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摘要：班主任是班级日常教育活动的维护者、管理者，对于班级管理工作的实施开展以及学生的身心成长有着较大的影响。基于此，本文将结合教学实践经验，并从给予学生关心爱护、科学制定规章制度、组织开展多种活动、沟通联系学生家长四个维度出发，系统地分析初中班主任班级管理的科学方法和具体策略。
关键词：初中;班主任;班级管理;策略
初中生正处于培养人生观、价值观的重要阶段，且他们思维多变，性格乖张，容易受到外界各种不良因素的负面影响。这就更加需要班主任的科学教育、管理和引导、然而班主任在班级管理中的道路并不顺畅，管理问题重重，不仅影响了学生对班主任指导方式的认可，还影响了初中生的综合发展。为此，初中班主任应试着用积极的人生态度面对教育的挑战，以科学的观念和创新的思想为指引，探索并运用创新的班级管理策略和方法，以促进班级的科学和高效管理，让学生可以实现高效学习、健康成长。
一、给予学生关心爱护，建立融洽师生关系
班主任是与学生联系最为密切的人，所以班主任与学生之间的关系往往会直接影响到学生的心态和情绪，进而关系到整个班级的氛围和管理的效果。对此，初中班主任应当转变以往高高在上的教学姿态，平等对待每个学生，给予他们充分的关心、尊重和爱护，主动以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通和互动，以此来了解学生内心的需求和遇到的问题，走进学生的内心世界，建立起融洽和谐的师生关系，营造并创设出自由且宽松的班级氛围，促使学生能够自觉地接受班主任的教育和引导，奠定班级科学管理的坚实基础。
例如，在传统的班级管理中，很多班主任都忽视了学生们的主体地位，班主任常常高高在上，很少与学生们交流，这种管理模式使得师生之间的关系愈发疏远，班级氛围也愈发枯燥。所以，我转变传统的管理理念，积极建立融洽的师生关系，如，我在课堂中会主动与学生们对话，通过对话交流的方法拉进师生之间的距离，在随着我与学生的沟通后，学生们逐渐改变了对班主任的看法，消除了内心对班主任的抵触情绪。另外，我还会主动了解学生们的困难，发现学生们遇到问题时，我会及时帮助学生们解决问题，让学生们感受到关爱与照顾。这样，我通过给予学生关系爱护，建立了融洽的师生关系。
二、科学制定规章制度，促进班级有序管理
制度是约束性、强制性的内容，是班级管理的重要组成部分，能够有效规范学生的言行和举止。因此，初中班主任要具备良好的规则意识，以学校的规章制度和班级实际管理情况为基础，并发挥学生的主体性和能动性，与学生共同制定班级的规章制度，包括学生日常行为规范、班级公约等等，让学生能够明白哪些是应该做的、哪些是不应该和不能做的，实现对学生思想、行为和习惯的有效约束，以真正促进班级的规范化、有序化管理，提高并优化班级管理工作的实效性。
例如，初中阶段的学生对于自身的行为已经有了一定的约束能力，但是有些时候，部分学生会故意扰乱课堂秩序，或在课堂中说一些与学习无关的话题，，我针对这一现状，制定了班级规章制度。首先，我会调查本班经常出现的问题，并向学生们了解一些情况，然后，我再根据实际情况与学生们的反馈来制定班规。在制定的过程中，我会让学生们参与进来，这样制定的班规更容易深入学生们的内心，使学生们更愿意接受班规，在制定完成后，我会严格要求学生们遵守班级制度，对于违反班级制度的学生，我会制定相应的处罚。这样，我通过科学制定规章制度，促进了班级的有序管理。
三、组织开展多种活动，全面提升学生素质
活动是班级管理的有效方式，可以赋予管理过程充分的生命和活力，丰富学生的课余生活并促进学生素质的发展提升。对此，初中班主任教师要转变传统的单一教学形式，创设多样的活动，包括主题班级活动、趣味班级活动、德育班级活动、竞赛活动等等，让学生能够积极参与到活动中去，丰富学生的见识面，让学生可以获取更多书本之外的知识，受到心灵上的震荡，切实激发学生参与集体活动、学习活动的自信心，增强集体凝聚力，加强学生的集体荣誉感，提升学生的综合素养。
例如，我每个月都会开展一些课外活动，通过这些活动来活跃课堂氛围，增进师生、生生之间的情感。如，以主题班级活动为例，我会提前布置主题，让学生们利用课下时间收集资料，做足充分的准备，活动开始后，我再让学生之间相互展示，以此促进学生之间的了解。另外，在学生们展示结束后，我会根据每一位学生的展示成果进行评价，以此鼓舞学生们的参与热情，同时提升学生们的自信心。这样，我通过组织开展多种活动，全面提升了学生的素质。
四、沟通联系学生家长，合力促进学生成长
家长是学生的第一任教师，对学生的思想、行为有着直接且深刻的影响，因此与家长的沟通联系是班级管理工作不可缺少和替代的一部分。这需要班主任树立科学的观念和先进的认识，提高对家庭教育的关注和重视，主动采用家访、书信、电话、即时通讯工具来和学生家长进行沟通联系，及时地反应学生在校的基本表现，以制定针对性地教育和管理策略，使家长可以实现对班级管理工作的有效配合，将教育延续到学生的日常生活中去，从而形成教育合力，共同促进学生的发展和成长。
例如，在初中教育管理阶段，班主任应注重与家长之间的联系，对于学生们的成长，家庭教育尤为重要，所以，我更加注重与家长之间的沟通。如，我利用微信建立了班级群，在群内，我会发布班级作业或者一些教育管理方法，完善家長的家庭教育手段，还会及时地向家长们反应学生的学习情况、课堂表现等。这样，我通过沟通联系学生家长，合力促进了学生的成长。
总而言之，班级管理是一项复杂的工程，同时也是一门教学艺术，直接关系到整体教育质量和学生的发展成长。所以说，作为初中班主任，我们应当具备明确的责任观念和创新意识，把握教育教学发展变化的趋势，以初中学生的身心发展状况和特点来展开全面地探索，进而实现给予学生关心爱护、科学制定规章制度、组织开展多种活动、沟通联系学生家长等创新策略的实践运用，全面优化整个班级管理的过程，优化学生的认知和体验，最终才能够让初中班级管理工作的实效性得到真正提升。
参考文献：
[1]刘莹莹.初中班主任班级管理方法探究[J].科学大众（科学教育），2017（12）：171.
[2]谢静敏.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（18）：241.
关键词：初中;班主任;班级管理;策略
初中生正处于培养人生观、价值观的重要阶段，且他们思维多变，性格乖张，容易受到外界各种不良因素的负面影响。这就更加需要班主任的科学教育、管理和引导、然而班主任在班级管理中的道路并不顺畅，管理问题重重，不仅影响了学生对班主任指导方式的认可，还影响了初中生的综合发展。为此，初中班主任应试着用积极的人生态度面对教育的挑战，以科学的观念和创新的思想为指引，探索并运用创新的班级管理策略和方法，以促进班级的科学和高效管理，让学生可以实现高效学习、健康成长。
一、给予学生关心爱护，建立融洽师生关系
班主任是与学生联系最为密切的人，所以班主任与学生之间的关系往往会直接影响到学生的心态和情绪，进而关系到整个班级的氛围和管理的效果。对此，初中班主任应当转变以往高高在上的教学姿态，平等对待每个学生，给予他们充分的关心、尊重和爱护，主动以真诚的态度、亲切的话语来和学生进行沟通和互动，以此来了解学生内心的需求和遇到的问题，走进学生的内心世界，建立起融洽和谐的师生关系，营造并创设出自由且宽松的班级氛围，促使学生能够自觉地接受班主任的教育和引导，奠定班级科学管理的坚实基础。
例如，在传统的班级管理中，很多班主任都忽视了学生们的主体地位，班主任常常高高在上，很少与学生们交流，这种管理模式使得师生之间的关系愈发疏远，班级氛围也愈发枯燥。所以，我转变传统的管理理念，积极建立融洽的师生关系，如，我在课堂中会主动与学生们对话，通过对话交流的方法拉进师生之间的距离，在随着我与学生的沟通后，学生们逐渐改变了对班主任的看法，消除了内心对班主任的抵触情绪。另外，我还会主动了解学生们的困难，发现学生们遇到问题时，我会及时帮助学生们解决问题，让学生们感受到关爱与照顾。这样，我通过给予学生关系爱护，建立了融洽的师生关系。
二、科学制定规章制度，促进班级有序管理
制度是约束性、强制性的内容，是班级管理的重要组成部分，能够有效规范学生的言行和举止。因此，初中班主任要具备良好的规则意识，以学校的规章制度和班级实际管理情况为基础，并发挥学生的主体性和能动性，与学生共同制定班级的规章制度，包括学生日常行为规范、班级公约等等，让学生能够明白哪些是应该做的、哪些是不应该和不能做的，实现对学生思想、行为和习惯的有效约束，以真正促进班级的规范化、有序化管理，提高并优化班级管理工作的实效性。
例如，初中阶段的学生对于自身的行为已经有了一定的约束能力，但是有些时候，部分学生会故意扰乱课堂秩序，或在课堂中说一些与学习无关的话题，，我针对这一现状，制定了班级规章制度。首先，我会调查本班经常出现的问题，并向学生们了解一些情况，然后，我再根据实际情况与学生们的反馈来制定班规。在制定的过程中，我会让学生们参与进来，这样制定的班规更容易深入学生们的内心，使学生们更愿意接受班规，在制定完成后，我会严格要求学生们遵守班级制度，对于违反班级制度的学生，我会制定相应的处罚。这样，我通过科学制定规章制度，促进了班级的有序管理。
三、组织开展多种活动，全面提升学生素质
活动是班级管理的有效方式，可以赋予管理过程充分的生命和活力，丰富学生的课余生活并促进学生素质的发展提升。对此，初中班主任教师要转变传统的单一教学形式，创设多样的活动，包括主题班级活动、趣味班级活动、德育班级活动、竞赛活动等等，让学生能够积极参与到活动中去，丰富学生的见识面，让学生可以获取更多书本之外的知识，受到心灵上的震荡，切实激发学生参与集体活动、学习活动的自信心，增强集体凝聚力，加强学生的集体荣誉感，提升学生的综合素养。
例如，我每个月都会开展一些课外活动，通过这些活动来活跃课堂氛围，增进师生、生生之间的情感。如，以主题班级活动为例，我会提前布置主题，让学生们利用课下时间收集资料，做足充分的准备，活动开始后，我再让学生之间相互展示，以此促进学生之间的了解。另外，在学生们展示结束后，我会根据每一位学生的展示成果进行评价，以此鼓舞学生们的参与热情，同时提升学生们的自信心。这样，我通过组织开展多种活动，全面提升了学生的素质。
四、沟通联系学生家长，合力促进学生成长
家长是学生的第一任教师，对学生的思想、行为有着直接且深刻的影响，因此与家长的沟通联系是班级管理工作不可缺少和替代的一部分。这需要班主任树立科学的观念和先进的认识，提高对家庭教育的关注和重视，主动采用家访、书信、电话、即时通讯工具来和学生家长进行沟通联系，及时地反应学生在校的基本表现，以制定针对性地教育和管理策略，使家长可以实现对班级管理工作的有效配合，将教育延续到学生的日常生活中去，从而形成教育合力，共同促进学生的发展和成长。
例如，在初中教育管理阶段，班主任应注重与家长之间的联系，对于学生们的成长，家庭教育尤为重要，所以，我更加注重与家长之间的沟通。如，我利用微信建立了班级群，在群内，我会发布班级作业或者一些教育管理方法，完善家長的家庭教育手段，还会及时地向家长们反应学生的学习情况、课堂表现等。这样，我通过沟通联系学生家长，合力促进了学生的成长。
总而言之，班级管理是一项复杂的工程，同时也是一门教学艺术，直接关系到整体教育质量和学生的发展成长。所以说，作为初中班主任，我们应当具备明确的责任观念和创新意识，把握教育教学发展变化的趋势，以初中学生的身心发展状况和特点来展开全面地探索，进而实现给予学生关心爱护、科学制定规章制度、组织开展多种活动、沟通联系学生家长等创新策略的实践运用，全面优化整个班级管理的过程，优化学生的认知和体验，最终才能够让初中班级管理工作的实效性得到真正提升。
参考文献：
[1]刘莹莹.初中班主任班级管理方法探究[J].科学大众（科学教育），2017（12）：171.
[2]谢静敏.初中班主任管理工作中的问题与对策[J].西部素质教育，2017，3（18）：241.