摘要：当今社会是一个信息化的社会，多媒体在教学中的运用是信息化的具体体现。高中数学教师也应顺应社会发展的趋势，在数学教学中充分运用多媒体技术，提高学生的数学学习成绩。
　　关键词：多媒体技术 高中数学 运用
　　《新课程标准》明确指出：“数学课程应加大对现代信息技术的使用，充分发挥现代信息技术的作用，让现代信息技术成为帮助学生学习的有力助手，成为开展学习交流和获取信息资源的广阔平台”。这要求教师将多媒体技术与高中数学学科特点相结合，让教学形式更立体、形象、多样。这有利于充分揭示高中数学的概念，展现数学思维的全过程，使高中数学教学取得事半功倍的效果。
　　一、利用多媒体技术，彻底改变学生的思维模式
　　由于数学是一门逻辑严谨的学科，在传统高中数学教学中，教师仅仅锻炼学生的代数能力及算数能力是远远不够的，利用多媒体技术进行教学，就能彻底改变学生的思维模式。
　　随着信息化的不断发展，多媒体技术正逐步走入人们的生活和工作中。和多媒体的精准计算能力相比，学生熟练地进行算术与代数的能力不再那么重要，所以高中数学的教学重点转变为培养学生提出问题、分析问题及解决问题的能力，教师应引导学生深刻地思考学习数学带来的意义，让他们运用数学知识解决现实生活中的问题，以增强学生学习数学的动力。
　　二、利用多媒体技术，使得高中数学教学由难变易
　　在高中数学教学中利用多媒体技术，教师可以将很多难以用文字、语言及肢体形态阐述的抽象概念形象化、具体化，通过数与形的有机结合，将运动和变化彻底展现在学生眼前，将传统教学中的静转化为动，加强学生的直观印象，让学生从被动接受知识转变为主动探究问题，让学生拥有学习的主动权，从而积极参与到教师教学的过程中。基于此，在高中数学教学中，教师应让学生充分拥有主动求问的机会、讲的机会、做的过程，让他们尽可能地进行自主探究、理解和总结，彻底改变传统填鸭式的教学模式。例如，在讲解产生随机数时，如果教师用口头语言及肢体语言讲解，这种传统教学方式势必造成课堂教学枯燥无味。但如果教师采用多媒体技术，就能够用图形化的方式展示這一知识点，这样的教学方式更加生动、形象。
　　三、利用多媒体技术，营造生动活泼的教学情境
　　数学有其独特的规律和特征，高中数学的概念抽象，逻辑严谨，很多学生都不能轻易地理解和掌握，以至于对数学学习产生了畏难心理，慢慢失去了数学学习的兴趣。对此，教师必须有意识地利用多媒体技术营造形象、生动的教学情境，这是一种激发学生学习兴趣、增强学生学习动力的有效方法。例如，在教学《弧度制》时，教师可以利用数学软件或图形计算器作图，通过改变圆上A点的位置观察相关数据的变化，明确扇形面积和弧长之间的关系。然后，教师固定A点不动，改变圆的半径，引导学生再观察相关数据的变化，确定扇形面积和半径之间的关系。教师通过立体图形的变化说明数学原理，既生动形象，又容易理解，还能够有效地激发学生学习数学的兴趣。
　　利用多媒体技术辅助教学，教师可以依据教材内容，将静与动有机结合，将枯燥无味的静态图像变为动态图形，让静态知识动态化，就能加深学生对知识的理解和掌握，有效激发学生探索新知的兴趣。
　　利用多媒体技术辅助教学，除了对学生进行有针对性的训练之外，教师还可以安排一些具有趣味性的练习。例如，教师可以在练习中加入一些小弹框，当学生答对题目时，弹框会自动弹出一些赞叹和夸奖的话；当学生答错题目，弹框会自动弹出一些提示和鼓励的话。这样，能大幅度地降低学生学习的难度，激发学生的学习兴趣，实现教学目标。
　　将多媒体技术运用于高中数学教学中，是高中数学课堂教学的一种新模式，它具有动静结合、视听结合和形象生动等特点，可以让学生更高效、更快乐地投入到学习中。笔者相信，随着社会的不断发展，多媒体技术一定会在今后的高中数学教学中发挥更重要的作用。
　　参考文献：
　　[1]孔企平，胡松林.新课程理念[M].吉林：东北师范大学出版社，2002.
　　[2]刘显国.激发学习兴趣艺术[M].北京：中国林业出版社，2004.
　　（作者单位：江西省永新县第二中学）