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摘 要：校本课程伴随课程改革应运而生，是学校发展和学生核心素养培养的主要抓手。实践表明，要让有生命力的学校课程融入学生的核心素养培养中，教师就要有效推进校本课程的开发和建设。校本课程是学校文化的特色体现，承载着学生发展的培养使命，是学生核心素养培养的新路径。推进校本课程开发和建设，要从学生德育活动课程化开始，创新课程呈现形式，创新学生核心素养培养路径。学校要依托课程标准，立足校情和学情，构建特色化的校本课程框架，多方获取资源丰富课程内容，多角度落实校本课程目标，为学生自主发展和社会参与提供课程支持，夯实学生发展基础。
关键词：校本课程;开发建设;核心素养;培养路径
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0001-02
【Abstract】 The school-based curriculum came into being with the curriculum reform，and it is the main starting point for school development and the cultivation of students' core literacy. Practice has shown that teachers must effectively promote the development and construction of school-based courses in order to integrate viable school courses into the cultivation of students' core literacy. School-based curriculum is the characteristic embodiment of school culture，carries the training mission of student development，and is a new path for the cultivation of students' core literacy. To promote the development and construction of school-based courses，we must start with the curriculumization of students' moral education activities，innovate the presentation form of courses，and innovate the cultivation path of students' core literacy. Schools should rely on curriculum standards，based on school conditions and academic conditions，build a distinctive school-based curriculum framework，acquire resources from multiple sources to enrich curriculum content，implement school-based curriculum goals from multiple perspectives，provide curriculum support for students' independent development and social participation，and lay a solid foundation for student development .
【Key words】 School-based curriculum;Development and construction;Core literacy;Training path
校本課程开发和建设要坚持科学，注重体现时代精神，有效凸显地域特色，扎实落实学生“核心素养”培养。校本课程是国家课程的重要组成部分，是培养学生核心素养发展的不可替代的途径，充分满足了学生差异性发展需求。推进校本课程开发和建设，也是完善学生发展、凸显特色和弘扬个性的有效途径，促使学校利用校本和社区教育资源，充分挖掘学生潜能，更加全面培养学生核心素养，真正达成和落实课程育人目标。
1.树立多元校本课程开发和建设评价观培养学生核心素养
校本课程开发和建设是连续和持续的完善反思过程，必须要用评价激励机制来推动和推进。校本课程开发和建设的评价主体要多元化，教师、学生、学校和家长是要共同参与评价过程，促进教师、学生和学校主动参与、反思和教育。校本课程开发和建设的评价指标要多元化，评价指标要融合学生的学习态度和水平，学生的创新和实践能力等，从学生的差异出发促进学生的个性发展。校本课程开发和建设的评价方法要多样化，要把行为观察，成长记录，表层作业，深层学习日记等有效融合，注重学生发展过程的形成评价，不断深化和发展评价过程。
2.凸显校本课程开发和建设乡土化特色培养学生核心素养
校本课程开发和建设要有效衔接地方课程，有效结合乡土实际覆盖乡土特色。校本课程开发和建设过程中，要利用地方课程主题，深入挖掘地域文化、自然和人文资源，丰富实践体验活动。校本课程开发和建设要让校本课程生活化。模仿国家和地方课程突出知识本位，联系学生经验和生活实际，注重学生实践活动，强化学生体验学习过程，开发满足学生个性发展的生本化校本课程。
3.创新校本课程开发和建设培养学生核心素养
校本课程开发和建设要从学校实际出发，找准课程创新的操作和切入点，找准课程开发特色和主题词，在开发过程中积累经验。因此，校本课程开发和建设要凸显创造性和创新观，有效提高校本课程实施效益。实施校本课程要大课时集中使用，灵活走班化。校本课程开发要定时、定点和定人，根据课程目标、实施内容和评价标准调控，确保稳定和质量。课程实施要灵活随机，可利用周末让学生进社区实践体验。校本课程课堂也要关注师生互动，注重学生体验和收获。 4.融合家庭与生活教育开发和建设校本课程培养学生核心素养
学生身边的事例是最为有效的教育资源，教师要善于运用在课堂教学中，用学生熟悉的生活实例撑起校园主题教育活动飞翔的翅膀。校本课程要融合区域发展、学校地域、学生特点有效整合生活和社会内容，从学生兴趣、生活经验和社会热点出发，补充和拓展国家和地方课程，丰富学生校本课程学习。
5.互鉴互用校本课程开发与管理促进学生核心素养发展
学校文化、师资、设备、资金、环境等都是影响校本课程开发和建设的因素，也会相应制约学校校本课程的开发和管理，从而影响校本课程实施成效。因此，校本课程开发与管理要互鉴互用。要嫁接移植先进地区和兄弟学校在校本课程建设中的成功經验，直接“拿来”已成形且高质量的校本教材，有效指导校本课程的建设和管理，在“为我所用”的过程筛选和重组课程资源，再开发和再建设形成自己的特色课程校本化。把体验式教学运用在特色校本课程实施中，在学生情感融合过程中潜移默化落实课程培养目标。
6.校本课程开发、建设和实施要服务学生未来生活培养学生核心素养
课程开发要坚持服务学生成长和未来发展，提升学生实用技能。课程开发要从教师的擅长入手，要能给学生提供切实有效的帮助。校本课程开发、建设和实施要拓展国家和地方课程，增加生活价值课程与生活技能课程。根据课程设计理念开发实施阅读原著、写作训练、趣味数学、行为养成等班级课程。课程开发要整合和重组教育素材与课程资源构建课程内容模块，有效组织教学以实现学生有效学习，依据学生学习效果实施课程评价。
7.围绕核心理念建设校本课程群，创新学生核心素养培养新路径
围绕核心理念构建校本课程群，采用大课程框架获取学生教育和素养培养的整体优势。根据学生核心素养培养需要重新规划和设计课程，完善补充形成校本课程群，把若干校本课程有机融合有效实现核心教育目标，创新形成校本课程生态系统。建设校本课程群要遵循学校整体课程规划，紧扣学生核心素养发展核心目标，通过课程群实施帮助学生发展，提升学生自我能力。围绕核心理念力求延展课程建设，在国家课程和地方课程基础上，延展学生核心素养培养，创新校本课程开发和建设，形成具有本校特色的课程群。围绕核心理念建设校本课程群，是对国家和地方课程的有效补充与拓展，构建新样态的课程校本化实施。
8.把课程改革核心理念浸入校本课程开发、建设和实施，促进学生核心素养培养
学校要创新校本课程开发、建设和实施方式，全面浸入课程改革核心理念，巧用主题单元设计，将校本课程群深度融入课堂学习，创意组织教学。利用午写短课学习，主题实践结合德育活动开展，在拓展课程时间选学，丰富学生的主体经历和浸润体验。校本课程是拓展性课程，是对课程内容的互补和拓展提升，以学校核心理念赋予课程文化特质，为学生核心素养个性化发展提供选学内容。主题单元是校本课程实施的重要途径，教师要善于运用学习任务或问题情境驱动学生参与实践，引导学生综合思考解决问题，有效促进学生核心素养培养。
9.学校要将科研成果转化为校本课程开发和实施，搭建学生核心素养培养新载体
学校要重视教育科研，积极开展课题研究，有效推进校本课程开发创新。把研究课题成果转化为课程是校本课程开发的重要途径。白银市育才小学的“经典诵读”校本课程，就是由“基于核心素养下部编语文教材中经典诵读应用研究”课题成果转化而来。“经典诵读”校本课程的切入点是经典文化传承，在诵读过程中厚植人文积淀，夯实学生终身发展基础。把体验式教学积极引入校本课程实施过程，巧借个性化情感发展促进学生理解课程内容。
10.开发学科类校本课程融合德育教育培养学生核心素养
选择、重组和改编现有成熟课程资源，融合学生德育教育开设经典诵读、书法、趣味教学等校本课程，有效拓展和延伸学科类课程。如我校的“生活中的经济学”、“化学与健康”“英语沙龙”“趣味数学”等微型校本课程，以培养学生学科兴趣和提高学生问题解决能力为目标，区别于日常学科教学。学校要充分挖掘社区资源开发校本课程，让德育走向校本，以显示道德教育为主题，以德育活动为载体，把课堂、生活、课程和实践有机结合，形成特色德育校本课程，让学生在活动参与过程中体验生活和养成品德。开发学科类校本课程融合德育教育，引导学会“重新组合”已有知识，培养学生核心素养，提升学生运用和实践能力。
11.多角度获取资源丰富课程校本特色，着眼发展学生核心素养
校本课程开发和建设要多角度、全方面获取资源，丰富课程校本特色，夯实学生自主发展基础。学校特色文化是学校的“名片”，教师要善于从学校文化中获取课程资源，形成独特而充满人文底蕴的课程内容。发挥社区资源作用，丰富学生参与社会的机会，在特色校本课程实施中促进学生社会性发展。充分发挥教师在特色校本课程开发中的主导地位，利用教师多重角色设计课程内容，搭建师生互动创新平台，提供学生核心素养发展人才保障。
12.注重实践发展完善特色校本课程，提升学生核心素养培养
学校要注重通过实践促进课程实施，特色校本课程是检验课程开发是否契合学生核心素养发展需要的重要途径，寻找校本课程开发和核心素养培养间的切入点，及时反馈调整完善课程，有效推进核心素养目标落实和达成。在教学实践中，学校和教师要注重多角度全方位构建课程。在学生操作实践中落实课程目标，提供学生课堂学习更多操作实践。用实践推进学科知识融合，通过实践提升学生知识构建成效和知识运用能力。
13.结语
校本课程是培养学生实践能力的载体，是激发学生潜能创新的平台，是促使学生参与认同的抓手。因此，推进校本课程开发和建设，能强化学生问题意识，培养学生技能，形成良好品质，促使学生合作、互动和分享，给予学生自由发展时间，直观可感培养学生核心素养。
参考文献
[1]赵红，吕金起.基于核心素养的特色校本课程开发研究[J].教育学，2020（20）.
[2]王红，梁丹彤.培育和发展学生核心素养的校本课程建设[J].基础教育论坛，2017（21）.
关键词：校本课程;开发建设;核心素养;培养路径
【中图分类号】G622.0 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2021）23-0001-02
【Abstract】 The school-based curriculum came into being with the curriculum reform，and it is the main starting point for school development and the cultivation of students' core literacy. Practice has shown that teachers must effectively promote the development and construction of school-based courses in order to integrate viable school courses into the cultivation of students' core literacy. School-based curriculum is the characteristic embodiment of school culture，carries the training mission of student development，and is a new path for the cultivation of students' core literacy. To promote the development and construction of school-based courses，we must start with the curriculumization of students' moral education activities，innovate the presentation form of courses，and innovate the cultivation path of students' core literacy. Schools should rely on curriculum standards，based on school conditions and academic conditions，build a distinctive school-based curriculum framework，acquire resources from multiple sources to enrich curriculum content，implement school-based curriculum goals from multiple perspectives，provide curriculum support for students' independent development and social participation，and lay a solid foundation for student development .
【Key words】 School-based curriculum;Development and construction;Core literacy;Training path
校本課程开发和建设要坚持科学，注重体现时代精神，有效凸显地域特色，扎实落实学生“核心素养”培养。校本课程是国家课程的重要组成部分，是培养学生核心素养发展的不可替代的途径，充分满足了学生差异性发展需求。推进校本课程开发和建设，也是完善学生发展、凸显特色和弘扬个性的有效途径，促使学校利用校本和社区教育资源，充分挖掘学生潜能，更加全面培养学生核心素养，真正达成和落实课程育人目标。
1.树立多元校本课程开发和建设评价观培养学生核心素养
校本课程开发和建设是连续和持续的完善反思过程，必须要用评价激励机制来推动和推进。校本课程开发和建设的评价主体要多元化，教师、学生、学校和家长是要共同参与评价过程，促进教师、学生和学校主动参与、反思和教育。校本课程开发和建设的评价指标要多元化，评价指标要融合学生的学习态度和水平，学生的创新和实践能力等，从学生的差异出发促进学生的个性发展。校本课程开发和建设的评价方法要多样化，要把行为观察，成长记录，表层作业，深层学习日记等有效融合，注重学生发展过程的形成评价，不断深化和发展评价过程。
2.凸显校本课程开发和建设乡土化特色培养学生核心素养
校本课程开发和建设要有效衔接地方课程，有效结合乡土实际覆盖乡土特色。校本课程开发和建设过程中，要利用地方课程主题，深入挖掘地域文化、自然和人文资源，丰富实践体验活动。校本课程开发和建设要让校本课程生活化。模仿国家和地方课程突出知识本位，联系学生经验和生活实际，注重学生实践活动，强化学生体验学习过程，开发满足学生个性发展的生本化校本课程。
3.创新校本课程开发和建设培养学生核心素养
校本课程开发和建设要从学校实际出发，找准课程创新的操作和切入点，找准课程开发特色和主题词，在开发过程中积累经验。因此，校本课程开发和建设要凸显创造性和创新观，有效提高校本课程实施效益。实施校本课程要大课时集中使用，灵活走班化。校本课程开发要定时、定点和定人，根据课程目标、实施内容和评价标准调控，确保稳定和质量。课程实施要灵活随机，可利用周末让学生进社区实践体验。校本课程课堂也要关注师生互动，注重学生体验和收获。 4.融合家庭与生活教育开发和建设校本课程培养学生核心素养
学生身边的事例是最为有效的教育资源，教师要善于运用在课堂教学中，用学生熟悉的生活实例撑起校园主题教育活动飞翔的翅膀。校本课程要融合区域发展、学校地域、学生特点有效整合生活和社会内容，从学生兴趣、生活经验和社会热点出发，补充和拓展国家和地方课程，丰富学生校本课程学习。
5.互鉴互用校本课程开发与管理促进学生核心素养发展
学校文化、师资、设备、资金、环境等都是影响校本课程开发和建设的因素，也会相应制约学校校本课程的开发和管理，从而影响校本课程实施成效。因此，校本课程开发与管理要互鉴互用。要嫁接移植先进地区和兄弟学校在校本课程建设中的成功經验，直接“拿来”已成形且高质量的校本教材，有效指导校本课程的建设和管理，在“为我所用”的过程筛选和重组课程资源，再开发和再建设形成自己的特色课程校本化。把体验式教学运用在特色校本课程实施中，在学生情感融合过程中潜移默化落实课程培养目标。
6.校本课程开发、建设和实施要服务学生未来生活培养学生核心素养
课程开发要坚持服务学生成长和未来发展，提升学生实用技能。课程开发要从教师的擅长入手，要能给学生提供切实有效的帮助。校本课程开发、建设和实施要拓展国家和地方课程，增加生活价值课程与生活技能课程。根据课程设计理念开发实施阅读原著、写作训练、趣味数学、行为养成等班级课程。课程开发要整合和重组教育素材与课程资源构建课程内容模块，有效组织教学以实现学生有效学习，依据学生学习效果实施课程评价。
7.围绕核心理念建设校本课程群，创新学生核心素养培养新路径
围绕核心理念构建校本课程群，采用大课程框架获取学生教育和素养培养的整体优势。根据学生核心素养培养需要重新规划和设计课程，完善补充形成校本课程群，把若干校本课程有机融合有效实现核心教育目标，创新形成校本课程生态系统。建设校本课程群要遵循学校整体课程规划，紧扣学生核心素养发展核心目标，通过课程群实施帮助学生发展，提升学生自我能力。围绕核心理念力求延展课程建设，在国家课程和地方课程基础上，延展学生核心素养培养，创新校本课程开发和建设，形成具有本校特色的课程群。围绕核心理念建设校本课程群，是对国家和地方课程的有效补充与拓展，构建新样态的课程校本化实施。
8.把课程改革核心理念浸入校本课程开发、建设和实施，促进学生核心素养培养
学校要创新校本课程开发、建设和实施方式，全面浸入课程改革核心理念，巧用主题单元设计，将校本课程群深度融入课堂学习，创意组织教学。利用午写短课学习，主题实践结合德育活动开展，在拓展课程时间选学，丰富学生的主体经历和浸润体验。校本课程是拓展性课程，是对课程内容的互补和拓展提升，以学校核心理念赋予课程文化特质，为学生核心素养个性化发展提供选学内容。主题单元是校本课程实施的重要途径，教师要善于运用学习任务或问题情境驱动学生参与实践，引导学生综合思考解决问题，有效促进学生核心素养培养。
9.学校要将科研成果转化为校本课程开发和实施，搭建学生核心素养培养新载体
学校要重视教育科研，积极开展课题研究，有效推进校本课程开发创新。把研究课题成果转化为课程是校本课程开发的重要途径。白银市育才小学的“经典诵读”校本课程，就是由“基于核心素养下部编语文教材中经典诵读应用研究”课题成果转化而来。“经典诵读”校本课程的切入点是经典文化传承，在诵读过程中厚植人文积淀，夯实学生终身发展基础。把体验式教学积极引入校本课程实施过程，巧借个性化情感发展促进学生理解课程内容。
10.开发学科类校本课程融合德育教育培养学生核心素养
选择、重组和改编现有成熟课程资源，融合学生德育教育开设经典诵读、书法、趣味教学等校本课程，有效拓展和延伸学科类课程。如我校的“生活中的经济学”、“化学与健康”“英语沙龙”“趣味数学”等微型校本课程，以培养学生学科兴趣和提高学生问题解决能力为目标，区别于日常学科教学。学校要充分挖掘社区资源开发校本课程，让德育走向校本，以显示道德教育为主题，以德育活动为载体，把课堂、生活、课程和实践有机结合，形成特色德育校本课程，让学生在活动参与过程中体验生活和养成品德。开发学科类校本课程融合德育教育，引导学会“重新组合”已有知识，培养学生核心素养，提升学生运用和实践能力。
11.多角度获取资源丰富课程校本特色，着眼发展学生核心素养
校本课程开发和建设要多角度、全方面获取资源，丰富课程校本特色，夯实学生自主发展基础。学校特色文化是学校的“名片”，教师要善于从学校文化中获取课程资源，形成独特而充满人文底蕴的课程内容。发挥社区资源作用，丰富学生参与社会的机会，在特色校本课程实施中促进学生社会性发展。充分发挥教师在特色校本课程开发中的主导地位，利用教师多重角色设计课程内容，搭建师生互动创新平台，提供学生核心素养发展人才保障。
12.注重实践发展完善特色校本课程，提升学生核心素养培养
学校要注重通过实践促进课程实施，特色校本课程是检验课程开发是否契合学生核心素养发展需要的重要途径，寻找校本课程开发和核心素养培养间的切入点，及时反馈调整完善课程，有效推进核心素养目标落实和达成。在教学实践中，学校和教师要注重多角度全方位构建课程。在学生操作实践中落实课程目标，提供学生课堂学习更多操作实践。用实践推进学科知识融合，通过实践提升学生知识构建成效和知识运用能力。
13.结语
校本课程是培养学生实践能力的载体，是激发学生潜能创新的平台，是促使学生参与认同的抓手。因此，推进校本课程开发和建设，能强化学生问题意识，培养学生技能，形成良好品质，促使学生合作、互动和分享，给予学生自由发展时间，直观可感培养学生核心素养。
参考文献
[1]赵红，吕金起.基于核心素养的特色校本课程开发研究[J].教育学，2020（20）.
[2]王红，梁丹彤.培育和发展学生核心素养的校本课程建设[J].基础教育论坛，2017（21）.