【摘要】作为一线语文教师要注重学生阅读能力的培养，学生阅读能力的培養一般遵循的规律是由“浅阅读”到“深阅读”，而这一教学过程需要借助一定的阅读技巧与方法，其中圈点勾画阅读法就是一种很好的提升阅读能力的方法。在教师的点拨下，指导学生掌握了圈点勾画阅读法，学生有针对性的进行阅读学习，才能更好提升的阅读的实效性，并促进阅读由“浅阅读”往“深阅读”过渡。
　　【关键词】阅读  方法  圈点勾画
　　【中图分类号】G633.33   【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2020）16-0098-02
　　一、提升阅读比重奠定基础
　　在语文教学中阅读教学占了举足轻重的地位，就初中语文而言阅读题在一份试卷上占到了百分之三十，是否会阅读对一个学生学习成绩影响非常大，那么如何能帮助学生更好地阅读，为什么很多学生阅读题难得分，答非所问，失分严重？就是因为没有走进作者的心灵，没有了解创作背景，没有理解写作思路，对文章的阅读流于浅表，未能挖掘文章包含的深层次内容。怎样才能帮助学生挖掘文章包含的深层次内容呢？就需要让学生对文章的阅读利用圈点勾画由“浅阅读”走向“深阅读”。
　　读书，自古以来认为具有陶冶情操、充实内心的功能。但是从现在初中生的阅读现状来看，他们的阅读质量大多还仅仅停留在“浅阅读”的层次之上，这就需要通过对学生的正确引导，使他们的读书从“浅阅读”走向“深阅读”。
　　 二、走向深层阅读势在必行
　　造成初中生“浅阅读”现象的原因有很多，比如没有明确的阅读目的;阅读兴趣不浓;不会选择合适的阅读内容;缺乏得当的阅读方法;课业负担过重等等。因为以上诸多因素，最终形成了学生读书能力低的现状，即学生读书普遍停留在“浅阅读”的方式中。何为“浅阅读”？“浅阅读”就是阅读不需要思考而采取跳跃式的阅读方法，一目十行、浅尝辄止，它所追求的是短暂的视觉快感和心理的愉悦。这种阅读方式尽管有能够大量获取信息的优点，但是对于初中学生来说，它的危害更明显，主要表现为：不能正确流利地读好文本;不能深入地思考，把握文章的内容;不能仔细地品析词语，感受语言之美;不能领悟作家的写作技巧，提升语言表达能力。由此可见，“浅阅读”对于发展学生的思维能力、想象能力、分析能力、表达能力是没有什么作用的。
　　 可见，让学生的读书从“浅阅读”走向“深阅读”，是大势所趋，更是提升学生语文素养的必由之路。
　　 三、使用圈点勾画提高阅读质量
　　“学无定法，贵在得法。”如何让学生的阅读由浅阅读走向深阅读，需要使用一定的阅读方法与技巧。我们可以树立读书榜样，激发学生阅读的渴望;营造氛围，激发学生的阅读积极性;家校合作，强化学生读书的兴趣;而使用圈点勾画法，会加深阅读记忆，引发阅读思考。
　　1.圈点勾画阅读教学法
　　作为促进学生“浅阅读”走向“深阅读”的重要手段，下面我们就着重来介绍一下圈点勾画阅读教学法。
　　 朱熹说：“读书有三到，谓心到、眼到、口到。”在阅读中，除了上述三到外，还要做到手到，即圈点勾画阅读。圈点勾画阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。阅读时要求学生一边读，一边想，一边品味，一边勾画，点出文本生字词，并注上音;圈出自己不懂的地方，并注上符号;画出文段的首括句、过渡句和中心句;勾出自己喜欢的优美语句，练写批注。在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出感想，归纳要点，概括中心，评价手法等，都是很好的方法。
　　2.圈点勾画符号系统
　　圈点勾画阅读法，有一套相对固定的常用符号运用系统，个性阅读标注符号因人而异。而常用的如“.”：标在生字、难词下。“○”：圈关键性的词语或内容。“。。”：标炼字、炼词或用得好的词语。“？”标在有疑问的地方。“！”标在需要注意或有感想的地方等等。
　　圈点勾画阅读，可以帮助学生克服思维不集中的毛病，防止学生出现跳着读、倒着读、添字读的现象，把文章读正确、读通顺、读流畅，为更好地把握文章内容、理解词句打好基础。其中边读边查、边读边想、边读边划、边读边写、边读边记是重要的方法。即遇到不懂的问题要及时查工具书或资料;对文本中的疑点、重点、难点、特点展开思考;划出中心句或精彩的词句，及时写下自己的感想。做好读书笔记，做读书笔记，一可以帮助记忆，二可以做资料积累，三可以锻炼思维能力，四可以引发新的思考，产生新的创见。
　　总之，阅读教学在语文教学中意义重大，促成学生“浅阅读”过渡到“深阅读”，可以有效提升初中生语文阅读水平。阅读教学中的圈点勾画阅读法，不仅是一种阅读文本的方法技巧，更是一种提升教学质量的有效途径。熟练运用圈点勾画阅读法可以提升学生的阅读质量和语文素养，为学生的可持续发展奠定基础。