论文部分内容阅读
【摘要】为了让学生能够产生英语学习的积极性，使学生能够轻松快乐地进行英语的学习，教师要采用有效的方法对学生进行指导和点拨。教师在教学中要通过游戏的方式来激发学生英语学习的兴趣，并夯实学生的基础；引导学生坚持阅读，借助多媒体的帮助来活跃课堂氛围；采用任务型的教学方式来使学生在课堂上有的放矢。教师不断地变化教学方式，丰富课堂形式，会给学生带来轻松、愉快的学习气氛，增加学生英语学习的主动性。
【关键词】初中英语 轻松快乐 游戏 多媒体
《初中英语课程标准》指出教师要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。为了激发学生的学习积极性，教师要让学生参与到课堂教学中，使学生能够成为学习的主体，促进学生感受英语学习的乐趣和快乐，让学生能够在课堂上快乐地动起来。学生通过不断地探究就会增加自己的英语学习成就感，从而增加学生的自信心，使学生感受到学习的乐趣。教师在教学中可以采用以下方式：
一、游戏方法记忆单词，夯实学生基础
游戏是学生喜闻乐见的一种形式，教师在英语教学中可以通过游戏的方式来激发学生学习单词的积极性，让学生可以在课堂上快乐地学起来。记忆单词往往是学生最望而生畏的一个项目，学生感觉背单词枯燥、无聊，而且背过就会忘，总是记不住。教师可以把游戏和记忆单词结合起来，变化一种方式让学生来记忆单词，寓教于乐，增加了学生对于单词记忆的兴趣，从而让学生可以快乐地学习单词。教师可以和学生一起玩“单词接龙”的游戏：教师说出第一个单词，学生根据这个单词的最后一个字母在说出一个新单词，接下来的学生依此类推。如：sun-new-wok-key-young-gold-door-room-monkey…学生通过这种游戏的方式就会产生记忆单词的动力，因为每一个学生都不希望轮到自己就进行不下去了。游戏的形式让学生想要把自己最好的一面展现出来，提高了学生学习的动力和效果。
二、每天坚持阅读文章，逐渐形成语感
李贽曾经说过：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在英语学习中，教师要多让学生实践，让学生以实际行动来感受学习英语和阅读英语的快乐。英语的学习是需要学生不断地进行阅读的，而且贵在坚持。英语的思维和表达方式有很多都和汉语有很大的差别，只有通过大量的阅读学生才能够体会其中的不同和差别，形成自己的认识和理解。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”学生在英语学习过程中当然也离不开不断地阅读和感悟。大量的阅读不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，还可以让学生了解英语的用法和语法规律，促进学生英语能力的提高。英语的学习是一个持之以恒的过程，教师要引导学生每天都进行阅读，让学生能够在阅读中感受到英语学习的快乐和乐趣，形成语感，从而能够促进学生说出一口流利地道的英语。当学生能够利用英语进行流利地表达时，学生就会体会到英语学习的乐趣和快乐，从而能够更加积极主动地进行阅读和探究，提高学生的英语学习能力。
三、利用媒体网络资源，增加学生兴趣
随着科技的发展，多媒体被广泛地应用到教学中，给学生的英语学习带来了快乐和乐趣，让学生可以更加生动、形象地体会到教师的教学内容，产生身临其境的感觉，从而感受到英语学习的乐趣。多媒体声形并茂，可以瞬间吸引学生的注意力，让学生关注课堂产生学习的求知欲和好奇心，感受到文化差异，体验跨文化交际。例如在学习八年级上Unit 1 where did you go on vacation？时，教师就可以给学生提供一些“呆在家里、去纽约旅游、去看叔叔、参加夏令营、去海边、去博物馆、打排球”等等不同的图片，图片会增加学生的学习兴趣，让学生可以产生表达的欲望，调动了英语学习的主动性和自觉性。在表达中学生就感受到了学习的快乐和乐趣，而且多媒体的出现活跃了课堂氛围，让学生能够把注意力集中在课堂学习上，从而实现了高效课堂，让学生在一个轻松、快乐的氛围中进行英语知识的学习和探究。
四、任务型的教学模式，学生有的放矢
新课改要求教师改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师在英语教学中要改变传统的“填鸭式”教学，可以采用任务型教学模式，使学生能成为学习的主人和课堂的主体，让学生能产生学习的动力和积极性。把被动学习改变成了主动学习和主动探究，实现学生在课堂上的主体地位。教师给学生提供课堂任务会让学生明确自己的学习目标和学习内容，从而促进学生积极主动地进行思考和分析，在学习过程中感受探究的快乐和英语学习的乐趣。例如在学习七年级上Unit6 do you like bananas？时，为了让学生掌握本课的重点句型Do you like…？ Does she like …？ 以及对于他们的肯定回答和否定回答，教师就可以给学生布置学习任务：让学生以小组的形式进行讨论和探究，相互询问这些问题并且给出相应的回答。任务使学生在课堂上有事可做，从而让学生可以有的放矢，促进了学生更好地理解英语。
总之，教师在英语课堂上要给学生营造一种轻松、快乐的学习气氛，让学生能够感受到英语学习的乐趣，从而以一种愉快的心情进行英语知识的学习。通过教师有效的指导，学生不会对英语望而生畏，而是可以积极主动地进行背诵、朗读和探究，让学生能够通过自己的学习和探究提高能力，掌握学习方法，实现学生的快乐学习。
参考文献：
[1]王祥年.多媒体技术辅助英语教学的实效性研究[J].中学教学参考.2014（25）.
[2]翟书华.英语课堂教学中的灵动美[J].中学教学参考.2014（25）.
【关键词】初中英语 轻松快乐 游戏 多媒体
《初中英语课程标准》指出教师要鼓励学生在教师的指导下，通过体验、实践、参与、探究和合作等方式，发现语言规律，逐步掌握语言知识和技能。为了激发学生的学习积极性，教师要让学生参与到课堂教学中，使学生能够成为学习的主体，促进学生感受英语学习的乐趣和快乐，让学生能够在课堂上快乐地动起来。学生通过不断地探究就会增加自己的英语学习成就感，从而增加学生的自信心，使学生感受到学习的乐趣。教师在教学中可以采用以下方式：
一、游戏方法记忆单词，夯实学生基础
游戏是学生喜闻乐见的一种形式，教师在英语教学中可以通过游戏的方式来激发学生学习单词的积极性，让学生可以在课堂上快乐地学起来。记忆单词往往是学生最望而生畏的一个项目，学生感觉背单词枯燥、无聊，而且背过就会忘，总是记不住。教师可以把游戏和记忆单词结合起来，变化一种方式让学生来记忆单词，寓教于乐，增加了学生对于单词记忆的兴趣，从而让学生可以快乐地学习单词。教师可以和学生一起玩“单词接龙”的游戏：教师说出第一个单词，学生根据这个单词的最后一个字母在说出一个新单词，接下来的学生依此类推。如：sun-new-wok-key-young-gold-door-room-monkey…学生通过这种游戏的方式就会产生记忆单词的动力，因为每一个学生都不希望轮到自己就进行不下去了。游戏的形式让学生想要把自己最好的一面展现出来，提高了学生学习的动力和效果。
二、每天坚持阅读文章，逐渐形成语感
李贽曾经说过：“动人以言者，其感不深；动人以行者，其应必速。”在英语学习中，教师要多让学生实践，让学生以实际行动来感受学习英语和阅读英语的快乐。英语的学习是需要学生不断地进行阅读的，而且贵在坚持。英语的思维和表达方式有很多都和汉语有很大的差别，只有通过大量的阅读学生才能够体会其中的不同和差别，形成自己的认识和理解。俗语说：“拳不离手，曲不离口。”学生在英语学习过程中当然也离不开不断地阅读和感悟。大量的阅读不仅可以开阔学生的视野，丰富学生的知识，还可以让学生了解英语的用法和语法规律，促进学生英语能力的提高。英语的学习是一个持之以恒的过程，教师要引导学生每天都进行阅读，让学生能够在阅读中感受到英语学习的快乐和乐趣，形成语感，从而能够促进学生说出一口流利地道的英语。当学生能够利用英语进行流利地表达时，学生就会体会到英语学习的乐趣和快乐，从而能够更加积极主动地进行阅读和探究，提高学生的英语学习能力。
三、利用媒体网络资源，增加学生兴趣
随着科技的发展，多媒体被广泛地应用到教学中，给学生的英语学习带来了快乐和乐趣，让学生可以更加生动、形象地体会到教师的教学内容，产生身临其境的感觉，从而感受到英语学习的乐趣。多媒体声形并茂，可以瞬间吸引学生的注意力，让学生关注课堂产生学习的求知欲和好奇心，感受到文化差异，体验跨文化交际。例如在学习八年级上Unit 1 where did you go on vacation？时，教师就可以给学生提供一些“呆在家里、去纽约旅游、去看叔叔、参加夏令营、去海边、去博物馆、打排球”等等不同的图片，图片会增加学生的学习兴趣，让学生可以产生表达的欲望，调动了英语学习的主动性和自觉性。在表达中学生就感受到了学习的快乐和乐趣，而且多媒体的出现活跃了课堂氛围，让学生能够把注意力集中在课堂学习上，从而实现了高效课堂，让学生在一个轻松、快乐的氛围中进行英语知识的学习和探究。
四、任务型的教学模式，学生有的放矢
新课改要求教师改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。教师在英语教学中要改变传统的“填鸭式”教学，可以采用任务型教学模式，使学生能成为学习的主人和课堂的主体，让学生能产生学习的动力和积极性。把被动学习改变成了主动学习和主动探究，实现学生在课堂上的主体地位。教师给学生提供课堂任务会让学生明确自己的学习目标和学习内容，从而促进学生积极主动地进行思考和分析，在学习过程中感受探究的快乐和英语学习的乐趣。例如在学习七年级上Unit6 do you like bananas？时，为了让学生掌握本课的重点句型Do you like…？ Does she like …？ 以及对于他们的肯定回答和否定回答，教师就可以给学生布置学习任务：让学生以小组的形式进行讨论和探究，相互询问这些问题并且给出相应的回答。任务使学生在课堂上有事可做，从而让学生可以有的放矢，促进了学生更好地理解英语。
总之，教师在英语课堂上要给学生营造一种轻松、快乐的学习气氛，让学生能够感受到英语学习的乐趣，从而以一种愉快的心情进行英语知识的学习。通过教师有效的指导，学生不会对英语望而生畏，而是可以积极主动地进行背诵、朗读和探究，让学生能够通过自己的学习和探究提高能力，掌握学习方法，实现学生的快乐学习。
参考文献：
[1]王祥年.多媒体技术辅助英语教学的实效性研究[J].中学教学参考.2014（25）.
[2]翟书华.英语课堂教学中的灵动美[J].中学教学参考.2014（25）.