论文部分内容阅读
摘要：在长期的教学中，小学数学教师往往沿用着“教师讲、学生听”的教学模式，习惯让学生依靠教师的教学内容进行学习，这对学生的能力发展具有不利影响。在这种情况下，课堂教学的氛围会变得枯燥无味，学生也难以提升对数学知识的学习兴趣。基于此，本篇文章对如何在小学数学教学中培养学生的探究能力进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学;教学;探究能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-328
引言
数学是培养学生抽象思维的钥匙，新一轮小学数学课程改革将培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力作为新课改的主要目标，旨在解决传统数学教学模式中学生学习积极性、主动性不高，创新能力不足等方面的问题。因此，从某种意义上来讲，新一轮小学数学课程改革不仅为小学数学教学活动的开展指明了方向，而且对于培养学生的创新精神、激发学生的创新潜质、提升学生解决实际问题能力，推动学生实现终身学生具有重要的作用。
一、在小学数学教学中培养学生探究能力的意义
1.1有利于培养学生的数学核心素养
在不断融入素质教育理念的背景下，教师需要加强学科核心素养在教学中的融合。小学数学教师在教学中设计自主探究问题，能够为学生创造更多的自主学习机会，使学生在思考和分析的过程中提升思维能力、推理能力、分析能力等。在融入自主探究环节的课堂教学中，学生能够结合自己掌握的知识分析数据、推理条件、计算算式，有利于全面发展数学核心素养。另外，教师能够设计一些自主探索的实践活动，使学生在操作的过程中提升建模能力和知识应用能力，这对学生在数学核心素养方面的发展具有积极作用。
1.2有利于提高小课堂教学效率
学生对于数学知识的掌握程度及其能否形成解决实际问题的能力，是小学数学课堂教学是否取得实效的重要衡量标准。在小学数学教学过程中培养学生的独立思考能力，为激发学生的主动探索、求知精神，创造宽松、愉悦的课堂教学氛围，提供了必要的外部条件，可以有效解决传统数学教学模式下学生对于数学知识点的学习存在的“知其然，不知其所以然”的情况，从而不断巩固所学知识，赢得学习的主动权。
二、在小学数学教学中培养学生探究能力的策略
2.1创设情境，激活学生探究动机
在日常数学教学中，经常会出现这样的情况，能力相当的两名小学生学习数学的结果却不同，学生缺乏学习的动力是一个主要的原因。小学数学教师应该从学生的生活经验出发，创设激发学生探究兴趣的教学情境，让小学生感受到学习数学的乐趣，从而全身心投入，在数学课堂上不断钻研，进入自主学习的境界。在选择情境类型的时候，教师应结合低年级小学生的心理特点，使小学生兴趣盎然地活跃在数学课堂，并且养成终身学习意识。小学数学教师可以创设问题情境，将数学知识和数学技能融入课堂提问中，吸引小学生运用所学知识去解决问题。小学生在解决问题过程中会加深对所学数学知识的理解，达到学以致用的目的。选择的问题要多样，适合全体小学生，避免出现差别对待，造成小学生厌学，要通过解决问题提高小学生的数学潜能。
2.2基于问题导出，培养学生的探究精神
探究精神是推动社会文明进步的关键因素，正是由于探究精神的存在，使得各个行业领域技术得到了持续地演变与发展，为科技、文化、艺术等诸多领域提供了更多的可能性。针对小学数学课程的教学活动，探究精神是培养小学生思维能力的重中之重。在日常教学中，教师利用数学问题，引导学生对问题进行自我探究、合作探究，并表达自己对问题的理解与看法，促进学生对数学问题向着深层次、系统化学习。从思维本质的角度分析，数学知识的学习过程，即为原有的惯性思维向以逻辑思维、抽象思维等组合而成的数学思维的转变。教师在讲解具体的知识点时，从问题出发，让学生以“主体角色”参与问题的发现、提出、探究、解决过程。
2.3开展互助合作式小组讨论活动
第一，教师要结合学习小组内每一个学生的特长，合理分工，让每一个学生充分认识到自身在互助合作式学习中的具体责任，从而为学生围绕问题展开讨论、交流奠定创造前提条件。第二，教师要引导学生认真研读数学教材，通过“圈、点、批、划”的方式，帮助学生明确学习的重点、难点，并对重点、难点进行深入、细致的思考。第三，要引导学生养成学会倾听及表述的良好习惯，鼓励学生在倾听、表述的过程中汲取其他同学的正确观点，不断深化、完善对数学问题的思考，以達到在探讨过程中活跃学生思维、帮助学生加深对数学知识的理解与掌握的目的。第四，帮助学生养成互帮互助的学习习惯，鼓励学生在互帮互助过程中不断巩固所学知识，有效提高数学学习成绩。第五，教师要善于在学生探讨问题的过程中引发思维的碰撞，激发学生对于具体问题的深度思考，不断提升思维的深度。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学中培养学生的探究能力符合课程改革的方向，有利于学生的全面发展。教师在今后的教学工作中应当提升对学生综合素养发展的重视程度，优化培养学生探究能力的具体方法，推动学生树立课堂主体意识，充分地发掘学生的自主学习潜能，帮助学生为更高层次的学习奠定良好的基础，为社会培养出具有探究能力的数学人才。
参考文献
[1]徐晶波.探究小学数学教学中创新能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：94.
[2]高新华.浅析小学数学教学中质疑能力的培养[J].读写算，2019（35）：90.
[3]王淑翠，安维禄.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（24）：88.
湖南省怀化市洪江区桂花园乡岩门中心小学
关键词：小学数学;教学;探究能力
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-328
引言
数学是培养学生抽象思维的钥匙，新一轮小学数学课程改革将培养学生独立思考问题、解决实际问题的能力作为新课改的主要目标，旨在解决传统数学教学模式中学生学习积极性、主动性不高，创新能力不足等方面的问题。因此，从某种意义上来讲，新一轮小学数学课程改革不仅为小学数学教学活动的开展指明了方向，而且对于培养学生的创新精神、激发学生的创新潜质、提升学生解决实际问题能力，推动学生实现终身学生具有重要的作用。
一、在小学数学教学中培养学生探究能力的意义
1.1有利于培养学生的数学核心素养
在不断融入素质教育理念的背景下，教师需要加强学科核心素养在教学中的融合。小学数学教师在教学中设计自主探究问题，能够为学生创造更多的自主学习机会，使学生在思考和分析的过程中提升思维能力、推理能力、分析能力等。在融入自主探究环节的课堂教学中，学生能够结合自己掌握的知识分析数据、推理条件、计算算式，有利于全面发展数学核心素养。另外，教师能够设计一些自主探索的实践活动，使学生在操作的过程中提升建模能力和知识应用能力，这对学生在数学核心素养方面的发展具有积极作用。
1.2有利于提高小课堂教学效率
学生对于数学知识的掌握程度及其能否形成解决实际问题的能力，是小学数学课堂教学是否取得实效的重要衡量标准。在小学数学教学过程中培养学生的独立思考能力，为激发学生的主动探索、求知精神，创造宽松、愉悦的课堂教学氛围，提供了必要的外部条件，可以有效解决传统数学教学模式下学生对于数学知识点的学习存在的“知其然，不知其所以然”的情况，从而不断巩固所学知识，赢得学习的主动权。
二、在小学数学教学中培养学生探究能力的策略
2.1创设情境，激活学生探究动机
在日常数学教学中，经常会出现这样的情况，能力相当的两名小学生学习数学的结果却不同，学生缺乏学习的动力是一个主要的原因。小学数学教师应该从学生的生活经验出发，创设激发学生探究兴趣的教学情境，让小学生感受到学习数学的乐趣，从而全身心投入，在数学课堂上不断钻研，进入自主学习的境界。在选择情境类型的时候，教师应结合低年级小学生的心理特点，使小学生兴趣盎然地活跃在数学课堂，并且养成终身学习意识。小学数学教师可以创设问题情境，将数学知识和数学技能融入课堂提问中，吸引小学生运用所学知识去解决问题。小学生在解决问题过程中会加深对所学数学知识的理解，达到学以致用的目的。选择的问题要多样，适合全体小学生，避免出现差别对待，造成小学生厌学，要通过解决问题提高小学生的数学潜能。
2.2基于问题导出，培养学生的探究精神
探究精神是推动社会文明进步的关键因素，正是由于探究精神的存在，使得各个行业领域技术得到了持续地演变与发展，为科技、文化、艺术等诸多领域提供了更多的可能性。针对小学数学课程的教学活动，探究精神是培养小学生思维能力的重中之重。在日常教学中，教师利用数学问题，引导学生对问题进行自我探究、合作探究，并表达自己对问题的理解与看法，促进学生对数学问题向着深层次、系统化学习。从思维本质的角度分析，数学知识的学习过程，即为原有的惯性思维向以逻辑思维、抽象思维等组合而成的数学思维的转变。教师在讲解具体的知识点时，从问题出发，让学生以“主体角色”参与问题的发现、提出、探究、解决过程。
2.3开展互助合作式小组讨论活动
第一，教师要结合学习小组内每一个学生的特长，合理分工，让每一个学生充分认识到自身在互助合作式学习中的具体责任，从而为学生围绕问题展开讨论、交流奠定创造前提条件。第二，教师要引导学生认真研读数学教材，通过“圈、点、批、划”的方式，帮助学生明确学习的重点、难点，并对重点、难点进行深入、细致的思考。第三，要引导学生养成学会倾听及表述的良好习惯，鼓励学生在倾听、表述的过程中汲取其他同学的正确观点，不断深化、完善对数学问题的思考，以達到在探讨过程中活跃学生思维、帮助学生加深对数学知识的理解与掌握的目的。第四，帮助学生养成互帮互助的学习习惯，鼓励学生在互帮互助过程中不断巩固所学知识，有效提高数学学习成绩。第五，教师要善于在学生探讨问题的过程中引发思维的碰撞，激发学生对于具体问题的深度思考，不断提升思维的深度。
结束语
综上所述，小学数学教师在教学中培养学生的探究能力符合课程改革的方向，有利于学生的全面发展。教师在今后的教学工作中应当提升对学生综合素养发展的重视程度，优化培养学生探究能力的具体方法，推动学生树立课堂主体意识，充分地发掘学生的自主学习潜能，帮助学生为更高层次的学习奠定良好的基础，为社会培养出具有探究能力的数学人才。
参考文献
[1]徐晶波.探究小学数学教学中创新能力的培养[J].散文百家（新语文活页），2019（12）：94.
[2]高新华.浅析小学数学教学中质疑能力的培养[J].读写算，2019（35）：90.
[3]王淑翠，安维禄.小学数学教学中如何培养学生的独立思考能力[J].甘肃教育，2019（24）：88.
湖南省怀化市洪江区桂花园乡岩门中心小学