新学期伊始，为了了解初一年级学生在小学的音乐学习状况，我对初一年级新生的音乐课堂学习兴趣进行过调查。许多学生反映，他们不爱唱课本中的歌曲，认为课本中的歌曲老套，不好听，而喜欢当今流行的诸如周杰伦、任贤齐、羽.泉组合、 孙燕姿、王菲等歌星演唱的歌曲。就你想上的音乐课这一内容，很多学生都希望在课堂上能听到自己喜欢的流行音乐；|学校举行歌咏比赛，学生绝大多数唱流行歌曲……这些现象，引发了我这样的思考：流行音乐究竟能否走进课堂？如何引导中学生正确对待流行音乐？
　　就教育现状而言，音乐教育由于没有升学考试的外力推动，再加上有的教师音乐教学走入了误区，只为了上课而上课，音乐课缺少了趣味性，只剩下了老师讲，学生听，老师弹唱，学生学唱。每节课如此，千篇一律。久而久之，学生对音乐课失去了兴趣，不再与老师积极配合。那么，如何让学生真心喜欢音乐课？在音乐教学中又如何能让学生在充分的音乐体验中既受到情感的熏陶，又获得形式、技能的领悟呢？
　　我们不否认有些流行歌曲的内容不适合孩子们听，会对他们的人生观产生消极的影响。正因如此，我认为应该引导中学生正确对待流行音乐，将流行音乐引入课堂，与课本内容相结合。让学生在音乐教师的正确引导下有所选择的欣赏流行歌曲。取其精华，去其糟粕，安排的合理也是完全可以的。只要是健康的、积极的、向上的美好的东西，就应该让学生接触。要老师引导帮助学生鉴别，在众多的流行歌曲中吸取优秀的作品用以陶冶情操。正面引导比回避不谈或强行制止效果好得多，这也是每一位教育者的责任。
　　这样可以吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。
　　流行音乐作为一种音乐形式，具有它自身的特点：语言生活化、节奏明快、贴近生活、易与接受，虽然没有高雅音乐生命力强，但并不能因为它是流行的，就将其贬得 一文不值，一味排斥；与之相反把高雅音乐捧上天，在课堂上绝对禁止流行音乐，这样做也是不现实的，学生会很反感。音乐教师不能错误地认为自己是学院派毕业生，就鄙视一切流行音乐，更是禁止学生听唱。音乐也要提倡百花齐放，不拘一格。任何一种音乐形式都有其独到之处，比如流行音乐贴近生活、容易抒发情感，这些特点就是让广大青少年学生对其钟爱的原因，关键在于如何引导学生正确对待流行音乐。由此可见，对于广大音乐教师而言，首先自己要正确认识流行 音乐，然后才能引导好学生如何正确对待流行音乐。例如在讲授《天鹅湖》的时候，我将SHE的流行歌曲《Remember》引入课堂，然后再给同学们播放《天鹅湖》时，同学们一下就听出来跟刚才的流行音乐是一样的，这样上课就比较容易了。还有在上民族管弦乐队的时候，我给学生们播放了民族管弦乐曲《将军令》，让学生开始说乐曲的名字，同学们都说这首乐曲是《男儿当自强》，这个时候再来讲民族管弦乐队同学们就很容易记住了。
　　青少年学生特有的生理和心理特征决定了他们对流行歌曲的偏爱，同时，现有的知识结构，使他们 还没有具备完善的鉴赏能力，还不能区分它的优劣，按照自己的喜好全盘吸收流行音乐，难免会受到负面的影响，这就需要教师在课堂上节选优秀流行音乐，引导学生正确对待和欣赏。流行音乐中不乏优秀作品，可以让学生在课堂上欣赏并讨论其价值所在。优秀的流行歌曲对学生一样能起到思想教育作用，比起空洞的说教效果反而会更明显。
　　“流行音乐”，在特定环境、特定时期才能发挥他的作用，一段时间也许它就“冷”了。这就要求教师精选歌曲，精选教学内容，选择适当的教学方法，把流行音乐与课程内容巧妙结合引进课堂。不仅不会影响正常的教学工作，还会丰富教学内容，拓宽音乐视野，巩固音乐知识，促进学生对音乐的学习，无形中拉近了师生之间的距离，学生们自然而然就会对音乐课产生兴趣，愿意和老师一起去共同探索音乐艺术领域，不断提高自己对学习音乐的信心，享受到音乐艺术所给予的无限乐趣。当然这就需要教育工作者更好地去探讨研究，更好地去精心准备，给学生上出高质量的音乐课。同时，也有助于学生抵制不良流行歌曲的消极作用，音乐教材也就真正成了提高学生素质培育一代新人的有力依托。
　　作者单位：张家港市晨阳学校小学部