班级好比一个温馨的“家”，班主任既是班级的管理者，又是这个家的家长，班级管理的好坏直接影响这个大家庭孩子的全面发展。因此，班级管理就是千万百计地调动学生参与班级管理的主动性和积极性，使学生成为学习、生活和班务管理的主人实现学生的自主管理。下面结合我具体工作中的一些做法，谈谈我是如何创建这个大家庭的。
　　一、班委和小组的建立
　　成立班级自主管理委员会。通过学生推荐和毛遂自荐的方式选出七位班长，根据班级的各项工作，设立常务班长、学习班长、纪律班长、卫生班长、礼仪班长、板书班长、宣传班长。相应的小组内设立常务组长、学习组长、纪律组长、卫生组长、礼仪组长、板书组长、宣传组长。这样班主任监督指导常务班长，常务班长监督其他分工班长，各班长监督各位常务组长，组长监督组员，组员又互相监督形成了一整套监督管理体系。
　　二、班级活动的管理
　　为充分发挥班委及小组的管理职能，增强班级和小组凝聚力，加强同学们之间的团结协作，使班级管理工作科学，实现学习高效和自主管理，将班内事务和活动细化分工，明确了班委及组内成员的职责及评价标准。开学初，根据学校的卫生分工，班委会把卫生区分到小组，并明确打扫的标准和要求，小组长再把具体的任务分到个人。这样，在卫生打扫方面，做到人人有事做，事事有人管。
　　对于班级的一天的各项活动，比如晨读、晨会、两操、路队、写字、唱诗课外活动、暮思等，班委也明确了责任人，制定了班级一日常规，做到了班级各项事务都有人管。
　　三、班级文化的建设
　　班级是一个“家”，要有家的温馨，班委会经过商讨征求任课老师的意见，对班级教室环境进行布置，充分利用空间在教室四周的墙壁上开辟“好书推荐”“读书吧朋友”、“我们的故事”、“老师，我想对你说”“书法秀”等栏目，展示班級活动剪影、學生日记佳作、书画作品，读书心得等。
　　这些栏目激发了学生的读书热情，增添了学习生活的乐趣，消除了学习后的疲劳，养成了文明行为习惯，增强了班级向心力、凝聚力，激发爱班爱校的热情。这些是班级的显性文化，对学生教育具有较大的影响力和感染力。
　　建设好班级的环境文化，只是给这个班级做了一件好看的外衣，班级真正的精神体现还要看班级“精神文化”的建设。主要包括班名、班徽、口号、班规、班训、班歌等。这些作为班级的标志有助于学生对班级产生认同感和自豪感；更为重要的是他们的设计活动有助于挖掘学生的创造力、合作力，加强班级的凝聚力，增进学生间的了解和信任。
　　小组文化的建立正如班级文化建设一样，能够起到团结、凝聚小组力量的作用。小组文化以班级文化为依据，全部由学生独立完成，充分调动学生的积极性，主动性。要相信学生，给他们一个机会，定能还我们一份惊喜。
　　四、评价与奖励
　　对于班级的每项活动，都有评价标准和评分细则。每天下午课外活动由班委对每个小组的得分进行汇总，并将一天来各个学习小组的得分情况公布上墙。同时，小组内也将每位成员的得分情况进行汇总，作为表彰的依据。
　　（1）每天一小记：每天值日班长记录每个小组的得分情况，于下午暮思时间统计并将得分情况公布在“小组评价pk台”上，每天一汇总，并评选出“优秀小组”“优秀小组长”“展示之星”“质疑之星”
　　（1）每周一汇总：评选学习之星、纪律之星、卫生之星、礼仪之星、板书之星、宣传之星，并进行表彰。
　　（3）每月一总结：评选出一个“校级优秀小组”及两个“优秀个人”参与学校的表彰，并按照小组升级奖励机制，满100分晋一次级。
　　实现班级自主管理，班主任的角色定位很重要。我自己有一个小总结：教、导、帮、放。一开始，班主任要事无巨细的教，手把手的教，讲清方法，讲清要求，有时甚至要以身作则，亲力亲为。基本要求基本方法都得要领之后，就要引导学生自己开动脑筋想办法管理好自己，管理好班级。在他们有困难时，班主任要暗暗地帮他们，为他们创造条件和机会。最重要的一点，要敢于放手，把班主任的权力下放，让负责相关工作的人大胆工作。