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【摘 要】随着社会的快速进步，居民的生活水准也在逐渐提升，素质教育是社会关注的重点。语文是小学时期最基础的科目，在小学教育中占据着关键的位置，对于小学生未来的发展具有极大的促进效用。阅读是小学语文的重要组成部分，要想让阅读教学更加高效，那么教师就要以生本理念为指导，凸显学生的主体地位。本文就生本理念下小学高段阅读授课的方式进行研究，最终给出科学的参考意见。
【关键词】生本理念;小学高段阅读;教学策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0099-02
【Abstract】With the rapid progress of society， the living standards of residents are gradually improving， and quality education is the focus of the entire society. Chinese is the most basic subject in elementary school. It occupies a key position in elementary education and has a great effect on the future development of elementary school students. Reading is an important part of elementary school Chinese. If you want to make reading teaching more efficient， then teachers must take the student-oriented concept as the guide and highlight the student's dominant position. This article conducts research on the way of reading teaching in the upper stage of primary school under the concept of student-based， and finally gives scientific reference opinions.
【Keywords】Student-oriented concept; Reading in the upper part of elementary school; Teaching strategy
小学语文阅读是每位学生必须学习的一项基本技能，同时教师也要注重在课堂中凸显学生的主体地位。不管是在平时的教学中还是考试的过程中，教师都对学生阅读能力有着一定的考验。但是，大部分学生的阅读成效还是没有理想化，教师没有注重生本理念的落实，学生的阅读感悟受到了局限，学生阅读能力不强，对文章的感悟不够深刻，因此改善此种阅读方式迫在眉睫。以往的阅读模式没有促使学生真正感受到阅读的快乐，相反学生会觉得乏味，直接阻碍了学生的进步，阅读没有达到预计的成效。因此，教师要以生本理念为指导进行授课，促使学生的阅读能力有一个全面的上升，进而促使语文课堂教学目标的达成。
一、准确认识生本教育理念
塑造学生健全的人格，保证学生全面发展，是小学教育的关键内容。教育的现代化要求教师注重学生综合素养的提升，生本教育理念遵循以学生为主的教育观，给学生创设了优良的学习条件。阅读授课是小学语文授课中的关键环节，可以丰富学生自身知识，提升学生的阅读能力，拓宽学生的知识面。在小学语文阅读授课的过程中，教师要注重生本教育观念，不仅要以学生为主设置授课方案，还要提升所有学生的阅读能力，尊重每位学生的差异，给各个学生推荐适合他们自身发展的课后读物;善于了解学生的兴趣，促使学生感受阅读的魅力;经过对课文的分析，引导学生大胆地表述自身的观点，通过指正深化学生对阅读文章的认知。
小学生对知识的理解有限，教师在授课的时候必须注意的是，在展开阅读授课的过程中不应超出学生的理解范围，要结合实际生活，帮助学生更好地掌握知识，循序渐进地提升学生的表述水准。
二、注重生本理念，注重情境授课
情境教学是教师非常认可的一种教学方式，现阶段已被教师应用到了语文教学课堂中，教师在授课的时候要凸显学生的主体地位。小学语文阅读中包含了很多内容以及素材，可以为学生创设出最生动形象的情境，所以教师在实际进行阅读教学时要将学生作为主体。依照阅读内容的不同，学生所处的状态也不同，因此教师要创设出合理的情境，并且要生动形象、多种多样，只有这样，才可以为学生创设出更优良的教学气氛，激起学生的学习兴趣，促使学生阅读能力快速提升。
例如，在教授《桂花雨》时，教师就可以使用多媒体技术在大屏幕上给学生创设学习情境。很多学生没有见过“桂花雨”，教师可以利用视频的方式给学生播放出来，让学生有身临其境的感觉。合适的情境，可以帮助学生更快地领悟到文章的内容，并且还可以感受到作者喜悦的情感。教师还可以给学生播放除了桂花雨之外的视频，让学生了解到各种各样的“花雨”，之后再带领学生进入文章中，引导学生学习文章中的细节内容，从而达到课堂教学的目标。
三、使用多种方式激发学生的阅读兴趣
小学语文阅读授课方式不能过于乏味，单单使用一種授课方式展开学习，会直接打击学生的学习热情，科学的方式以及手段能帮助学生快速融入课堂中。生本教育理念将学生作为核心，必须注重学生爱好的方向，根据学生的情况因材施教。由于每个小学生的成长都不一致，特别是学习生涯的起始时期，小学生的个性更是突出。教师要依照学生的个人情况以及特征，制订有计划的教学方案，在阅读授课进行时理应注重文章对学生的感染以及熏陶，展开多元化的阅读教学，提高学生的个人品格以及思维能力，提升学生的创新能力;尊重每位学生对文章不同的理解角度，引导学生展开积极的交流，使学生互相交换自身的想法，进行一个知识的融合。 四、强化情感阅读，立足课本有效延伸
在教学小学语文课程时，带领学生感悟作者的情感是一项关键的环节。情感阅读的优势，就是让学生从自我意识上去感受教材的情感以及表述的意义，经过传情的叙述帮助学生跳脱出文章外去感悟作者想要表達的思想感情以及呈现的内容。以往的授课方式只是注重学生掌握课本上的知识，学到浅显的知识。生本教育理念下的语文授课开启了学生的内心情感，促使学生在阅读时领略语文阅读的意义。因此，教师在讲述完课文后，要依照教材的内容，针对学生的阅读技能、兴趣爱好、特点以及教学的要求等各种方面的因素给学生推荐合适的读物，丰富学生的知识，增强学生的知识储备。这样不仅可以丰富学生的阅读知识，还可以让学生深层理解课本当中的内容，理解作者的情感，对于提升学生的阅读能力有着巨大的推进力。
例如，在学习语文课文《慈母情怀》时，教师依照教材给学生进行讲解，带领学生感受文章中母亲的情感以及作者的情感。在给学生教授完此课之后，教师要合理地给学生拓展知识面，可以给学生推荐一些关于亲情的古诗或者是文章，如《游子吟》以及朱自清先生的《背影》。学生阅读了这些优秀的文章后，可以更好地感受到亲情的可贵、父母的无私，而后在实际生活中也可以时刻对父母抱有感激之情。阅读知识的积累与丰富不仅可以帮助学生更快地展开阅读，还可以更高效地锻炼学生的阅读技能。
五、结语
综上所述，生本教育理念下的小学语文阅读授课更适合目前教育的目标。语文阅读教师理应考虑到各个方面的因素，在课堂中凸显学生的主体地位，尊重学生的个体差异，摒弃以往陈旧的阅读观念以及方式，结合小学生的实际情况，融入生本理念，研究出更高效的教学方式，用以提升小学语文阅读教学。但是这项工作不是一蹴而就的，需要广大教育工作者的不断探索研究，并且改进，探索更加高效的教学方式来帮助学生进步，目的就是激起学生的阅读兴趣，让学生喜欢上语文阅读，并从中感受到趣味的同时还可以积累更多的知识，让学生在小学语文阅读中领略到乐趣，充实自身，让自己在知识的海洋遨游。文章中的方式还不够完备，还需要广大教育工作者的共同努力，以进一步探索更完善的生本理念下的小学阅读教学方式。
参考文献：
[1]潘秋菊.生本理念下小学语文阅读教学策略探究[J]. 新课程（教研版），2020（01）.
[2]温群林.生本理念下的小学语文阅读教学策略探究[J]，新课程导学， 2019（30）.
[3]尹玉锋，尹玉春.提升小学语文高段阅读教学的策略分析[J].作文成功之路（下），2015（12）.
[4]卓恩民.小学高段课内外阅读衔接策略分析[J].第二课堂，2020（04）.
[5]袁丽萍.小学语文中高段阅读教学的相关策略分析[J].当代家庭教育，2020（32）.
（责编 林 娟）
【关键词】生本理念;小学高段阅读;教学策略
中图分类号：G623.23 文献标识码：A 文章编号：1006-7485（2021）06-0099-02
【Abstract】With the rapid progress of society， the living standards of residents are gradually improving， and quality education is the focus of the entire society. Chinese is the most basic subject in elementary school. It occupies a key position in elementary education and has a great effect on the future development of elementary school students. Reading is an important part of elementary school Chinese. If you want to make reading teaching more efficient， then teachers must take the student-oriented concept as the guide and highlight the student's dominant position. This article conducts research on the way of reading teaching in the upper stage of primary school under the concept of student-based， and finally gives scientific reference opinions.
【Keywords】Student-oriented concept; Reading in the upper part of elementary school; Teaching strategy
小学语文阅读是每位学生必须学习的一项基本技能，同时教师也要注重在课堂中凸显学生的主体地位。不管是在平时的教学中还是考试的过程中，教师都对学生阅读能力有着一定的考验。但是，大部分学生的阅读成效还是没有理想化，教师没有注重生本理念的落实，学生的阅读感悟受到了局限，学生阅读能力不强，对文章的感悟不够深刻，因此改善此种阅读方式迫在眉睫。以往的阅读模式没有促使学生真正感受到阅读的快乐，相反学生会觉得乏味，直接阻碍了学生的进步，阅读没有达到预计的成效。因此，教师要以生本理念为指导进行授课，促使学生的阅读能力有一个全面的上升，进而促使语文课堂教学目标的达成。
一、准确认识生本教育理念
塑造学生健全的人格，保证学生全面发展，是小学教育的关键内容。教育的现代化要求教师注重学生综合素养的提升，生本教育理念遵循以学生为主的教育观，给学生创设了优良的学习条件。阅读授课是小学语文授课中的关键环节，可以丰富学生自身知识，提升学生的阅读能力，拓宽学生的知识面。在小学语文阅读授课的过程中，教师要注重生本教育观念，不仅要以学生为主设置授课方案，还要提升所有学生的阅读能力，尊重每位学生的差异，给各个学生推荐适合他们自身发展的课后读物;善于了解学生的兴趣，促使学生感受阅读的魅力;经过对课文的分析，引导学生大胆地表述自身的观点，通过指正深化学生对阅读文章的认知。
小学生对知识的理解有限，教师在授课的时候必须注意的是，在展开阅读授课的过程中不应超出学生的理解范围，要结合实际生活，帮助学生更好地掌握知识，循序渐进地提升学生的表述水准。
二、注重生本理念，注重情境授课
情境教学是教师非常认可的一种教学方式，现阶段已被教师应用到了语文教学课堂中，教师在授课的时候要凸显学生的主体地位。小学语文阅读中包含了很多内容以及素材，可以为学生创设出最生动形象的情境，所以教师在实际进行阅读教学时要将学生作为主体。依照阅读内容的不同，学生所处的状态也不同，因此教师要创设出合理的情境，并且要生动形象、多种多样，只有这样，才可以为学生创设出更优良的教学气氛，激起学生的学习兴趣，促使学生阅读能力快速提升。
例如，在教授《桂花雨》时，教师就可以使用多媒体技术在大屏幕上给学生创设学习情境。很多学生没有见过“桂花雨”，教师可以利用视频的方式给学生播放出来，让学生有身临其境的感觉。合适的情境，可以帮助学生更快地领悟到文章的内容，并且还可以感受到作者喜悦的情感。教师还可以给学生播放除了桂花雨之外的视频，让学生了解到各种各样的“花雨”，之后再带领学生进入文章中，引导学生学习文章中的细节内容，从而达到课堂教学的目标。
三、使用多种方式激发学生的阅读兴趣
小学语文阅读授课方式不能过于乏味，单单使用一種授课方式展开学习，会直接打击学生的学习热情，科学的方式以及手段能帮助学生快速融入课堂中。生本教育理念将学生作为核心，必须注重学生爱好的方向，根据学生的情况因材施教。由于每个小学生的成长都不一致，特别是学习生涯的起始时期，小学生的个性更是突出。教师要依照学生的个人情况以及特征，制订有计划的教学方案，在阅读授课进行时理应注重文章对学生的感染以及熏陶，展开多元化的阅读教学，提高学生的个人品格以及思维能力，提升学生的创新能力;尊重每位学生对文章不同的理解角度，引导学生展开积极的交流，使学生互相交换自身的想法，进行一个知识的融合。 四、强化情感阅读，立足课本有效延伸
在教学小学语文课程时，带领学生感悟作者的情感是一项关键的环节。情感阅读的优势，就是让学生从自我意识上去感受教材的情感以及表述的意义，经过传情的叙述帮助学生跳脱出文章外去感悟作者想要表達的思想感情以及呈现的内容。以往的授课方式只是注重学生掌握课本上的知识，学到浅显的知识。生本教育理念下的语文授课开启了学生的内心情感，促使学生在阅读时领略语文阅读的意义。因此，教师在讲述完课文后，要依照教材的内容，针对学生的阅读技能、兴趣爱好、特点以及教学的要求等各种方面的因素给学生推荐合适的读物，丰富学生的知识，增强学生的知识储备。这样不仅可以丰富学生的阅读知识，还可以让学生深层理解课本当中的内容，理解作者的情感，对于提升学生的阅读能力有着巨大的推进力。
例如，在学习语文课文《慈母情怀》时，教师依照教材给学生进行讲解，带领学生感受文章中母亲的情感以及作者的情感。在给学生教授完此课之后，教师要合理地给学生拓展知识面，可以给学生推荐一些关于亲情的古诗或者是文章，如《游子吟》以及朱自清先生的《背影》。学生阅读了这些优秀的文章后，可以更好地感受到亲情的可贵、父母的无私，而后在实际生活中也可以时刻对父母抱有感激之情。阅读知识的积累与丰富不仅可以帮助学生更快地展开阅读，还可以更高效地锻炼学生的阅读技能。
五、结语
综上所述，生本教育理念下的小学语文阅读授课更适合目前教育的目标。语文阅读教师理应考虑到各个方面的因素，在课堂中凸显学生的主体地位，尊重学生的个体差异，摒弃以往陈旧的阅读观念以及方式，结合小学生的实际情况，融入生本理念，研究出更高效的教学方式，用以提升小学语文阅读教学。但是这项工作不是一蹴而就的，需要广大教育工作者的不断探索研究，并且改进，探索更加高效的教学方式来帮助学生进步，目的就是激起学生的阅读兴趣，让学生喜欢上语文阅读，并从中感受到趣味的同时还可以积累更多的知识，让学生在小学语文阅读中领略到乐趣，充实自身，让自己在知识的海洋遨游。文章中的方式还不够完备，还需要广大教育工作者的共同努力，以进一步探索更完善的生本理念下的小学阅读教学方式。
参考文献：
[1]潘秋菊.生本理念下小学语文阅读教学策略探究[J]. 新课程（教研版），2020（01）.
[2]温群林.生本理念下的小学语文阅读教学策略探究[J]，新课程导学， 2019（30）.
[3]尹玉锋，尹玉春.提升小学语文高段阅读教学的策略分析[J].作文成功之路（下），2015（12）.
[4]卓恩民.小学高段课内外阅读衔接策略分析[J].第二课堂，2020（04）.
[5]袁丽萍.小学语文中高段阅读教学的相关策略分析[J].当代家庭教育，2020（32）.
（责编 林 娟）