【摘要】数学知识来源于现实生活，但又服务于现实生活。在数学教学过程中，数学知识与现实生活的联系，既能提高学生解决实际问题的能力，又能提高学生学习数学知识的积极性和创造性。本文运用“移花接木”解题的策略，来分析解决问题。
　　【关键词】数学教学 “移花接木” 分析与解
　　
　　我们在解题时，另换一种情景来分析，解决问题，这种解题的策略，叫做“移花接木”。
　　例1 小明家饲养鸡与兔共100只，脚有260只，问鸡兔各几只？
　　【分析与解】：在解“鸡兔问题”时，可采用“移花接木”的策略，把这100只鸡兔看做是100只鸡或100只兔。
　　现在我们把这100只鸡兔都看做是鸡，那么共有2 ×100（只）脚，根据题意少了260－200=60 （只）脚，这是由于在这100只鸡中有兔的缘故，如果用一只兔调换一只鸡，那么就增加（4－2）=2（只）脚，要增加60只脚，就要用60 ÷2=30(只)兔去调换 ，即兔为30只，综合算式为（260 －2 ×100）÷（4－2）=30（只），所以鸡为；100－30=70（只）。
　　例2 小华解答判断题，答对一道得4分，打错一道扣4分，他答了20道题，结果只得了56分，他打错了几道题？
　　【分析与解】：我们用“移花接木” 的策略来分析，如果小华答得20道题全部正确，那么他应得4×20=80（分），根据题意，他实际只得了56分，相差80 －56=24（分），这是由于把其中的错题当做对题来计算的缘故，应该用错提来调换对题，每调换一道题相差8（4＋4）分，24分需要调换3（24÷8=3）道题，即小华答错了3道题，综合算式为；（4×20－56）÷（4＋4）=3（道）
　　例3 公猴、母猴和小猴共38只，每天共摘桃26个，已知一只公猴每天摘桃10个，一只母猴每天摘桃8个，一只小猴每天摘桃5个，又知公猴比母猴少四只，那么这群猴子中小猴有几只？
　　【分析与解】：根据题意，首先来调整一下数量关系，已知公猴比母猴少四只，如果公猴增加四只，则公侯与母猴的只数相等，公猴增加4只后，猴子总数为38+4=42（只），猴子每天摘桃总数为266+10×4=306（个）。
　　假设42只猴子都是小猴，则每天应摘桃5×42=210（个），比306个桃子少306－210=96（个），这是由于把其中的大猴子（公猴和母猴）看作小猴来计算的缘故，因此，可以用两只大猴子（一公一母）来调换两只小猴子，每换一次，摘桃数就增加10+8－5×2=8（个），要增加96个桃子，需要调换96÷8=12（次），所以，公猴增加4只后，公猴和母猴的只数都为12只，小猴的只数为：42－12×2=18（只）。
　　例4 蜘蛛有8条腿，蜻蜓有6条腿两对翅膀，蝉有6条腿一对翅膀，现有这三种小虫18只，共有118条腿和20 对翅膀，问每种小虫各有几只？
　　【分析与解】：经过对题目的分析后可知，蜻蜓和蝉的腿数是一样的，都有6条，可以先从腿的条数来考虑，假设18只小虫都是6条腿，即都为蜻蜓和蝉，那么腿的条数共有18×6=108（条），比实际的118条腿少了118－108=10（条），这是由于18只小虫中有蜘蛛的缘故，每只蜘蛛比蜻蜓或蝉多两（8－6=2）条腿，用一只蜘蛛调换一只蜻蜓或蝉，每调换一次，腿数增加两条，要增加10条腿，需要调换10÷2=5（次），所以有5只蜘蛛。从而也就知道蜻蜓和蝉共有18－5=13（只）。
　　因此，问题就转化为：蜻蜓有6条腿两对翅膀，蝉有6条腿一对翅膀，蜻蜓和蝉共有13只，共有20对翅膀，问蜻蜓和蝉各有多少只？
　　我们再用“移花接木”的解题策略，假设这13只都是蜻蜓，则共有13×2=26（对）翅膀，比实际的20对翅膀多了26－20=6（对），这是由于13只小虫中有蝉的缘故，一只蝉比一只蜻蜓少1对翅膀，用一只蝉调换一只蜻蜓，每调换一次，翅膀数减少1（2－1=1）对，要减少6对，需要调换6÷1=6（次），所以有6只蝉，蜻蜓的只数为13－6=7（只）。
　　所以蜘蛛有5只，蝉有6只，蜻蜓有7只。