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摘要：因材施教是孔子时代就倡导的教育方式，提倡根据教学的对象来制定教学方案，有的放矢的进行差别性教学，让教学效率有效提升。初中阶段是英语学科的重要学习阶段和分水岭，采用分层教学帮助学生更好地学习英语，也成为初中一线教师的教学方案和教學目标。文章就分层教学在初中英语课堂中的教学方案以及教学效果进行研究，分析英语教学现状以及进行分层教学的准备、工作以及评价等。
关键词：分层教学;初中英语;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-311
初中对于学生来讲是重要的分水岭，是很多学科的关键转折时期。就初中英语而言，在小学阶段的基础上进行进一步的学习和记忆，巩固小学阶段的知识基础，也为后来的高中学习做好知识储备。但是学生的英语基础以及学习能力各有千秋，理解能力和潜力水平差距较大，如果教师只采用单一传统的教学模式，只会让学生的差距更大，学生的学习负担增加，日积月累下有可能导致因听不懂、没兴趣而放弃英语学习。
为改善传统初中英语教学过程中“一刀切”的弊端，教师可以采用分层教学方式，帮助学生更好的定位自己的当前程度，定制学习目标，根据不同方案进行难点击破，从而进行有针对性的学习计划，促进初中学生英语能力的提升。文章以初中英语课堂教学为例，分析英语教学现存问题以及教学难点，探究如何开展分层教学，帮助学生提高英语成绩，提升英语表达能力。
1、初中英语课堂普遍现状以及教学难点
语言教学的开展对语言环境要求相对较高，尤其是外语教学，让学生很容易陷入没有语言环境、学习没有兴趣、跟不上学习节奏的困境当中。加上很多传统教学模式之下，英语变成了一种只能背诵、无法交流的语言，让学生只为考试而学习，死记硬背的任务式学习让学生苦不堪言。
如何根据不同的英语程度进行教学、提升学习效率、使学生对英语感兴趣，成为现代初中英语教学难点。在素质教育以及“以人为本”的教育理念和标准下，教师应当适当改变传统教学模式，采用分层教学方式，充分照顾学生学习能力以及发展差异，深层次引导学生制定个性学习目标，为学生创造健康积极地英语学习环境，为学生铺平学习之路。
2、分层教学在初中英语课堂的开展以及教学方式
1、分层教学在课堂不同部分的应用
在课堂的准备、进行、课后作业等阶段，都可以采用分层教学模式。以人教版八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ 单元为例，在课前准备阶段，教师可以通过提出不同难度的问题，将这一单元的主题融入其中，例如让基础较为薄弱的同学思索“How are your family relations？ ”，用较为简单、基础的英语单词以及句式表达对问题的看法，提升学习与思考兴趣，敢于用英语表达自己，从而锻炼英语表达能力。而对于基础较为扎实、成绩中上等学生来讲，可以引导在基础问题的层次上进一步思索“How to solve the conflict with parents”，突破单一问题的禁锢，培养发散思维，梳理以前的语言基础，探索新的知识与表达能力。在课堂进行中以及课后练习作业中也可以采用同样的分层教学方式，分组练习讨论，引导学生在各自的基础上都有所提升，共同进步达到学习目标，也增加了学生之间的互动，树立健康的学习环境。
2、分层教学在教学表达方式中的应用
区别于传统教学模式，互联网时代的课堂可以采用信息技术、多媒体等技术性教学设施，帮助学生更好地完成学习目标，提升教学效率，活跃课堂氛围。像微课、视频、FLASH动图等教学载体，都可以通过分层教学设计，让不同基础程度的学生实现自我学习。
比如讲到时态部分，教师可以利用微课形式，为学生播放一段视频，帮助学生在头脑中更好地形成对事态的自我理解，在正确理解的基础上进行英语教学，讲解重要知识点。学习后通过微课设计不同阶段的时态习题练习，帮助学生加深知识点的巩固与联系，也让师生增强互动，了解学习程度，方便教师帮助学生制定学习计划。
3、分层教学在初中英语中的促进意义以及发展
作为义务教育的最后一个阶段，初中教育的成功与否，直接决定了学生巩固以及冲刺的程度，也影响到学生日后接受教育的水平，因此初中英语教学对于初中生来讲格外重要。分层教学帮助教师更加注重学生的个性化发展，关注每个学生的学习需求以及学习目标，让学生能够排解掉不必要的压力，更容易适应学校学习节奏，激发学习愿望，提升学习信心，在初中英语听说读写各个方面都有所训练，结合实际情况进行合理训练，制定可行性目标，提升英语教学有效性。
结束语：
在信息时代以及新课程改革背景下，实施分层教育对于初中英语教学来讲具有深层意义和深远影响。分层教育是不断进步、不断改善、循序渐进、探索发展的过程，通过有针对性的分层教学，布置于学生层次相匹配的作业任务，增强学生学习参与感，最大限度地发挥学生的主体作用。与信息技术的结合则有效提升教学效率，发散学生思维，不再拘泥于课本，丰富学生学习生活，发散思维提升兴趣，改善学习氛围，帮助基础薄弱的同学重拾学习信心，为基础扎实的同学提供更加广阔的学习范围和平台。
参考文献
[1]陈秋霞.初中英语分层教学学案设计案例分析[J].天津教育，2021（05）：84-85.
[2]于冬梅.探究分层次教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2021（06）：93-94.
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育龙学校
关键词：分层教学;初中英语;教学效果
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2021）-6-311
初中对于学生来讲是重要的分水岭，是很多学科的关键转折时期。就初中英语而言，在小学阶段的基础上进行进一步的学习和记忆，巩固小学阶段的知识基础，也为后来的高中学习做好知识储备。但是学生的英语基础以及学习能力各有千秋，理解能力和潜力水平差距较大，如果教师只采用单一传统的教学模式，只会让学生的差距更大，学生的学习负担增加，日积月累下有可能导致因听不懂、没兴趣而放弃英语学习。
为改善传统初中英语教学过程中“一刀切”的弊端，教师可以采用分层教学方式，帮助学生更好的定位自己的当前程度，定制学习目标，根据不同方案进行难点击破，从而进行有针对性的学习计划，促进初中学生英语能力的提升。文章以初中英语课堂教学为例，分析英语教学现存问题以及教学难点，探究如何开展分层教学，帮助学生提高英语成绩，提升英语表达能力。
1、初中英语课堂普遍现状以及教学难点
语言教学的开展对语言环境要求相对较高，尤其是外语教学，让学生很容易陷入没有语言环境、学习没有兴趣、跟不上学习节奏的困境当中。加上很多传统教学模式之下，英语变成了一种只能背诵、无法交流的语言，让学生只为考试而学习，死记硬背的任务式学习让学生苦不堪言。
如何根据不同的英语程度进行教学、提升学习效率、使学生对英语感兴趣，成为现代初中英语教学难点。在素质教育以及“以人为本”的教育理念和标准下，教师应当适当改变传统教学模式，采用分层教学方式，充分照顾学生学习能力以及发展差异，深层次引导学生制定个性学习目标，为学生创造健康积极地英语学习环境，为学生铺平学习之路。
2、分层教学在初中英语课堂的开展以及教学方式
1、分层教学在课堂不同部分的应用
在课堂的准备、进行、课后作业等阶段，都可以采用分层教学模式。以人教版八年级下册Unit 4 Why don’t you talk to your parents？ 单元为例，在课前准备阶段，教师可以通过提出不同难度的问题，将这一单元的主题融入其中，例如让基础较为薄弱的同学思索“How are your family relations？ ”，用较为简单、基础的英语单词以及句式表达对问题的看法，提升学习与思考兴趣，敢于用英语表达自己，从而锻炼英语表达能力。而对于基础较为扎实、成绩中上等学生来讲，可以引导在基础问题的层次上进一步思索“How to solve the conflict with parents”，突破单一问题的禁锢，培养发散思维，梳理以前的语言基础，探索新的知识与表达能力。在课堂进行中以及课后练习作业中也可以采用同样的分层教学方式，分组练习讨论，引导学生在各自的基础上都有所提升，共同进步达到学习目标，也增加了学生之间的互动，树立健康的学习环境。
2、分层教学在教学表达方式中的应用
区别于传统教学模式，互联网时代的课堂可以采用信息技术、多媒体等技术性教学设施，帮助学生更好地完成学习目标，提升教学效率，活跃课堂氛围。像微课、视频、FLASH动图等教学载体，都可以通过分层教学设计，让不同基础程度的学生实现自我学习。
比如讲到时态部分，教师可以利用微课形式，为学生播放一段视频，帮助学生在头脑中更好地形成对事态的自我理解，在正确理解的基础上进行英语教学，讲解重要知识点。学习后通过微课设计不同阶段的时态习题练习，帮助学生加深知识点的巩固与联系，也让师生增强互动，了解学习程度，方便教师帮助学生制定学习计划。
3、分层教学在初中英语中的促进意义以及发展
作为义务教育的最后一个阶段，初中教育的成功与否，直接决定了学生巩固以及冲刺的程度，也影响到学生日后接受教育的水平，因此初中英语教学对于初中生来讲格外重要。分层教学帮助教师更加注重学生的个性化发展，关注每个学生的学习需求以及学习目标，让学生能够排解掉不必要的压力，更容易适应学校学习节奏，激发学习愿望，提升学习信心，在初中英语听说读写各个方面都有所训练，结合实际情况进行合理训练，制定可行性目标，提升英语教学有效性。
结束语：
在信息时代以及新课程改革背景下，实施分层教育对于初中英语教学来讲具有深层意义和深远影响。分层教育是不断进步、不断改善、循序渐进、探索发展的过程，通过有针对性的分层教学，布置于学生层次相匹配的作业任务，增强学生学习参与感，最大限度地发挥学生的主体作用。与信息技术的结合则有效提升教学效率，发散学生思维，不再拘泥于课本，丰富学生学习生活，发散思维提升兴趣，改善学习氛围，帮助基础薄弱的同学重拾学习信心，为基础扎实的同学提供更加广阔的学习范围和平台。
参考文献
[1]陈秋霞.初中英语分层教学学案设计案例分析[J].天津教育，2021（05）：84-85.
[2]于冬梅.探究分层次教学法在初中英语教学中的应用[J].学周刊，2021（06）：93-94.
黑龙江省齐齐哈尔市龙江县育龙学校