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摘 要：在小学时期的课程教学中，语文是其中的关键学科。小学语文教学要求学生掌握听、说、读、写的基础性技能。而倾听是其中的关键，可以说是学生必须掌握、具备的基本技能。课堂上着眼于学生倾听能力、习惯的培养，能够提升学生获取知识的能力。在目前的教学过程中，教师也需从学生倾听习惯培养的现状出发，创新出更高效的学习氛围，促进学生倾听习惯的养成。
关键词：小学语文课堂;倾听习惯;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0191-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.095
小学教育属于我国基础教育的重要部分，也是学生未来成长的关键时期。小学时期，属于学生人生成长、发展的关键，小学教育也能够促进学生学习习惯的养成与价值观的养成。在小学教育时期，语文教师也需加强学生倾听习惯的培养，才能为未来的学习奠定良好的基础。小学语文也是一门基础性的语言学科，对学生倾听习惯的培养有重要作用。因此，教师在教学活动中，需从学生的学习特点、倾听习惯的培养现状出发。优化更为高效的教学策略，进一步提升小学生的倾听意识、能力。
一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养现状
就目前的小学语文教学现状来看，小学生的倾听意识较为薄弱，尚不具备良好的倾听习惯。究其原因，与家长对其的教育、学校的教育有关系。首先，小学生在家庭中均受到较大的关注。在家庭中，普遍存在以孩子为中心的现象。受到此方面的影响，让小学生的表现欲望较强，习惯以自身为中心。进而导致学生缺少倾听的习惯，不利于学生人格的完善、健全，也不利于高效语文教学氛围的构建。其次，在学校教育中，教师的教学观念较为陈旧，课程内容、教学形式均难以让小学生的主动性、积极性完全激发出来。传统教学手段使得学生处于枯燥、混乱的学习氛围之下，继而导致学生出现课堂走神、精神不集中等一系列问题。此时，学生在课堂上没有养成倾听教师讲话的习惯，不仅不利于自身语文知识能力的提升，也导致课堂教学呈低效性发展。
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法
（一）营造良好倾听氛围，提升学生的倾听意识
在目前的小学语文教学课堂上，教师要想帮助学生养成较好的倾听习惯，必然需要学生形成倾听意识。而此时，教师可以从课堂教学氛围出发，为学生营造出形象、生动的教学氛围，让学生在环境的引导下学会倾听，并使其能够在倾听氛围中得到习惯的培养，促进学生倾听能力的提高。教师在具体的教学活动中，可以从信息化教学手段出发。为学生呈现出图像、视频等生动的信息化资源，利用媒体资源来吸引学生的注意力，进而提升学生的课堂专注力。例如，在《我们成功了》一课的活动课堂中，旨在帮助学生深刻体会到课文中表达出来的情感，并且能够让学生的民族自尊心、自豪感得到激发、培养。在教学活动中，教师从申奥时的相关影视、纪录片出发，为学生播放出一段申奥成功时北京城的相关视频。在视频中，学生可以更为直观地感受到申奥成功的气氛，更好地激发学生的民族自豪感。在此种学习课堂之上，学生的学习兴趣、积极性得到很好的激发，促使学生耐心倾听教师讲授课文知识，强化学生倾听意识。
（二）优化课堂教学方法，增强学生倾听专注力
对于教师来说，小学语文课堂活动中，通过合适的方式激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与课堂活动。教师需善于优化自身的课堂教学方式，创新自身教学方式，构建趣味课堂活动，营造出轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，才能够很好地集中注意力。课堂活动中，达到强化学生倾听专注力的目标。如《棉鞋里的阳光》的教学活动，旨在帮助学生着重理解“棉鞋里的阳光”的含义，学会关爱长辈、体谅他人。在教学课堂上，教师可以从课文内容出发，为学生提出针对性的问题，鼓励学生自主分析，明白“棉鞋里的阳光”的含义。在学生自主分析、探究课文的过程中，学生的学习主动性得到很好的体现。此时，教师也需结合学生的学习特点，为学生布置出差异化的学习任务。在课堂上激发学生的主动性，鼓励学生主动参与课堂活动，可以很好地提升学生的课堂专注力，推动学生倾听专注力的提升。
（三）强化语文倾听训练，提高学生的倾听能力
在实际学习活动中，学生变得更为积极、踊跃，并可以积极表达自身的疑问、观点。教学活动中，教师让学生处于课堂主体地位，充分遵循以学生为中心的教学原则。由此，能够让課堂气氛更加热烈、高效，加强学生之间的互动。在此种学习环境之下，能够让学生在交流、互动中提升自身的倾听能力，并达到提升学生学习效率的目标。可以说，优良的倾听习惯，可以让学生变得更加有涵养。学生在养成较好的倾听习惯、能力之后，可以进一步优化学生的学习过程。此时，教师可以结合教学内容来设置倾听训练，进一步提升学生的倾听能力。例如，以课文《火车的故事》的教学活动为例，旨在帮助学生简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点，并选择一种用自己的话来介绍一下。在教学课堂上，在教学内容讲授完毕之后，可以鼓励学生使用自己的话来描述自身对火车的认识。此时，可以让其他学生来复述上一位同学的发言，进一步规范学生的学习、课堂行为。在倾听训练活动中，可以让学生学会听取他人的意见，吸纳他人的优点。而且也让学生在复述中提升自身的倾听能力。在此种活动氛围之下，也有利于学生 健全人格的养成，推动学生的全面发展。
（四）从方法传递出发，强化小学生的倾听技巧
在小学语文课堂上，学生的积极性普遍较为活跃。在课堂上，也常常会积极表现自我，由此在一定程度上会忽视他人的感受。此种现象的出现，不仅不利于学生学习效果、能力的提升，也不利于良好同学关系的建构。在此过程中，着眼于学生的倾听习惯、能力的培养，可以避免学生养成“目中无人”的观念，让学生更积极地与他人交流、相处。例如，在《一次比一次有进步》的课堂教学活动之中，帮助学生懂得只有认真观察，才能了解事物的特征，并在学习过程中培养观察能力。课堂上，引导学生掌握倾听的方法、技巧，才能在倾听中把握重点，吸纳他人话语中的精髓。如：围绕“进步”出发，鼓励学生积极分享自身对进步的理解，并启发学生学会在倾听中抓住重点。在学生表达过程中，让其把握讲话主旨，活跃自身思维，分析倾听内容，进而促使学生养成良好的倾听能力、习惯。 （五）结合学生的学情，提出相关性的倾听要求
小学阶段，需要帮助学生养成倾听的习惯，这也是新课程改革的基本要求。因此，教师需在实际教学活动中将语文教学与倾听习惯培养相结合。在培养学生倾听习惯、能力时，也要关注到学生的实际学习情况、能力等，让自身的引导作用得到最大限度的发挥。在课堂教学中，要求学生认真听讲，并为其设置出一个具体的、详细的要求，进而让学生对认真听讲建立一个十分清晰的观念。如：要求学生能够认真倾听任何一个学生的发言，并在倾听过程中学会接受他人的不同意见。同时，教师在教学课堂上，也需从自身出发，为学生树立良好的榜样。通过以身作则来引导学生体悟到倾听的意义、内涵，刺激、促进学生倾听习惯的养成。
三、小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯时需注意的问题
（一）引导学生明白倾听的重要性
现在我们已经知道良好的倾听习惯对学生学习的重要性，因而我们也需着眼于学生倾听习惯的培养。在具体的培养过程中，也需注意方法上的策略性，并注意相关的问题，才能取得更好的培养效果。关于倾听的定义，可以说是用心去聆听，用心去感受。同时，倾听也是学生与教师之间的心灵之约。因而，在培养学生倾听习惯时，也需让学生认识到学会倾听的重要性。此过程中，我们不能靠硬性灌输，而是需加强对学生的引导、指引，让其逐步养成倾听的兴趣、习惯。从和谐的教学氛围出发，逐步进行渗透，结合举例等方法来让学生了解倾听，进而帮助学生在脑海中建立“倾听是重要的”意识。在教师的和谐渗透中，辅导学生养成耐心倾听的习惯，并在具体体验中感受到倾听的重要性。
（二）引导学生掌握倾听的方法
在具体教学互动中，引导学生掌握倾听方法时，需从“五心”出发。即：专心、耐心、细心、虚心、用心。专心听他人发言，脑海中不去想其他事。耐心听完别人的话，学会在他人讲话完毕之后再发表自己的意见，不随便打断他人。细心则是指当别人发言有错时，需学会评价同学的发言，评价也需建立在发言结束之后。在与他人意见相左时，也需虛心听取他人的话语，并在接受中修正自身观点中的不足。在听取他人意见时，也不能盲从，要选择性地接受，用心吸取他人的优点，进而达成相互促进的目标。在学生的倾听过程中，从“五心”的观点出发，让学生在提升倾听能力的同时，养成良好的倾听习惯。
总之，在小学语文的教学课堂上，需要加强学生倾听习惯、能力的培养。实际教学活动中，也需要教师能够加强对学生倾听习惯培养的重视，进一步提升学生的综合素养。在课堂上创新自身的教学方式，设置出多样化的倾听训练，可以为学生营造出高效的学习氛围，进而提升学生的课堂专注力，促进学生倾听习惯的养成、能力的提升。总而言之，倾听属于一种很好的习惯，对学生的未来成长极为关键，教师一定要重视。
参考文献：
[1]张翠芳.浅议小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].中华少年，2018（2）.
[2]盛琳.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略浅谈[J].考试周刊，2019（21）
[3]杜瑞霞.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（10）.
[4]彭学英.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法[J].小品文选刊，2019（11）.
[5]王帅，王淑娟.培养倾听能力营造魅力课堂——浅谈小学语文课堂中倾听习惯的培养[J]. 课外语文，2017（11）.
[6]张洁.培养倾听能力，强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].考试周刊，2016（90）.
[责任编辑 谷会巧]
关键词：小学语文课堂;倾听习惯;培养策略
中图分类号：G62 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2021）24-0191-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.24.095
小学教育属于我国基础教育的重要部分，也是学生未来成长的关键时期。小学时期，属于学生人生成长、发展的关键，小学教育也能够促进学生学习习惯的养成与价值观的养成。在小学教育时期，语文教师也需加强学生倾听习惯的培养，才能为未来的学习奠定良好的基础。小学语文也是一门基础性的语言学科，对学生倾听习惯的培养有重要作用。因此，教师在教学活动中，需从学生的学习特点、倾听习惯的培养现状出发。优化更为高效的教学策略，进一步提升小学生的倾听意识、能力。
一、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养现状
就目前的小学语文教学现状来看，小学生的倾听意识较为薄弱，尚不具备良好的倾听习惯。究其原因，与家长对其的教育、学校的教育有关系。首先，小学生在家庭中均受到较大的关注。在家庭中，普遍存在以孩子为中心的现象。受到此方面的影响，让小学生的表现欲望较强，习惯以自身为中心。进而导致学生缺少倾听的习惯，不利于学生人格的完善、健全，也不利于高效语文教学氛围的构建。其次，在学校教育中，教师的教学观念较为陈旧，课程内容、教学形式均难以让小学生的主动性、积极性完全激发出来。传统教学手段使得学生处于枯燥、混乱的学习氛围之下，继而导致学生出现课堂走神、精神不集中等一系列问题。此时，学生在课堂上没有养成倾听教师讲话的习惯，不仅不利于自身语文知识能力的提升，也导致课堂教学呈低效性发展。
二、小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法
（一）营造良好倾听氛围，提升学生的倾听意识
在目前的小学语文教学课堂上，教师要想帮助学生养成较好的倾听习惯，必然需要学生形成倾听意识。而此时，教师可以从课堂教学氛围出发，为学生营造出形象、生动的教学氛围，让学生在环境的引导下学会倾听，并使其能够在倾听氛围中得到习惯的培养，促进学生倾听能力的提高。教师在具体的教学活动中，可以从信息化教学手段出发。为学生呈现出图像、视频等生动的信息化资源，利用媒体资源来吸引学生的注意力，进而提升学生的课堂专注力。例如，在《我们成功了》一课的活动课堂中，旨在帮助学生深刻体会到课文中表达出来的情感，并且能够让学生的民族自尊心、自豪感得到激发、培养。在教学活动中，教师从申奥时的相关影视、纪录片出发，为学生播放出一段申奥成功时北京城的相关视频。在视频中，学生可以更为直观地感受到申奥成功的气氛，更好地激发学生的民族自豪感。在此种学习课堂之上，学生的学习兴趣、积极性得到很好的激发，促使学生耐心倾听教师讲授课文知识，强化学生倾听意识。
（二）优化课堂教学方法，增强学生倾听专注力
对于教师来说，小学语文课堂活动中，通过合适的方式激发学生的学习兴趣，让学生可以积极主动地参与课堂活动。教师需善于优化自身的课堂教学方式，创新自身教学方式，构建趣味课堂活动，营造出轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣，才能够很好地集中注意力。课堂活动中，达到强化学生倾听专注力的目标。如《棉鞋里的阳光》的教学活动，旨在帮助学生着重理解“棉鞋里的阳光”的含义，学会关爱长辈、体谅他人。在教学课堂上，教师可以从课文内容出发，为学生提出针对性的问题，鼓励学生自主分析，明白“棉鞋里的阳光”的含义。在学生自主分析、探究课文的过程中，学生的学习主动性得到很好的体现。此时，教师也需结合学生的学习特点，为学生布置出差异化的学习任务。在课堂上激发学生的主动性，鼓励学生主动参与课堂活动，可以很好地提升学生的课堂专注力，推动学生倾听专注力的提升。
（三）强化语文倾听训练，提高学生的倾听能力
在实际学习活动中，学生变得更为积极、踊跃，并可以积极表达自身的疑问、观点。教学活动中，教师让学生处于课堂主体地位，充分遵循以学生为中心的教学原则。由此，能够让課堂气氛更加热烈、高效，加强学生之间的互动。在此种学习环境之下，能够让学生在交流、互动中提升自身的倾听能力，并达到提升学生学习效率的目标。可以说，优良的倾听习惯，可以让学生变得更加有涵养。学生在养成较好的倾听习惯、能力之后，可以进一步优化学生的学习过程。此时，教师可以结合教学内容来设置倾听训练，进一步提升学生的倾听能力。例如，以课文《火车的故事》的教学活动为例，旨在帮助学生简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点，并选择一种用自己的话来介绍一下。在教学课堂上，在教学内容讲授完毕之后，可以鼓励学生使用自己的话来描述自身对火车的认识。此时，可以让其他学生来复述上一位同学的发言，进一步规范学生的学习、课堂行为。在倾听训练活动中，可以让学生学会听取他人的意见，吸纳他人的优点。而且也让学生在复述中提升自身的倾听能力。在此种活动氛围之下，也有利于学生 健全人格的养成，推动学生的全面发展。
（四）从方法传递出发，强化小学生的倾听技巧
在小学语文课堂上，学生的积极性普遍较为活跃。在课堂上，也常常会积极表现自我，由此在一定程度上会忽视他人的感受。此种现象的出现，不仅不利于学生学习效果、能力的提升，也不利于良好同学关系的建构。在此过程中，着眼于学生的倾听习惯、能力的培养，可以避免学生养成“目中无人”的观念，让学生更积极地与他人交流、相处。例如，在《一次比一次有进步》的课堂教学活动之中，帮助学生懂得只有认真观察，才能了解事物的特征，并在学习过程中培养观察能力。课堂上，引导学生掌握倾听的方法、技巧，才能在倾听中把握重点，吸纳他人话语中的精髓。如：围绕“进步”出发，鼓励学生积极分享自身对进步的理解，并启发学生学会在倾听中抓住重点。在学生表达过程中，让其把握讲话主旨，活跃自身思维，分析倾听内容，进而促使学生养成良好的倾听能力、习惯。 （五）结合学生的学情，提出相关性的倾听要求
小学阶段，需要帮助学生养成倾听的习惯，这也是新课程改革的基本要求。因此，教师需在实际教学活动中将语文教学与倾听习惯培养相结合。在培养学生倾听习惯、能力时，也要关注到学生的实际学习情况、能力等，让自身的引导作用得到最大限度的发挥。在课堂教学中，要求学生认真听讲，并为其设置出一个具体的、详细的要求，进而让学生对认真听讲建立一个十分清晰的观念。如：要求学生能够认真倾听任何一个学生的发言，并在倾听过程中学会接受他人的不同意见。同时，教师在教学课堂上，也需从自身出发，为学生树立良好的榜样。通过以身作则来引导学生体悟到倾听的意义、内涵，刺激、促进学生倾听习惯的养成。
三、小学语文课堂教学中培养学生倾听习惯时需注意的问题
（一）引导学生明白倾听的重要性
现在我们已经知道良好的倾听习惯对学生学习的重要性，因而我们也需着眼于学生倾听习惯的培养。在具体的培养过程中，也需注意方法上的策略性，并注意相关的问题，才能取得更好的培养效果。关于倾听的定义，可以说是用心去聆听，用心去感受。同时，倾听也是学生与教师之间的心灵之约。因而，在培养学生倾听习惯时，也需让学生认识到学会倾听的重要性。此过程中，我们不能靠硬性灌输，而是需加强对学生的引导、指引，让其逐步养成倾听的兴趣、习惯。从和谐的教学氛围出发，逐步进行渗透，结合举例等方法来让学生了解倾听，进而帮助学生在脑海中建立“倾听是重要的”意识。在教师的和谐渗透中，辅导学生养成耐心倾听的习惯，并在具体体验中感受到倾听的重要性。
（二）引导学生掌握倾听的方法
在具体教学互动中，引导学生掌握倾听方法时，需从“五心”出发。即：专心、耐心、细心、虚心、用心。专心听他人发言，脑海中不去想其他事。耐心听完别人的话，学会在他人讲话完毕之后再发表自己的意见，不随便打断他人。细心则是指当别人发言有错时，需学会评价同学的发言，评价也需建立在发言结束之后。在与他人意见相左时，也需虛心听取他人的话语，并在接受中修正自身观点中的不足。在听取他人意见时，也不能盲从，要选择性地接受，用心吸取他人的优点，进而达成相互促进的目标。在学生的倾听过程中，从“五心”的观点出发，让学生在提升倾听能力的同时，养成良好的倾听习惯。
总之，在小学语文的教学课堂上，需要加强学生倾听习惯、能力的培养。实际教学活动中，也需要教师能够加强对学生倾听习惯培养的重视，进一步提升学生的综合素养。在课堂上创新自身的教学方式，设置出多样化的倾听训练，可以为学生营造出高效的学习氛围，进而提升学生的课堂专注力，促进学生倾听习惯的养成、能力的提升。总而言之，倾听属于一种很好的习惯，对学生的未来成长极为关键，教师一定要重视。
参考文献：
[1]张翠芳.浅议小学语文教学中如何培养学生的语文素养[J].中华少年，2018（2）.
[2]盛琳.小学低年级语文课堂倾听习惯培养的策略浅谈[J].考试周刊，2019（21）
[3]杜瑞霞.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养分析[J].课程教育研究（外语学法教法研究），2019（10）.
[4]彭学英.小学语文课堂教学中学生倾听习惯的培养方法[J].小品文选刊，2019（11）.
[5]王帅，王淑娟.培养倾听能力营造魅力课堂——浅谈小学语文课堂中倾听习惯的培养[J]. 课外语文，2017（11）.
[6]张洁.培养倾听能力，强化综合素质——谈小学语文教学中学生倾听能力的培养[J].考试周刊，2016（90）.
[责任编辑 谷会巧]