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【摘 要】启发式教育时当下一种比较新兴的教育形式，这种教育形式主要关注的是对学生的启发。幼儿教师在展开教学时，应当对启发式教育形式进行分析，促使幼儿接收到较好的启发，进行积极思考，从而促使幼儿获得较好的发展，教师也因此能够顺利达到教育的目的。基于此，本文将结合本人的教学实践经验，对幼儿启发式教育进行分析和研究，希望能够助力教育的发展。
【关键词】幼儿;启发式教育;教学策略
在教育的不断优化和发展下，越来越多样且丰富的教育形式开始逐渐地出现在了教育中，启发式教育便是其中之一。幼儿教师在展开教学时，应当尽量分析启发式教学法的特点，尽量促使幼儿接收到较好的启发，让幼儿进行积极思考，从而使得幼儿发展自身的思维素养，促使幼儿获得素养的培养教育。基于此，本文将从以下三个方面对幼儿启发式教育进行分析和研究，以供参考。
一、注重问题的提问
幼儿教师可以着重关注问题的提问，促使幼儿在问题的推动下，能够进行积极思考，更好地研究知识和探讨知识，并取得较好的知识研究结果。
如，在展开对幼儿的教育时，笔者为了促使幼儿能够了解一些比较拓展性的知识，便会着重关注对幼儿的提问，以此启发幼儿。在课堂上，笔者会对幼儿说：“小朋友们，请看看窗户外面，说一说外面的天气是怎样的。”这样，幼儿便会主动观看窗外，纷纷表示外面的天气十分的晴朗。在幼儿说完后，笔者会接着向幼儿提问：“你们知道当下的天气类型有哪些吗？”这样，幼儿便会结合自己的实际生活经验，进行积极思考，并说出雨天、刮风天、阴天等多样的天气类型。依据幼儿所说的内容，笔者便会接着向幼儿提问：“你们喜欢什么天气类型？为什么？为什么我们的地球存在着多种多样的天气类型？”这样，幼儿便会在笔者的教学引导下，进行进一步的思考，并说出自己的想法。笔者则会依据幼儿所说的想法，逐渐地展开对幼儿的教育，带领幼儿掌握和了解相关的知识，以促使幼儿获得较好的启发，丰富自身的知识量，促使自身具备较好的思维素养和丰富的文化知识，促使笔者能够顺利达到教育的目的。
总之，幼儿教师应该在展开对幼儿的教育时，依据幼儿的实际情况和比较具体化的教育内容，展开问题的提问，促使幼儿在此过程中，进行积极思考，更好地研究和分析知识，发展自身的思维素养。
二、创设生动情境
在比较生动的情境推动下，幼儿能够更好的思考，也能够更好的研究和分析知识。因此，幼儿教师在展开知识的教育时，应当尽量为幼儿打造出比较生动的情境，以促使幼儿更好的思考，让幼儿获得较好的发展。
如，在展开对幼儿的教育时，笔者为了培养幼儿较好的观察能力，启发幼儿观察事物，便会进行比较生动的情境创设。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集丰富多样的图片，将形式相同但所具备的内容不同的图片资源整合在一起，将其放在课件中。课堂上，展开对幼儿的教育时，笔者会引出名为“大家来找茬”的小游戏。在游戏中，笔者会借助信息技术向幼儿依次展现出两张图片，引导幼儿细细观赏和分析，明晰这两张图片中的不同点。当然，笔者会引出奖励政策，即会给与找出不同点的幼儿小红花的奖励。此外，笔者所引出的图片生动且形象，包含着幼儿所喜欢的元素，因此幼儿能够积极思考，认真观察图片，寻找两张图片中的不同点。在这样的教育形式的驱动下，幼儿的观察素养能够获得较好的启发，能够从细节出发，更好地观察事物，并积极展现出自身所寻找的不同点。笔者则会依据幼儿所寻找到的不同点，展开对幼儿的教育和指引，以促使幼儿能够在笔者的教学引导下，逐渐地发展并提升自身的观察能力。
总之，幼儿教师应当对情境教学法进行分析，尽量打造出较好的情境，以促使幼儿更好地思考，让幼儿的思维素养获得发展，教师则能够因此顺利达到教育的目的。
三、融入生活元素
幼儿教师可以在展开知识的教育时，尽量关注生活元素，基于生活元素，展开对幼儿的教育，促使幼儿进行思考，以使得幼儿能够具备思考的兴趣，会主动思考、认真思考和积极思考，从而发展幼儿的思维素养。
在教育时，笔者会深入到生活中，强化对幼儿的启发式教育。如，秋季里很多树叶纷纷掉落在地面上，這些树叶呈现出了金黄色的样子，比较好看，很多幼儿会主动拾捡起树叶，仔细观赏。为了启发幼儿的美术素养，笔者便会依据树叶展开对幼儿的教育。为此，笔者会引导幼儿主动走出教室，收集落叶。在幼儿收集完毕后，笔者便会引导幼儿进行创新性思考，促使幼儿借助树叶创造出一幅艺术品。这样，在笔者的教育指引下，幼儿开始进行创新性思考，并在笔者的引导下，自主性黏贴树叶，将树叶拼贴成了多种形式的样子。笔者则会促使幼儿展现出他们所做的艺术品，并会给与其一定的夸赞。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够逐渐地形成较好的美术素养，能够从生活中寻找到可以进行美术创作的素材，积极进行美术创作。总之，幼儿教师应当结合生活实际展开对幼儿的启发，有效实施启发式教学法，促使幼儿更好地研究和分析知识，让幼儿更好地了解知识，从而促使幼儿获得较好的发展。
综上，幼儿教师需要深入研究启发式教学法，从注重问题提问、创设生动情境和融入生活元素这三个方面，将启发式教学法践行起来，让幼儿能够主动思考、积极思考，并贴合生活实际的思考，从而促使幼儿获得思维素养的发展。
参考文献：
[1]陈芊宇.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2018年03期.
[2]姚茂珍.探究现代教育信息技术在幼儿教育中的实践及发展前景[J].散文百家（新语文活页），2018年03期.
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第八幼儿园）
【关键词】幼儿;启发式教育;教学策略
在教育的不断优化和发展下，越来越多样且丰富的教育形式开始逐渐地出现在了教育中，启发式教育便是其中之一。幼儿教师在展开教学时，应当尽量分析启发式教学法的特点，尽量促使幼儿接收到较好的启发，让幼儿进行积极思考，从而使得幼儿发展自身的思维素养，促使幼儿获得素养的培养教育。基于此，本文将从以下三个方面对幼儿启发式教育进行分析和研究，以供参考。
一、注重问题的提问
幼儿教师可以着重关注问题的提问，促使幼儿在问题的推动下，能够进行积极思考，更好地研究知识和探讨知识，并取得较好的知识研究结果。
如，在展开对幼儿的教育时，笔者为了促使幼儿能够了解一些比较拓展性的知识，便会着重关注对幼儿的提问，以此启发幼儿。在课堂上，笔者会对幼儿说：“小朋友们，请看看窗户外面，说一说外面的天气是怎样的。”这样，幼儿便会主动观看窗外，纷纷表示外面的天气十分的晴朗。在幼儿说完后，笔者会接着向幼儿提问：“你们知道当下的天气类型有哪些吗？”这样，幼儿便会结合自己的实际生活经验，进行积极思考，并说出雨天、刮风天、阴天等多样的天气类型。依据幼儿所说的内容，笔者便会接着向幼儿提问：“你们喜欢什么天气类型？为什么？为什么我们的地球存在着多种多样的天气类型？”这样，幼儿便会在笔者的教学引导下，进行进一步的思考，并说出自己的想法。笔者则会依据幼儿所说的想法，逐渐地展开对幼儿的教育，带领幼儿掌握和了解相关的知识，以促使幼儿获得较好的启发，丰富自身的知识量，促使自身具备较好的思维素养和丰富的文化知识，促使笔者能够顺利达到教育的目的。
总之，幼儿教师应该在展开对幼儿的教育时，依据幼儿的实际情况和比较具体化的教育内容，展开问题的提问，促使幼儿在此过程中，进行积极思考，更好地研究和分析知识，发展自身的思维素养。
二、创设生动情境
在比较生动的情境推动下，幼儿能够更好的思考，也能够更好的研究和分析知识。因此，幼儿教师在展开知识的教育时，应当尽量为幼儿打造出比较生动的情境，以促使幼儿更好的思考，让幼儿获得较好的发展。
如，在展开对幼儿的教育时，笔者为了培养幼儿较好的观察能力，启发幼儿观察事物，便会进行比较生动的情境创设。在备课阶段，笔者会在互联网上搜集丰富多样的图片，将形式相同但所具备的内容不同的图片资源整合在一起，将其放在课件中。课堂上，展开对幼儿的教育时，笔者会引出名为“大家来找茬”的小游戏。在游戏中，笔者会借助信息技术向幼儿依次展现出两张图片，引导幼儿细细观赏和分析，明晰这两张图片中的不同点。当然，笔者会引出奖励政策，即会给与找出不同点的幼儿小红花的奖励。此外，笔者所引出的图片生动且形象，包含着幼儿所喜欢的元素，因此幼儿能够积极思考，认真观察图片，寻找两张图片中的不同点。在这样的教育形式的驱动下，幼儿的观察素养能够获得较好的启发，能够从细节出发，更好地观察事物，并积极展现出自身所寻找的不同点。笔者则会依据幼儿所寻找到的不同点，展开对幼儿的教育和指引，以促使幼儿能够在笔者的教学引导下，逐渐地发展并提升自身的观察能力。
总之，幼儿教师应当对情境教学法进行分析，尽量打造出较好的情境，以促使幼儿更好地思考，让幼儿的思维素养获得发展，教师则能够因此顺利达到教育的目的。
三、融入生活元素
幼儿教师可以在展开知识的教育时，尽量关注生活元素，基于生活元素，展开对幼儿的教育，促使幼儿进行思考，以使得幼儿能够具备思考的兴趣，会主动思考、认真思考和积极思考，从而发展幼儿的思维素养。
在教育时，笔者会深入到生活中，强化对幼儿的启发式教育。如，秋季里很多树叶纷纷掉落在地面上，這些树叶呈现出了金黄色的样子，比较好看，很多幼儿会主动拾捡起树叶，仔细观赏。为了启发幼儿的美术素养，笔者便会依据树叶展开对幼儿的教育。为此，笔者会引导幼儿主动走出教室，收集落叶。在幼儿收集完毕后，笔者便会引导幼儿进行创新性思考，促使幼儿借助树叶创造出一幅艺术品。这样，在笔者的教育指引下，幼儿开始进行创新性思考，并在笔者的引导下，自主性黏贴树叶，将树叶拼贴成了多种形式的样子。笔者则会促使幼儿展现出他们所做的艺术品，并会给与其一定的夸赞。在这样的教育形式的引导下，幼儿能够逐渐地形成较好的美术素养，能够从生活中寻找到可以进行美术创作的素材，积极进行美术创作。总之，幼儿教师应当结合生活实际展开对幼儿的启发，有效实施启发式教学法，促使幼儿更好地研究和分析知识，让幼儿更好地了解知识，从而促使幼儿获得较好的发展。
综上，幼儿教师需要深入研究启发式教学法，从注重问题提问、创设生动情境和融入生活元素这三个方面，将启发式教学法践行起来，让幼儿能够主动思考、积极思考，并贴合生活实际的思考，从而促使幼儿获得思维素养的发展。
参考文献：
[1]陈芊宇.儿童绘本在幼儿园启发式美术教学中的应用分析[J].读与写（教育教学刊），2018年03期.
[2]姚茂珍.探究现代教育信息技术在幼儿教育中的实践及发展前景[J].散文百家（新语文活页），2018年03期.
（作者单位：内蒙古鄂尔多斯市康巴什区第八幼儿园）