论文部分内容阅读
学生的进步和发展并不只是传统教学强调的知识和技能的掌握，而是在打造阳光的数学课堂中，是课堂教学改革进行的有效教学的一种尝试，也是实施素质教育，减轻学生课业负担的良方妙药？如果背离或片面地实现教学目标，那么教学就只能是无效或低效的。也就是说在充满阳光的数学课堂上学生才能如沐浴在阳光中树苗，枝繁叶茂，茁壮成长。多年来我立志于构建阳光的数学课堂，在艰辛与快乐中努力追求着阳光教育的真谛。
一、建立良好的课堂气氛，是阳光课堂的基石
教师对学生施以诚挚的爱，充分尊重学生，拿他们当知心朋友，使师生之间的关系更为亲近、融洽，从而架起一座信任的桥梁，学生就愿意向老师敞开心扉。此时，教师提出的要求、传授的知识和灌输的思想，就容易通过这座桥梁输送到他们的心坎上，教学的实际效果必然是阳光的，高效的，有生命力的。因此，我在讲课时，不是兀立于讲台之上，而是“深入”课堂，走近学生，贴近学生，在似有意无意之间认真观察、关注每个学生的动态，及时、客观地给予鼓励和表扬。“冯珊珊上课的坐姿很好！”“刘姿彤的书写很整洁，很仔细！”“吕静怡这个问题的思路很好！”一句句看似平淡的话语，竟像一支支兴奋剂注入学生的心田，促使他们始终保持高度的注意力，聚精会神地倾听老师的讲课。可见“乐学”的教学环境，不光是传授知识的认知过程，更是开启学生心灵、智慧、情感过程。
二、兴趣是创建阳光课堂教学的灵魂
一方面，小学生的心智还未完全成熟，还不能很好地控制自己的注意力，特别当面对枯燥乏味的事，很容易分神。另一方面，小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，也有比较强的求知欲，因此，在小学数学教学过程中，教师必须进行科学引导，充分利用小学生的好奇心吸引他们的注意力。 要充分利用学生对各种新生事物天性好奇，求知欲强，喜欢刨根问底的心理特点，设计出能够引发学生兴趣的好课，为阳光课堂教学创造条件。
1、新知导入，激发兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半”， 新课的“导入”在数学课堂教学中起着承上启下的作用，是一节课中联结新旧知识的重要环节，教师应在导入新课时，应根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的新知学习做好铺垫。
2、动手操作，引发兴趣
俗话所说：“眼过十遍，不如手过一遍。”动手操作不仅调动学生多种感官参与认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还能引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨新知。在课堂教学中，教师要多让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变被动学习为主动探索，从而达到激趣乐学的目的。
3、利用课件和学具进行直观演示，诱发兴趣
利用多媒体课件和学具创设各种情境，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习者成为主动参与的学习者，从而激发学生学习的动机和活力，优化了课堂教学，提高教学效率、教学质量。如在教学“轴对称”的概念时，我制作了一只会飞的花蝴蝶，两只翅膀在运动中不断地重合张开，优美的画面，再伴着优雅的音乐，就连平时最不爱上数学课的同学也瞪起了眼，听得津津有味……
4、多样练习，提高兴趣
新授课结束后，在巩固新知识的基础上进行拓展练习。由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣。课堂练习的设计，要注意形式新颖、多样。有趣的数据，新颖的题型，巧妙的算法都会使学生对枯燥乏味的数学产生极大的吸引力，激发起学生练习的兴趣。
三、主动学习是创建阳光课堂教学的关键
素质教育就要求教师要充分相信学生，相信学生有发展的潜力，把学生看作是学习的主体，让他们得到真正发展。“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解是不会的。”要重视数学活动的开展，提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。
四、交流与合作是创建阳光课堂教学的推进剂
合作交流的起点是让别人了解自己说出自己的想法，要在教学中引导每一位学生倾吐自己的心声，说出自己对问题的看法，充分展示出自己的知识与能力。让与自己交流的每一同学看到自己的优势。小学生十分缺乏这种合作交流的有效的技能。做教师更有责任去引导学生学会把自己的观点说出来。
1、当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时就需要小组合作了。小组互助合作让数学课充满好奇，充满活力，学生敢想敢言，学生在交流互助中受益匪浅。
2、合作学习小组长至关重要。让小组长当好“小帮手”，帮助学困生成长。学生和老师交流，学生爱面子有时放不开，不敢讲事话，真心话。更何况学困生本来就有自卑感，怕见教师，更别说讨教了。而面对小组长就不同了，学生之间问的轻松，讲的乐意，效果良好，成绩自然提高的快。
相信通过我们共同努力，用真心、真情、去构建阳光数学课堂，我们的课堂教学活力就会源源不断地激发出来，学生不仅是在快乐阳光中学习健康成长，全面发展，甚至是产生奇思妙想，迸发出绚丽的火花。这也正是我们所鼓励的，所期盼的。
一、建立良好的课堂气氛，是阳光课堂的基石
教师对学生施以诚挚的爱，充分尊重学生，拿他们当知心朋友，使师生之间的关系更为亲近、融洽，从而架起一座信任的桥梁，学生就愿意向老师敞开心扉。此时，教师提出的要求、传授的知识和灌输的思想，就容易通过这座桥梁输送到他们的心坎上，教学的实际效果必然是阳光的，高效的，有生命力的。因此，我在讲课时，不是兀立于讲台之上，而是“深入”课堂，走近学生，贴近学生，在似有意无意之间认真观察、关注每个学生的动态，及时、客观地给予鼓励和表扬。“冯珊珊上课的坐姿很好！”“刘姿彤的书写很整洁，很仔细！”“吕静怡这个问题的思路很好！”一句句看似平淡的话语，竟像一支支兴奋剂注入学生的心田，促使他们始终保持高度的注意力，聚精会神地倾听老师的讲课。可见“乐学”的教学环境，不光是传授知识的认知过程，更是开启学生心灵、智慧、情感过程。
二、兴趣是创建阳光课堂教学的灵魂
一方面，小学生的心智还未完全成熟，还不能很好地控制自己的注意力，特别当面对枯燥乏味的事，很容易分神。另一方面，小学生对新鲜事物有强烈的好奇心，也有比较强的求知欲，因此，在小学数学教学过程中，教师必须进行科学引导，充分利用小学生的好奇心吸引他们的注意力。 要充分利用学生对各种新生事物天性好奇，求知欲强，喜欢刨根问底的心理特点，设计出能够引发学生兴趣的好课，为阳光课堂教学创造条件。
1、新知导入，激发兴趣
俗话说，“良好的开端是成功的一半”， 新课的“导入”在数学课堂教学中起着承上启下的作用，是一节课中联结新旧知识的重要环节，教师应在导入新课时，应根据教学内容创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，为学生的新知学习做好铺垫。
2、动手操作，引发兴趣
俗话所说：“眼过十遍，不如手过一遍。”动手操作不仅调动学生多种感官参与认知活动，丰富学生对数学知识的感性认识，还能引发学生的学习兴趣，使学生积极去探讨新知。在课堂教学中，教师要多让学生去动口数、动口说、动手摆、动脑想，从大量的感性认识中逐步抽象出数学概念，变被动学习为主动探索，从而达到激趣乐学的目的。
3、利用课件和学具进行直观演示，诱发兴趣
利用多媒体课件和学具创设各种情境，激发学生的学习兴趣，使学生从被动学习者成为主动参与的学习者，从而激发学生学习的动机和活力，优化了课堂教学，提高教学效率、教学质量。如在教学“轴对称”的概念时，我制作了一只会飞的花蝴蝶，两只翅膀在运动中不断地重合张开，优美的画面，再伴着优雅的音乐，就连平时最不爱上数学课的同学也瞪起了眼，听得津津有味……
4、多样练习，提高兴趣
新授课结束后，在巩固新知识的基础上进行拓展练习。由浅入深，循序渐进，既发展了学生思维能力，又发展了学生学习数学的兴趣。课堂练习的设计，要注意形式新颖、多样。有趣的数据，新颖的题型，巧妙的算法都会使学生对枯燥乏味的数学产生极大的吸引力，激发起学生练习的兴趣。
三、主动学习是创建阳光课堂教学的关键
素质教育就要求教师要充分相信学生，相信学生有发展的潜力，把学生看作是学习的主体，让他们得到真正发展。“数学学习是一种活动，这种活动与游泳、骑自行车一样，不经过亲身体验，仅仅从看书本、听讲解是不会的。”要重视数学活动的开展，提供充分的数学活动的机会，让他们在自主探索的合作交流的过程中揭示规律，建立概念，真正理解和掌握基本的数学知识与技能，获得广泛的数学活动经验。
四、交流与合作是创建阳光课堂教学的推进剂
合作交流的起点是让别人了解自己说出自己的想法，要在教学中引导每一位学生倾吐自己的心声，说出自己对问题的看法，充分展示出自己的知识与能力。让与自己交流的每一同学看到自己的优势。小学生十分缺乏这种合作交流的有效的技能。做教师更有责任去引导学生学会把自己的观点说出来。
1、当学生感到独立思考出现障碍时，解决问题方法多样时，知识需要拓展时，凭一个人的力量难以很好的完成任务时就需要小组合作了。小组互助合作让数学课充满好奇，充满活力，学生敢想敢言，学生在交流互助中受益匪浅。
2、合作学习小组长至关重要。让小组长当好“小帮手”，帮助学困生成长。学生和老师交流，学生爱面子有时放不开，不敢讲事话，真心话。更何况学困生本来就有自卑感，怕见教师，更别说讨教了。而面对小组长就不同了，学生之间问的轻松，讲的乐意，效果良好，成绩自然提高的快。
相信通过我们共同努力，用真心、真情、去构建阳光数学课堂，我们的课堂教学活力就会源源不断地激发出来，学生不仅是在快乐阳光中学习健康成长，全面发展，甚至是产生奇思妙想，迸发出绚丽的火花。这也正是我们所鼓励的，所期盼的。