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摘要：对于小学数学的教学来说，想要提高教学质量和效率，将教育与时代接轨，就需要将小学数学教育与现代化信息技术相融合，并进行广泛地应用。利用信息技术不仅能够很好地丰富教学方式，还可以为学生提供海量的教学资源和信息，有效地提升小学数学课堂教学效率。基于此，本篇文章对小学数学与信息技术教学的融合策略进行研究，以供相关人士参考。
关键词：小学数学;信息技术;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-324
引言
近些年来，由于素质教育越来越被家长和教师重视，教育更加注重学生的综合素养，而随着社会科技的进步，信息技术的发展为小学数学课堂带来了新的活力，通过此来扔掉传统教学模式的不足，来探索更加适合小学综合素质教育的新方式。这种信息化的教学模式，不但需要结合低龄儿童的心理，还需要结合信息技术本身的特点以及实质性，以此来组织特色的教学模式。这不仅需要教师提高教学实力，还需要教师不断地探索信息技术和数学课堂教学这两者之间的关键联系枢纽，才能在如今多元化的教育体系下谋得良好的发展，令小学科学教育谋得积极向上的发展。
一、教育与信息技术结合的重要意义
在当今的信息时代，传统的教学方式已经不能适应当今的教学理念和教学方式。要想积极响应国家对于教育体制的改革和号召，就需要改进教学方式，提高学生对小学数学的学习兴趣，全面提高学生的素质和学习能力。在教学过程中应用信息技术，在为学生开阔视野的同时，还能够很好地提高学生的认知水平和认知能力，为学生提供海量的知识和资源，有利于学生学到更多的知识。
二、小学数学与信息技术融合的策略
2.1转变小学数学教学观念
之前已经提到某些教师错误的数学教学观念，为了改变这一问题，教师应该从遗留的数学教学观念转变为合理发展型的数学教学观念，抛开之前的教学模式，去摸索一种更加注重学生本身素质培养的数学教学方式。在教学过程中，教师要注重学生数学各方面的技能培养，以灌输知识的思维来向学生授课，培养学生对数学的兴趣，改变让学生单纯地接受知识灌输的教学方式，根据学生个人自身情况进行有针对的教学。除了能够弥补思维创新、转换教学的不足，还能够弥补数学教学中的知识灌输不透彻的问题，培养学生主动学习数学的能力。
2.2运用信息技术创设教学情境，激发小学生对数学的兴趣
在开展数学教学时，教师要以数学教材为教学的基础依据。首先，教师要让小学生认识到数学的重要性，并有效引导小学生对教材内容产生学习兴趣。然后，运用信息技术手段，创设相关的教学情境，使小学生可以在学习的过程中，对教材的理论知识点和抽象的数学思维产生认知感，通过感官器官让小学生产生兴趣，并且激发小学生的求知欲，从而进行深入地学习。另外，教师还可以运用多媒体手段，将教材的内容进行故事化、情节化，充分利用小学生对有趣的故事的感兴趣的特点，让小学生通过在多媒体上呈现的故事为突破口，进行数学知识的学习。由于多媒体是由声音和图像结合，将立体的画面呈现在小学生眼前，更加能够加强小学生的直观学习效率，使小学生的注意力能够被吸引到课堂学习情境中，从而激发小学生的学习欲望。
2.3丰富教学融合内容，增强学生的自主学习能力
数学是一门需要学生不断进行思考的学科，并且，还需要教师能够在教学中培养学生的数学思维，使学生更理性地看待数学问题。所以，在目前的小学数学教学工作中，教师要实现与信息技术的融合，首先需要丰富其内容。在其基础上采用多样化的形式来为学生展现数学的魅力，带领学生走入到数学世界当中，让学生在不断的学习之中增强自身的自主学习能力。在面对不同类型的数学问题时，能够使用所学的公式进行运用，使数学学习融会贯通。
2.4利用信息技术进行数学问题转换
在小学数学教学的过程中，尤其是低年级阶段，很多学生由于本身的想象能力仍有限，对于抽象的数字缺乏具体概念，进而造成数学问题的理解不佳，影响学习效果。教师在具体的教学过程中可以通过运用信息技术来重点帮助学生们进行“抽象性”到“具体性”的转变，引导学生们更好地理解数学学科，也有利于夯实数学基础，为未来学习难度更高的知识奠定基础。具体举例来说，教师在讲授关于“20以内的退位减法”时，可以通過动画的形式进行题目展示，比如题目“8-2=？”，可以转化为“卡卡农场的草地上有8只兔子，其中2只兔子去隔壁农场找小狐狸玩耍，那么现在卡卡农场还有多少只兔子”，学生们通过观察动画中离开的兔子并进行数数，能够快速得到答案，并且在这一过程中学生们能够逐渐理解不同数字所代表的含义，不断提高数学思维。总而言之，教师可以通过运用信息技术进行数学问题的转换，引导学生们更好地理解数学学科，不断提高教学效用，对学生们的成长具有重要价值。
结束语
综上所述，在科技、社会飞速发展的今天，信息技术已经广泛地应用到教育行业中，利用信息技术进行教学，可以很好地推进教育事业的发展。小学数学教学与信息技术相融合，不仅能够方便教师教学，提供更广泛的教学资源，还可以为学生提供有利的学习工具，有效地帮助学生加深对知识的理解程度，调动学生学习的积极性，提高学生对于小学数学的学习动力，激发学生的学习潜能，实现全面发展。
参考文献
[1]方婷.信息技术与小学数学学科教学有效融合[J].新课程（上），2019（05）：110.
[2]徐岸.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）：127-128.
[3]苑丽丽.信息技术与小学数学教学深度融合研究[J].知识文库，2018（19）：83.
江西省余江区中童中心小学
关键词：小学数学;信息技术;融合策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-324
引言
近些年来，由于素质教育越来越被家长和教师重视，教育更加注重学生的综合素养，而随着社会科技的进步，信息技术的发展为小学数学课堂带来了新的活力，通过此来扔掉传统教学模式的不足，来探索更加适合小学综合素质教育的新方式。这种信息化的教学模式，不但需要结合低龄儿童的心理，还需要结合信息技术本身的特点以及实质性，以此来组织特色的教学模式。这不仅需要教师提高教学实力，还需要教师不断地探索信息技术和数学课堂教学这两者之间的关键联系枢纽，才能在如今多元化的教育体系下谋得良好的发展，令小学科学教育谋得积极向上的发展。
一、教育与信息技术结合的重要意义
在当今的信息时代，传统的教学方式已经不能适应当今的教学理念和教学方式。要想积极响应国家对于教育体制的改革和号召，就需要改进教学方式，提高学生对小学数学的学习兴趣，全面提高学生的素质和学习能力。在教学过程中应用信息技术，在为学生开阔视野的同时，还能够很好地提高学生的认知水平和认知能力，为学生提供海量的知识和资源，有利于学生学到更多的知识。
二、小学数学与信息技术融合的策略
2.1转变小学数学教学观念
之前已经提到某些教师错误的数学教学观念，为了改变这一问题，教师应该从遗留的数学教学观念转变为合理发展型的数学教学观念，抛开之前的教学模式，去摸索一种更加注重学生本身素质培养的数学教学方式。在教学过程中，教师要注重学生数学各方面的技能培养，以灌输知识的思维来向学生授课，培养学生对数学的兴趣，改变让学生单纯地接受知识灌输的教学方式，根据学生个人自身情况进行有针对的教学。除了能够弥补思维创新、转换教学的不足，还能够弥补数学教学中的知识灌输不透彻的问题，培养学生主动学习数学的能力。
2.2运用信息技术创设教学情境，激发小学生对数学的兴趣
在开展数学教学时，教师要以数学教材为教学的基础依据。首先，教师要让小学生认识到数学的重要性，并有效引导小学生对教材内容产生学习兴趣。然后，运用信息技术手段，创设相关的教学情境，使小学生可以在学习的过程中，对教材的理论知识点和抽象的数学思维产生认知感，通过感官器官让小学生产生兴趣，并且激发小学生的求知欲，从而进行深入地学习。另外，教师还可以运用多媒体手段，将教材的内容进行故事化、情节化，充分利用小学生对有趣的故事的感兴趣的特点，让小学生通过在多媒体上呈现的故事为突破口，进行数学知识的学习。由于多媒体是由声音和图像结合，将立体的画面呈现在小学生眼前，更加能够加强小学生的直观学习效率，使小学生的注意力能够被吸引到课堂学习情境中，从而激发小学生的学习欲望。
2.3丰富教学融合内容，增强学生的自主学习能力
数学是一门需要学生不断进行思考的学科，并且，还需要教师能够在教学中培养学生的数学思维，使学生更理性地看待数学问题。所以，在目前的小学数学教学工作中，教师要实现与信息技术的融合，首先需要丰富其内容。在其基础上采用多样化的形式来为学生展现数学的魅力，带领学生走入到数学世界当中，让学生在不断的学习之中增强自身的自主学习能力。在面对不同类型的数学问题时，能够使用所学的公式进行运用，使数学学习融会贯通。
2.4利用信息技术进行数学问题转换
在小学数学教学的过程中，尤其是低年级阶段，很多学生由于本身的想象能力仍有限，对于抽象的数字缺乏具体概念，进而造成数学问题的理解不佳，影响学习效果。教师在具体的教学过程中可以通过运用信息技术来重点帮助学生们进行“抽象性”到“具体性”的转变，引导学生们更好地理解数学学科，也有利于夯实数学基础，为未来学习难度更高的知识奠定基础。具体举例来说，教师在讲授关于“20以内的退位减法”时，可以通過动画的形式进行题目展示，比如题目“8-2=？”，可以转化为“卡卡农场的草地上有8只兔子，其中2只兔子去隔壁农场找小狐狸玩耍，那么现在卡卡农场还有多少只兔子”，学生们通过观察动画中离开的兔子并进行数数，能够快速得到答案，并且在这一过程中学生们能够逐渐理解不同数字所代表的含义，不断提高数学思维。总而言之，教师可以通过运用信息技术进行数学问题的转换，引导学生们更好地理解数学学科，不断提高教学效用，对学生们的成长具有重要价值。
结束语
综上所述，在科技、社会飞速发展的今天，信息技术已经广泛地应用到教育行业中，利用信息技术进行教学，可以很好地推进教育事业的发展。小学数学教学与信息技术相融合，不仅能够方便教师教学，提供更广泛的教学资源，还可以为学生提供有利的学习工具，有效地帮助学生加深对知识的理解程度，调动学生学习的积极性，提高学生对于小学数学的学习动力，激发学生的学习潜能，实现全面发展。
参考文献
[1]方婷.信息技术与小学数学学科教学有效融合[J].新课程（上），2019（05）：110.
[2]徐岸.信息技术与小学数学教学的有机融合分析研究[J].理科爱好者（教育教学），2018（10）：127-128.
[3]苑丽丽.信息技术与小学数学教学深度融合研究[J].知识文库，2018（19）：83.
江西省余江区中童中心小学