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摘 要：数学学科本身就是一个锻炼学生思维的学科，而在许多数学题目中解题的方法与思路就不止一个，将小组合作教学的方式引入到初中数学课堂中效果明显，由于许多数学教师习惯了传统的灌输式课堂教学模式，并不重视学生的多思维扩展与教学信息分享，这就容易导致教学工作开展的没有头绪，也就不能保障学生在课堂学习中可以真正掌握并理解知识点。因此，本文主要讨论了在初中数学教学中开展合作学习的作用，只有从课堂教学目标、教学模式、教学手段等多方面入手才能实现分享式课堂的构建目标，增强学生的课堂学习质量。
关键词：小组合作;初中数学;实例探究;合作学习
在初中数学课堂中运用小组合作，能增强学生的主动性，提高学生的积极意识，让学生能形成自己的独立思想，提高学生的学习能力，培养学生的合作意识和合作能力。因此，教师应加强小组合作式教学，开展各种形式的合作活动，形成良好的合作学习模式，锻炼学生的合作技能，实现对学生的全面教学。
一、小组合作在初中数学课堂中运用的重要意义
1.有助于教师完成具体教育任务
小组合作在初中数学课堂运用中，可以有效地的帮助教师开展教育教学工作，让教师更好地完成数学素养培养的具体任务，進而培养学生各方面素养。同时，小组合作学习也是数学素养培养的重要途径与手段，可以有效提高初中数学课堂教学效率，全面激发学生的学习兴趣。
2.有利于教育教学方法提升
相对于其他教育教学方法，对全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率有促进作有用。如此，教师能更好地理解学生主体地位，更好地注重学生能力的培养，更全面地开展师生、生生交互式教育教学方法。
3.有利于培养学生的学习自信
许多学生的个人数学学习能力较弱，这就导致学生在数学学习中容易丧失信心，进而影响学生的数学学习质量与学习效果，尤其是在初中阶段，学生很容易由于没有信息而出现掉队的情况，导致学生在日后的成长与发展中均受到影响。而通过小组合作学习的方式，学生从独立的个体变成了一个多人组成的整体，在组内互相或者互相帮助的基础上，学生可以不断的养成学习自信，进而在数学学习中始终掌握主动。
4.实现对学生的合作能力培养
在小组合作学习的开展中，不仅需要学生进行独立思考，还需要学生具备一定的交流沟通能力，让学生在数学课堂中能听取他人的建议，相互之间进行启发，共同促进，实施对数学知识的深入探索，促进学生合作能力的提高，培养学生的数学素养。小组之间的合理、公平竞争意识，能促进组内合作意识和合作学习能力的提高。
二、小组合作在初中数学课堂中运用的策略研究
1.开展合理分组教学，发挥合作学习的效果
在初中数学课堂中对小组进行合作运用，需要加强对小组的合理分组，形成良好的合作小组，充分展现学生合作学习的效果。教师对学生进行分组教学，可以让各小组成员的优势得到有效发挥，根据学生各自的学习能力、兴趣爱好，教师应当针对学生的不同学习能力，按照成绩结构与性格，充分考虑到组内成员的交流情况与组内成员的互动性，然后开展分组。根据学生的学习能力，将学生分成四、五人一组，让学生之间可以更直接地交流沟通，不同学生在组中所表现出的优势不同，而在学习中学生们借助自身优势形成互相帮助的场面，不管是临时分组还是长期分组，都可以起到促进组内每个成员成绩提高与进步的效果。然后，教师可以根据教材内容，对学生进行临时分组，也可以根据学生学习能力或者个性特点进行分组安排，让小组内的学生实现优势互补。从而提高教学的效果。
2.结合数学教材问题，培养学生学习的兴趣
在初中数学课堂中教师要积极对教材内容进行分析研究，结合各种数学问题，开展学生的小组合作学习，采用问题的方式引导学生进行感知，提高学生的探究能力，让学生对教材中以及生活中的一些题目进行深入探究与小组合作探究，锻炼学生的学习能力与学习水平，推进学生在数学学习中不断地进步与发展，并且学生在小组合作的过程中可以解决很多比较麻烦的问题，进而提高数学学习效率，增强学习效果。如在学习《随机事件与概率》这一小节时，教师需要根据教材内容，把握好问题的难度，对学生进行探究引导。可以借助课本中的问题引导学生，激发学生兴趣，让小组内的学生进行合作分析讨论，举出生活中的事例，并解释这些事情发生的概率，让学生形成自己的学习思路。
3.组织数学探究活动，提高学生合作的能力
教师在数学课堂中对学生进行合作学习教育，需要积极组织学生进行数学的探究活动，学生通过对数学知识的深入理解与感知，提高合作能力，更好认识的数学，从全面性入手实现对数学的深入理解与进步。因此，教师可以在课堂上运用合作模式，组织学生进行数学探究，让学生得到更全面地发展。比如在学习《数据的收集、整理与描述》这一节时，教师可以组探寻生活中常见的超市收支、某个球队中球员的数据等一类复杂的数据，然后在教师的引导下，让学生开展合作学习，然后在小组中分工合作，绘制统计图、饼状图、统计表以及描述数据展示成果，锻炼学生的合作能力。
三、总结
初中数学课堂要实现对小组合作的有效运用，需要改变传统教学中学生只能学习知识，不能提高素质的情况。教师应积极进行对学生个人素质的培养，让学生在小组中能相互合作，独立思考。小组中成员形成互帮互助的情况，推动组内成员更好的享受乐趣，形成对学生学习能力与数学学习效果的提高。
参考文献
[1]杨玉兰.浅谈合作学习法在初中数学教学中的应用体会[J].中外企业家，2018（20）：180-181.
[2]翁为科.初中数学教学中合作学习的研究与实践探讨[J].课程教育研究，2018（28）：124-125.
[3]温志强.初中数学导学案教学模式与小组合作学习法的整合对策探析[J].课程教育研究，2018（28）：127-128.
关键词：小组合作;初中数学;实例探究;合作学习
在初中数学课堂中运用小组合作，能增强学生的主动性，提高学生的积极意识，让学生能形成自己的独立思想，提高学生的学习能力，培养学生的合作意识和合作能力。因此，教师应加强小组合作式教学，开展各种形式的合作活动，形成良好的合作学习模式，锻炼学生的合作技能，实现对学生的全面教学。
一、小组合作在初中数学课堂中运用的重要意义
1.有助于教师完成具体教育任务
小组合作在初中数学课堂运用中，可以有效地的帮助教师开展教育教学工作，让教师更好地完成数学素养培养的具体任务，進而培养学生各方面素养。同时，小组合作学习也是数学素养培养的重要途径与手段，可以有效提高初中数学课堂教学效率，全面激发学生的学习兴趣。
2.有利于教育教学方法提升
相对于其他教育教学方法，对全体学生主动参与研究性学习，开发每一位学生的创造潜能，提高教学效率有促进作有用。如此，教师能更好地理解学生主体地位，更好地注重学生能力的培养，更全面地开展师生、生生交互式教育教学方法。
3.有利于培养学生的学习自信
许多学生的个人数学学习能力较弱，这就导致学生在数学学习中容易丧失信心，进而影响学生的数学学习质量与学习效果，尤其是在初中阶段，学生很容易由于没有信息而出现掉队的情况，导致学生在日后的成长与发展中均受到影响。而通过小组合作学习的方式，学生从独立的个体变成了一个多人组成的整体，在组内互相或者互相帮助的基础上，学生可以不断的养成学习自信，进而在数学学习中始终掌握主动。
4.实现对学生的合作能力培养
在小组合作学习的开展中，不仅需要学生进行独立思考，还需要学生具备一定的交流沟通能力，让学生在数学课堂中能听取他人的建议，相互之间进行启发，共同促进，实施对数学知识的深入探索，促进学生合作能力的提高，培养学生的数学素养。小组之间的合理、公平竞争意识，能促进组内合作意识和合作学习能力的提高。
二、小组合作在初中数学课堂中运用的策略研究
1.开展合理分组教学，发挥合作学习的效果
在初中数学课堂中对小组进行合作运用，需要加强对小组的合理分组，形成良好的合作小组，充分展现学生合作学习的效果。教师对学生进行分组教学，可以让各小组成员的优势得到有效发挥，根据学生各自的学习能力、兴趣爱好，教师应当针对学生的不同学习能力，按照成绩结构与性格，充分考虑到组内成员的交流情况与组内成员的互动性，然后开展分组。根据学生的学习能力，将学生分成四、五人一组，让学生之间可以更直接地交流沟通，不同学生在组中所表现出的优势不同，而在学习中学生们借助自身优势形成互相帮助的场面，不管是临时分组还是长期分组，都可以起到促进组内每个成员成绩提高与进步的效果。然后，教师可以根据教材内容，对学生进行临时分组，也可以根据学生学习能力或者个性特点进行分组安排，让小组内的学生实现优势互补。从而提高教学的效果。
2.结合数学教材问题，培养学生学习的兴趣
在初中数学课堂中教师要积极对教材内容进行分析研究，结合各种数学问题，开展学生的小组合作学习，采用问题的方式引导学生进行感知，提高学生的探究能力，让学生对教材中以及生活中的一些题目进行深入探究与小组合作探究，锻炼学生的学习能力与学习水平，推进学生在数学学习中不断地进步与发展，并且学生在小组合作的过程中可以解决很多比较麻烦的问题，进而提高数学学习效率，增强学习效果。如在学习《随机事件与概率》这一小节时，教师需要根据教材内容，把握好问题的难度，对学生进行探究引导。可以借助课本中的问题引导学生，激发学生兴趣，让小组内的学生进行合作分析讨论，举出生活中的事例，并解释这些事情发生的概率，让学生形成自己的学习思路。
3.组织数学探究活动，提高学生合作的能力
教师在数学课堂中对学生进行合作学习教育，需要积极组织学生进行数学的探究活动，学生通过对数学知识的深入理解与感知，提高合作能力，更好认识的数学，从全面性入手实现对数学的深入理解与进步。因此，教师可以在课堂上运用合作模式，组织学生进行数学探究，让学生得到更全面地发展。比如在学习《数据的收集、整理与描述》这一节时，教师可以组探寻生活中常见的超市收支、某个球队中球员的数据等一类复杂的数据，然后在教师的引导下，让学生开展合作学习，然后在小组中分工合作，绘制统计图、饼状图、统计表以及描述数据展示成果，锻炼学生的合作能力。
三、总结
初中数学课堂要实现对小组合作的有效运用，需要改变传统教学中学生只能学习知识，不能提高素质的情况。教师应积极进行对学生个人素质的培养，让学生在小组中能相互合作，独立思考。小组中成员形成互帮互助的情况，推动组内成员更好的享受乐趣，形成对学生学习能力与数学学习效果的提高。
参考文献
[1]杨玉兰.浅谈合作学习法在初中数学教学中的应用体会[J].中外企业家，2018（20）：180-181.
[2]翁为科.初中数学教学中合作学习的研究与实践探讨[J].课程教育研究，2018（28）：124-125.
[3]温志强.初中数学导学案教学模式与小组合作学习法的整合对策探析[J].课程教育研究，2018（28）：127-128.