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摘 要：根据《英语课程标准》，英语课堂教学的导入有多种多样，教师可根据不同类型，不同内容的课选择使用不同的导入手段，其目的只有一个：激发学生学习的兴趣。因此，导入一定要有较强的目的性。
关键词： 导入 英语课 兴趣
教育家第斯多惠说过："教学成功的艺术就在于使学生对你的东西感到有趣."导入的环节作为课堂的开端，如何领会教材，使课堂变得生动活泼，新课导入的成功则起到抛砖引玉的作用。抓好新课的导入，不仅能吸引学生的注意力，而且能为整节课起到良好的铺垫作用，让课堂气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。
一、复习导入
这是英语教学中比较常用的导入方法。及时地复习不仅能增强记忆力，缩短遗忘的时间；培养学生良好的记忆品质，对所学知识及时强化，加深理解；而且还能激发学生追求新知识的欲望，从而达到“温故而知新”的目的。
如北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit7 Part C The Birthday Party Section B这个话题的内容仍是月份与日期，在上新课时我做了如下的导入：
T：How many months in a year ，do you know ？
Ss： There are twelve.
T：Good，Let’s count them.
T：one， two， three， four， five....
通過这些对话引出基数词，让学生脑中重新浮现基数词的身影。并通过以下的对话导入Section B的重点，序数词的学习。
T：January is the first month， guess the “first” meaning.
Ss： One.
T： Yes. It’s the first .
………..
通过复习基数词学习了序数词.
二、利用文化背景知识导入
一般来讲我们的教材，每一个单元都能找到相关的文化背景知识和材料，这些背景知识和材料，有助于学生更好地理解课文、文中人物，并能起到很好的铺垫作用。
北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit8，这一单元的主要内容是旅游中要注意不同的国家有不同的习惯与礼仪的。由于学生对这些知识比较模糊，在日常的生活中接触较少，所以在上课前我查找了大量的有关社交礼仪文明习惯的资料，并把它们制作成幻灯片，这样上新课时依据这些材料，我做了如下导入：
Show the students a map of the world.
T： What are people in China/Japan/Brazil… supposed to do when they meet for the first time？
S： They’re supposed to shake hands/bow/kiss….
T：Yes.When you enter someone’s home in Japan， what should you do？
Ss：…
通过这些文化背景资料，大大激发了学生的求知欲望，同时也强化了语言文化知识的融会贯通。
三、通过文中插图提问、讨论的形式导入
心理学研究表明，图片信息比文字信息更能吸引学生的注意力。北京仁爱版英语Project English教材，通过对图画的观察、描述、问答和教师言简意赅、逐步引入本课的话题， 激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；并使其产生阅读课文以了解信息的欲望，为以下教学铺平了道路。
四、利用各种教学工具进行导入
分利用电脑、电视机、投影仪、录象机、录音机这些设备进行教学导入。
（一） 直观导入法
直观导入它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
如教材北京仁爱版英语Project English 七年级上册Unit7 Do you like bananas？我让学生分组自带了水果，饮料，食品，蔬菜等。通过这些实物导入新课：
Show students the different things and ask
T： Do you like bananas/salad/carrot/ice cream/…？（Does she like…？）
S： Yes， I/we do./No， I/we don’t.（Yes， she does./No， she doesn’t）…
用这些实物让学生明确了助动词“do和does”的使用， 这样抽象的概念就变得具体化了，学生也更容易理解记忆了。
（二） 音乐欣赏导入法
欣赏英语歌曲是学习英语的一个有效的途径。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐声波的刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。我根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的背景、作者、作品的主题等。新编英语教材北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit8 Let’s celebrate在上新课时，我做了如下的导入：
Play the happy song： Jingle bells. and Happy new year.
Talk about the music with the students. T： Can you guess which festival？ You can tell me either in English or in Chinese.
Ss： Christmas and Spring Festival or new year..
T： Good.
T： Which song do you like better？
S： I like ……
（三）游戏导入法
为了让学生能把学习活动变为主动，我在教学中把枯燥无味的语言现象通过游戏导入变为学生乐于接受的、有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，让学生在玩乐中获得知识，达到寓教于乐的教学效果。
如在教学北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit6 Topic3 Section A Which is the way to the post office？ 时，我先创设了问路的 情景，学生通过做游戏“兔子跳舞”问路，将课本知识灵活的展现出来。一方面提高他们思维的敏捷性和注意的集中性，另一方面又活跃了课堂气氛，为整节课做了一个很好的铺垫。
五、以学生为主体，把他们言谈、表演作为导入
针对初中學生的年龄特点，我用Free-talk和Act作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。我们的教材中，几乎每一课都可以采用这种方式导入新课。
如教材北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit7 Topic 3 we had a wonderful part 3 Section C中过生日这一新课时，根据课文内容，我创设了一个生日party的情景，通过预习，把教材内容编成小品--过生日，让每个学生描述自己过生日时的情形及生日的时间，并形象生动的表演出来。
六 、通过师生问答导入
在初三的教学中，这种导入方法使用的比较普遍。教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。老师可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。
总而言之，导入，它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。我们导课的目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣、减少焦虑，达到事半功倍。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订，《英语课程标准》。北京师范大学出版社 2001，第1，2，3，6，23页。
[2]胡芝芹，新教材 新理念 新探索——初中英语新教材试用实践总结，
[3]《英语周报-初中教师版》， 2005年第13期第1版
[4]于宗国，我谈“六步教学法”，《英语周报-初中教师版》，2005年第16期第3版
[5]谭静，英语课导入五法 ，《英语周报-初中教师版》，2005年第13期第1版
关键词： 导入 英语课 兴趣
教育家第斯多惠说过："教学成功的艺术就在于使学生对你的东西感到有趣."导入的环节作为课堂的开端，如何领会教材，使课堂变得生动活泼，新课导入的成功则起到抛砖引玉的作用。抓好新课的导入，不仅能吸引学生的注意力，而且能为整节课起到良好的铺垫作用，让课堂气氛变得轻松活泼，课堂教学活动顺利进行，课堂授课和听课效率大大提高。
一、复习导入
这是英语教学中比较常用的导入方法。及时地复习不仅能增强记忆力，缩短遗忘的时间；培养学生良好的记忆品质，对所学知识及时强化，加深理解；而且还能激发学生追求新知识的欲望，从而达到“温故而知新”的目的。
如北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit7 Part C The Birthday Party Section B这个话题的内容仍是月份与日期，在上新课时我做了如下的导入：
T：How many months in a year ，do you know ？
Ss： There are twelve.
T：Good，Let’s count them.
T：one， two， three， four， five....
通過这些对话引出基数词，让学生脑中重新浮现基数词的身影。并通过以下的对话导入Section B的重点，序数词的学习。
T：January is the first month， guess the “first” meaning.
Ss： One.
T： Yes. It’s the first .
………..
通过复习基数词学习了序数词.
二、利用文化背景知识导入
一般来讲我们的教材，每一个单元都能找到相关的文化背景知识和材料，这些背景知识和材料，有助于学生更好地理解课文、文中人物，并能起到很好的铺垫作用。
北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit8，这一单元的主要内容是旅游中要注意不同的国家有不同的习惯与礼仪的。由于学生对这些知识比较模糊，在日常的生活中接触较少，所以在上课前我查找了大量的有关社交礼仪文明习惯的资料，并把它们制作成幻灯片，这样上新课时依据这些材料，我做了如下导入：
Show the students a map of the world.
T： What are people in China/Japan/Brazil… supposed to do when they meet for the first time？
S： They’re supposed to shake hands/bow/kiss….
T：Yes.When you enter someone’s home in Japan， what should you do？
Ss：…
通过这些文化背景资料，大大激发了学生的求知欲望，同时也强化了语言文化知识的融会贯通。
三、通过文中插图提问、讨论的形式导入
心理学研究表明，图片信息比文字信息更能吸引学生的注意力。北京仁爱版英语Project English教材，通过对图画的观察、描述、问答和教师言简意赅、逐步引入本课的话题， 激发学生内在的学习动力，使课堂气氛活跃；并使其产生阅读课文以了解信息的欲望，为以下教学铺平了道路。
四、利用各种教学工具进行导入
分利用电脑、电视机、投影仪、录象机、录音机这些设备进行教学导入。
（一） 直观导入法
直观导入它往往能直接引起学生的兴趣，将学生的注意力集中起来，直观的手段要比言语描述更为清晰明了，更容易激起学生的好奇心。
如教材北京仁爱版英语Project English 七年级上册Unit7 Do you like bananas？我让学生分组自带了水果，饮料，食品，蔬菜等。通过这些实物导入新课：
Show students the different things and ask
T： Do you like bananas/salad/carrot/ice cream/…？（Does she like…？）
S： Yes， I/we do./No， I/we don’t.（Yes， she does./No， she doesn’t）…
用这些实物让学生明确了助动词“do和does”的使用， 这样抽象的概念就变得具体化了，学生也更容易理解记忆了。
（二） 音乐欣赏导入法
欣赏英语歌曲是学习英语的一个有效的途径。教育心理学表明：音乐教育与智育教育相辅相成。音乐以其优美的旋律和动听的曲词活跃和丰富听者的思维和想象力，使学生在音乐声波的刺激下思维活动处于敏捷和活跃状态。我根据课文的需要，直接让学生欣赏有关音乐、歌曲，因势利导地组织学生讨论音乐的背景、作者、作品的主题等。新编英语教材北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit8 Let’s celebrate在上新课时，我做了如下的导入：
Play the happy song： Jingle bells. and Happy new year.
Talk about the music with the students. T： Can you guess which festival？ You can tell me either in English or in Chinese.
Ss： Christmas and Spring Festival or new year..
T： Good.
T： Which song do you like better？
S： I like ……
（三）游戏导入法
为了让学生能把学习活动变为主动，我在教学中把枯燥无味的语言现象通过游戏导入变为学生乐于接受的、有趣的游戏形式，为学生创造丰富的语言交际情景，让学生在玩乐中获得知识，达到寓教于乐的教学效果。
如在教学北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit6 Topic3 Section A Which is the way to the post office？ 时，我先创设了问路的 情景，学生通过做游戏“兔子跳舞”问路，将课本知识灵活的展现出来。一方面提高他们思维的敏捷性和注意的集中性，另一方面又活跃了课堂气氛，为整节课做了一个很好的铺垫。
五、以学生为主体，把他们言谈、表演作为导入
针对初中學生的年龄特点，我用Free-talk和Act作为课堂教学的导入，满足学生的表演欲和成就感。我们的教材中，几乎每一课都可以采用这种方式导入新课。
如教材北京仁爱版英语Project English 七年级下册Unit7 Topic 3 we had a wonderful part 3 Section C中过生日这一新课时，根据课文内容，我创设了一个生日party的情景，通过预习，把教材内容编成小品--过生日，让每个学生描述自己过生日时的情形及生日的时间，并形象生动的表演出来。
六 、通过师生问答导入
在初三的教学中，这种导入方法使用的比较普遍。教师在教学过程中起着主导作用，除了借助插图、各种媒体、学生的言谈、表演外，更多的时候需要教师的导语。老师可以进行提问，使用问题导入法；也可以通过复习，以旧带新进行导入；对课文题目进行讨论，直接破题导入；还可以通过重要的语言点进行导入。
总而言之，导入，它既是一节课的开始，又是教师进行教学活动的开始；它既直接影响到整节课的教师授课效果，又直接影响到整节课的学生听课效率。我们导课的目的只有一个：激发学生学习的兴趣，启迪他们的心智，使学生重塑自信，觉得英语课好学、易学，产生兴趣、减少焦虑，达到事半功倍。
参考文献：
[1]中华人民共和国教育部制订，《英语课程标准》。北京师范大学出版社 2001，第1，2，3，6，23页。
[2]胡芝芹，新教材 新理念 新探索——初中英语新教材试用实践总结，
[3]《英语周报-初中教师版》， 2005年第13期第1版
[4]于宗国，我谈“六步教学法”，《英语周报-初中教师版》，2005年第16期第3版
[5]谭静，英语课导入五法 ，《英语周报-初中教师版》，2005年第13期第1版