摘要：进入21世纪，在小学语文课堂教学中，越来越多的老师使用了多媒体技术，这种技术的使用提高了学生的学习兴趣，减轻了老师教学的负担，但是，在语文教学中，多媒体技术的使用要适度适量，不能失去了小学语文教学的独立性和个性，更不可因为过多地使用多媒体课件使学生在课堂上缺少了对文本的阅读。笔者从好处和不足两个方面对小学语文教学中的多媒体教学运用进行了分析。
　　关键词：小学语文 课堂教学 多媒体技术 运用策略
　　一、小学语文课堂教学中使用多媒体的好处
　　（1）可以创建具体生动的情境。小学生身心都未完全发育好，对课本中的各种各样，各种类型的知识还不能很好的理解，这就需要教師要结合小学生的特点，根据语文课本的特征，创设良好的情境可以促使小学生很快进入到教学情境中。这种方式就解决了传统的教学方式的弊端。传统的教学方式就是满堂灌的方式，老师一直讲，一直写，学生一直记，师生之间没有互动，老师教得累，学生听得苦，学习效果也不好，学到的知识也只停留在记忆层面，没有更深层次的理解，这种传统的教学方式，不仅使老师浪费了大量的精力，还是学生失去了学习语文的兴趣。现在，多媒体技术在初中语文课堂中的应用，大量减少了老师教学的时间，增加了老师和学生之间的互动，帮助老师创设了良好的教学氛围，而多媒体技术又将声音、图片、文字等各种有效的因素综合使用，将原来枯燥无味的教学变得生动有趣，打破了原来满堂灌的教学方式，为师生共同营造了一个良好的教学氛围和情景，激发了学生学习语文的兴趣，
　　（2）教学方式和手段得到了优化，提高小学语文课堂教学效率。现在，小学语文教学改革的目标，就是在教纲和新课标的要求下，通过使用各种各样先进或者适宜的教学方法和手段，完成教学任务和目标，不断提高教学水平和效率。我们知道，传统的语文教学方式，需要大量的时间，特别是对于精读课文，不仅要对课文的字、词、句，进行讲解，还要对课文进行综合的分析。
　　二、当前小学语文课堂教学多媒体运用的局限性
　　多媒体技术在小学语文课堂的应用，有很多优势，但也产生了很多不足之处，比如很多老师在具体的教学过程中，陷入了一定的误区，出现了有很多老师让学生对课件中音乐和图片的欣赏超过了教学过程，更多的老师越来越多的依赖于教学多媒体教学技术等等问题，下面，我们就在小学语文课堂中多媒体教学的不足进行分析。
　　（1）过多的使用多媒体教学，不能显现语文课堂教学的个性化。小学语文课堂教学，不仅仅是让学生理解课文认识生字，还要提高学生的情感体验、价值观念和欣赏水平，在这个过程当中，老师要起到引导和情感共鸣的作用，并且老师要通过自身的肢体、语言和情感的外露，去感染学生，让学生真正的体会到课文的价值观和美感，激起学生情感上的共鸣。在具体的教学过程中，师生可以通过互动，相互激发出思维的火花，产生情感的共鸣，达到共同提高，这是多媒体教学，不能实现的。在当今很多老师越来越多的使用多媒體技术的今天，很多小学语文老师把大量的时间用在制作多媒体课件中，学生也更多的关注到多媒体的屏幕当中，这就是语文教学失去了情感交流的部分，也失去了语文教学的个性化特征。
　　（2）多媒体的过多使用，不易形成学生的发散思维。含蓄性、情感性、象征性、模糊性和隐喻性是语文知识的特点，在教学中，过多使用多媒体技术，限制住学生的思维模式，不利于学生多方面的去思考，也不能真正的体验和领悟语文的真正内涵。
　　三、多媒体技术在小学语文教学中的使用原则
　　当前我们要使用多媒体技术来提高小学语文教学水平和质量，就要正确看待多媒体技术对小学语文教学带来的利和弊，根据教学内容的实际情况来决定多媒体技术使用，在具体的教学使用过程中，一是要坚持以学生为主体，老师为主导的原则，在运用多媒体教学时，要把学生放在首位。二是老师在使用多媒体技术教学时，要以服务教学为出发点，多媒体技术的使用，是为了使教学效果更优秀，效率更高。三是要遵循语文教学的特点和规律，不要滥用多媒体技术。
　　总之，对多媒体技术的运用，我们要结合实际，根据教学内容，和学生老师的特点，适当的使用多媒体技术，让它们为我们的语文教学服务。