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【摘 要】游戏品格是幼儿教育的基本活动，对幼儿身心的健康发展非常重要并且真实。故而，在实践过程中，幼儿教育方向化倾向也越来越严重。兴趣班的兴起，不但让幼儿教育的中游戏品格逐渐被淡忘，代之凭借枯燥的学习和作业。这样的教育看似很超前，效率似乎也非常高，实际上是在拔苗助长，主要是以牺牲孩子快乐的童年作为代价的。
【关键词】游戏品格；幼儿教育
伴随着社会的日新月异，科技在幼儿生活中所占的比例也越来越大。当然一群孩子在一起唱儿歌、玩游戏的时代正渐渐离我们远去。所以笔者认为需要将游戏品格回归到幼儿教育之中。优秀师资的也比较匮乏、师生团体比过大、活动空间的比较狭小、游戏材料的单一性等等也都是阻碍游戏品格发展的重要因素。重要的是，在现有的条件下，如何才能正确认识游戏的重要性，在幼儿教育中如何实现游戏的品格呢？笔者认为应从以下几方面入手。
一、创新的重要理念
只要首先澄清了认识上的稍有误区，整个社会认同游戏品格的教育理念，才能从根本上进行解决的问题，改善现状的状态。创新理念的手段有许多种，例如在园内设置了教育理念的相关专栏，将先进幼儿教育理念展示在现在人们的面前；从而组织家长们进行学习学前教育知识，让他们真正了解幼儿阶段发展的重要的身心特点，并且用先进的科学知识改变他们真正对于游戏的认识误区，调整他们的相对价值观。不论是采取怎么样的教学方式，其核心目的都是正确的认识“游戏品格”这一重要内涵，首先是让家长认识到游戏是幼儿园教育活动的其中重要组成部分，对孩子的健康成长需要至关重要，另一方面要完善教师的游戏品格的相关理念，以达到相对愉悦性与教育性的高度统一作为目的。
二、内容进行重要性的丰富
游戏品格内容的设置应该多样化，遵循不同阶段幼儿的相当身心发展规律。围绕整个时代、年龄来安排其核心内容。主要包括：首先体现了时代性，游戏应按照时代的变迁来不断的发展变化，从而做到了与时俱进的进展，而且還能让幼儿在游戏的同时能更好明白自身所处时代的时代特点，为以后更好地融入整个社会打好强有力的基础。
而且还会出现季节性的变化，游戏品格内容的选择还要与季节相吻合，让幼儿在游戏品格的同时感受到四季的变迁，了解每个季节相对的特点，例如服装表演不仅更适合在春夏季节，便于小朋友制作重要服装以及换装表演。再次体现了年龄特点，游戏内容的重要安排要符合儿童心理发展相关需要，比如小班的孩子注意力集中的时间相对比较短，就不适合玩大型的持续时间长的大型游戏，而更适合“玩泡泡”之类的小游戏；中班的孩子自我意识开始有所建立，个性也开始逐渐萌芽，逐渐具备了从教师的谈话中理解自己的反应是否正确的相关能力。这时候还要多做一些师生互动的相关游戏，培养孩子之间的交往、以及交流能力；大班的孩子自主能力也较强，大型游戏比如科技馆、旅行团等游戏更加利于他们的个性发展。
三、提高游戏品格的质量培养
幼儿教育的游戏品格质量的提高可以开始利用信息技术在幼儿教育中应用的前提以及基础，开始系统探讨幼儿教育软件设计与开发问题针对提高当前幼儿教育软件质量从而具有重要意义。幼儿教育具有自己独特的内涵以及特征，其设计首先应该遵循发展适宜性的相关原则、启蒙性的原则、趣味性的原则及规范性的原则等；并且，依据设计开发的相关基本原则，幼儿教育设计开发比较适合的模式主要有移情式模式、启发式模式、娱教式模式等；再次，从设计开发流程来看，要注意的选题、教学的设计、系统的设计、稿本的设计及其制作模式的相关选择，以此提高幼儿教育游戏品格中的重要性、适宜性以及系统性。
不断的去探索，并在这一个过程之中产生愉快的情感以及体验。游戏性原则在幼儿教育的游戏品格设计的应用主要是以寓教于乐。幼儿教育游戏资源设计的各个环节以及展开过程都要充满趣味和欢乐，以此激发幼儿其浓厚的兴趣，逐渐提高幼儿的积极性以及求知欲，引导幼儿从游戏资源中不断获取知识与技能。这要求游戏设计者能贴近幼儿的兴趣，选择幼儿生活中有趣的事或物来替代那些抽象化的知识与品质。游戏品质的开发过程中，还要善于运用艺术审美的相关法则，通过精美的画面、美妙的过程让幼儿在轻松愉快的氛围中不都拿接受良好的教育与启发。
幼儿教育中很多游戏环节不但要使孩子们感觉到愉悦放松，而且还要寓教于乐，将教育真正的融入其中，让孩子们能够在不知不觉中逐渐学到知识，养成很良好的习惯。因此，游戏材料对孩子来说就是玩伴的一种，但是对幼儿教育者来说却是很缺少的。游戏项目的选择、材料搭配一定要尽可能贴近儿童的实际生活，让他们能很快地接受并投入到教师所要提供的情境中去。在游戏的同时，教师要尽量扮演玩伴身份来参与孩子们之间的游戏当中去，在游戏中还要他们处于平等的地位。那么容易使孩子们在游戏中的态度开始被动，无法得到全身心的放松。所以教师应带着去参加游戏，尊重孩子在游戏中的其中的自主权，和他们共同分享游戏中的重要快乐。然后在这种平等以及放松的氛围中将教育内容不断传递给孩子，达到潜移默化的相对的教育效果。
作者简介：陈聪（1991.2-），女，汉族，籍贯：湖北省十堰市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科。
参考文献：
[1]王景瑶.王懿颖.国际早期儿童音乐教育的热点问题，中国音乐教育，2009.
[2]伯特兰·罗索：汉译世界教育名著丛书之一教育与美好生活[M]，河北.河北人民出版社，2001.
[3]刘炎.儿童游戏通论[M]，北京：北京师范大学出版社，2004.
【关键词】游戏品格；幼儿教育
伴随着社会的日新月异，科技在幼儿生活中所占的比例也越来越大。当然一群孩子在一起唱儿歌、玩游戏的时代正渐渐离我们远去。所以笔者认为需要将游戏品格回归到幼儿教育之中。优秀师资的也比较匮乏、师生团体比过大、活动空间的比较狭小、游戏材料的单一性等等也都是阻碍游戏品格发展的重要因素。重要的是，在现有的条件下，如何才能正确认识游戏的重要性，在幼儿教育中如何实现游戏的品格呢？笔者认为应从以下几方面入手。
一、创新的重要理念
只要首先澄清了认识上的稍有误区，整个社会认同游戏品格的教育理念，才能从根本上进行解决的问题，改善现状的状态。创新理念的手段有许多种，例如在园内设置了教育理念的相关专栏，将先进幼儿教育理念展示在现在人们的面前；从而组织家长们进行学习学前教育知识，让他们真正了解幼儿阶段发展的重要的身心特点，并且用先进的科学知识改变他们真正对于游戏的认识误区，调整他们的相对价值观。不论是采取怎么样的教学方式，其核心目的都是正确的认识“游戏品格”这一重要内涵，首先是让家长认识到游戏是幼儿园教育活动的其中重要组成部分，对孩子的健康成长需要至关重要，另一方面要完善教师的游戏品格的相关理念，以达到相对愉悦性与教育性的高度统一作为目的。
二、内容进行重要性的丰富
游戏品格内容的设置应该多样化，遵循不同阶段幼儿的相当身心发展规律。围绕整个时代、年龄来安排其核心内容。主要包括：首先体现了时代性，游戏应按照时代的变迁来不断的发展变化，从而做到了与时俱进的进展，而且還能让幼儿在游戏的同时能更好明白自身所处时代的时代特点，为以后更好地融入整个社会打好强有力的基础。
而且还会出现季节性的变化，游戏品格内容的选择还要与季节相吻合，让幼儿在游戏品格的同时感受到四季的变迁，了解每个季节相对的特点，例如服装表演不仅更适合在春夏季节，便于小朋友制作重要服装以及换装表演。再次体现了年龄特点，游戏内容的重要安排要符合儿童心理发展相关需要，比如小班的孩子注意力集中的时间相对比较短，就不适合玩大型的持续时间长的大型游戏，而更适合“玩泡泡”之类的小游戏；中班的孩子自我意识开始有所建立，个性也开始逐渐萌芽，逐渐具备了从教师的谈话中理解自己的反应是否正确的相关能力。这时候还要多做一些师生互动的相关游戏，培养孩子之间的交往、以及交流能力；大班的孩子自主能力也较强，大型游戏比如科技馆、旅行团等游戏更加利于他们的个性发展。
三、提高游戏品格的质量培养
幼儿教育的游戏品格质量的提高可以开始利用信息技术在幼儿教育中应用的前提以及基础，开始系统探讨幼儿教育软件设计与开发问题针对提高当前幼儿教育软件质量从而具有重要意义。幼儿教育具有自己独特的内涵以及特征，其设计首先应该遵循发展适宜性的相关原则、启蒙性的原则、趣味性的原则及规范性的原则等；并且，依据设计开发的相关基本原则，幼儿教育设计开发比较适合的模式主要有移情式模式、启发式模式、娱教式模式等；再次，从设计开发流程来看，要注意的选题、教学的设计、系统的设计、稿本的设计及其制作模式的相关选择，以此提高幼儿教育游戏品格中的重要性、适宜性以及系统性。
不断的去探索，并在这一个过程之中产生愉快的情感以及体验。游戏性原则在幼儿教育的游戏品格设计的应用主要是以寓教于乐。幼儿教育游戏资源设计的各个环节以及展开过程都要充满趣味和欢乐，以此激发幼儿其浓厚的兴趣，逐渐提高幼儿的积极性以及求知欲，引导幼儿从游戏资源中不断获取知识与技能。这要求游戏设计者能贴近幼儿的兴趣，选择幼儿生活中有趣的事或物来替代那些抽象化的知识与品质。游戏品质的开发过程中，还要善于运用艺术审美的相关法则，通过精美的画面、美妙的过程让幼儿在轻松愉快的氛围中不都拿接受良好的教育与启发。
幼儿教育中很多游戏环节不但要使孩子们感觉到愉悦放松，而且还要寓教于乐，将教育真正的融入其中，让孩子们能够在不知不觉中逐渐学到知识，养成很良好的习惯。因此，游戏材料对孩子来说就是玩伴的一种，但是对幼儿教育者来说却是很缺少的。游戏项目的选择、材料搭配一定要尽可能贴近儿童的实际生活，让他们能很快地接受并投入到教师所要提供的情境中去。在游戏的同时，教师要尽量扮演玩伴身份来参与孩子们之间的游戏当中去，在游戏中还要他们处于平等的地位。那么容易使孩子们在游戏中的态度开始被动，无法得到全身心的放松。所以教师应带着去参加游戏，尊重孩子在游戏中的其中的自主权，和他们共同分享游戏中的重要快乐。然后在这种平等以及放松的氛围中将教育内容不断传递给孩子，达到潜移默化的相对的教育效果。
作者简介：陈聪（1991.2-），女，汉族，籍贯：湖北省十堰市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科。
参考文献：
[1]王景瑶.王懿颖.国际早期儿童音乐教育的热点问题，中国音乐教育，2009.
[2]伯特兰·罗索：汉译世界教育名著丛书之一教育与美好生活[M]，河北.河北人民出版社，2001.
[3]刘炎.儿童游戏通论[M]，北京：北京师范大学出版社，2004.