对培养小学生语文核心素养十分不利，需要认真加以改进。广大小学语文教师既要对儿童文学的积极作用的清醒的認识，也要运用系统思维和创新理念，积极探索更具有实效性的儿童文学应用模式，努力提升小学语文教学实效性。
一、 小学语文教学应用儿童文学的积极作用
儿童文学能够体现各个年龄阶段儿童的心理特点和审美需求，能够展现出孩子们在语言上的纯真无邪，是一种艺术。在小学语文教学中应用儿童文学具有十分重要的价值，突出表现为两个方面。一方面，将儿童文学应用于小学语文教学当中，能够进一步丰富语文教学资源，解决语文教材的局限性，特别是很多优秀的儿童文学作品，既有利于促进语文教学工作的深入开展，而且也能够培养小学生的语文学习兴趣，使他们养成良好的阅读习惯，吸取更多的文学营养，使小学生的文学水平得到提升，进而强化他们的语文基础，对于培养小学生语文核心素养具有十分重要的基础性作用。另一方面，将儿童文学应用于小学语文教学当中，对于指导教师改进教学具有十分重要的拓展意义，这主要是由于学生的思维能力相对比较薄弱，而且理解能力普遍不强，但他们对儿童文学普遍具有一定的兴趣，尽管不能完全理解儿童文学的中心思路，但却会被有趣的故事所吸引，教师可以利用儿童的这一天性以及儿童文学的这一特点，在开展小学语文课堂教学的过程中，通过儿童文学进行“故事化”导入，吸引学生的注意力，进而对教材内容进行深入、系统的讲解，可以改变传统的“填鸭式”教学模式，使小学语文课堂教学更加生动活泼和丰富多彩。
二、 小学语文教学应用儿童文学的有效策略
（一） 注重儿童文学应用科学性
在开展小学语文教学的过程中，要想使儿童文学的应用取得实实在在成效，最重要的就是要强化儿童文学应用的科学性，使儿童文学的作用得到充分发挥。广大小学语文教师要深刻认识到儿童文学的积极作用，但同时也要正确处理好小学语文教学与儿童文学之间的关系，应当坚持以教材为主、儿童文学为辅助的原则，更加重视发挥儿童文学的辅助性功能。比如教师在进行动物形象描写方面阅读教学的过程中，可以将其与群文阅读紧密结合起来，教师应当寻找与之类似的文章，不仅在内容设计方面要具有相似度，而且文章篇幅也应当大体相当，《丑小鸭》《小蝌蚪找妈妈》《龟兔赛跑》等儿童文学可以作为群文阅读文章，能够发挥更有效的教学辅助功能。
（二） 注重儿童文学应用系统性
将儿童文学应用于小学语文教学当中，一定要重视系统性建设，教师每学期应当根据教材内容，对儿童文学作品进行系统的安排和设计，并且为学生推荐“必读儿童文学作品”。在具体的教学过程中，教师可以将“对分课堂”作为小学语文课堂教学创新模式，并对课堂时间做出科学安排，既可以在前半段进行教学、后半段由学生进行自学，也可以采取前半段自学、后半段教学的方式。教师在具体的教学过程中，还要高度重视儿童文学应用模式的系统性，要加强对学生的调查，并根据不同学生的不同情况进行有效的引导，同时也要充分发挥学生的主观能动性，根据他们的学习能力、阅读能力安排儿童文学作品内容和数量等等。
（三） 注重儿童文学应用针对性
将儿童文学应用于小学语文教学当中，应当具有针对性，要以培养学生语文核心素养为重点，使儿童文学能够发挥有效作用。比如为了培养学生的文化素养，教师应当把弘扬中华优秀传统文化作为重点，加强古典文学作品的运用，既要培养学生的文化自信，也要强化他们的文化内涵。比如在开展人教版六年级《两小儿辩日》阅读教学的过程中，既要引导学生对课文内容进行深入的理解，同时也要向学生深入讲解“辩证思维”，使学生深刻认识到古典文化中蕴含的客观真理，在此基础上向学生推荐更多的古典儿童文学作品。
（四） 注重儿童文学应用持续性
儿童文学作品的数量十分庞大，要想使其发挥积极作用，一定要注重儿童文学应用的持续性。这就要求广大小学语文教师除了要在课堂教学中应用儿童作用之外，还要重视将阅读教学与儿童文学紧密结合起来。为了能够使儿童文学的作用更具有持续性，教师应当对应用体系进行优化和完善，比如教师可以引导小学生建立“读书社团”，并且向他们推荐有关儿童文学作品；再比如教师还可以运用“互联网+教育”模式，通过“微信群”引导小学生阅读儿童文学作品，并要求学生每天上传“阅读视频”。教师还要更加重视“家校合作”体系建设，引导家长与孩子共同阅读儿童文学作品等等。
综上所述，将儿童文学应用于小学语文教学当中，既有利于培养小学生的综合素质，而且也有利于教师改进教学方法，更有利于促进小学生语文核心素养的形成，因而应当进行深入的研究和探索，并广泛应用于小学语文教学当中。在具体的实施过程中，小学语文教师应当着眼于提升儿童文学应用的综合功能，要在儿童文学应用科学性、儿童文学应用系统性、儿童文学应用针对性、儿童文学应用持续性“四个注重”方面下功夫，使儿童文学在小学语文教学中发挥更加积极作用。
参考文献：
[1]姜琴.儿童文学在小学语文教学中的有效应用解析[J].才智，2016（31）：78.
[2]张楠.浅谈小学语文课堂中的儿童文学教学[J].文教资料，2016（13）：28-29.
[3]袁贞宏.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策[J].快乐阅读，2016（8）：52-53.