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摘要：在小学语文教学中，布置相应的语文课程作业，不仅可以让学生巩固所学的知识和内容，还能有效地开拓学生的学习思维，促使学生真正学习和掌握课程知识。然而，现实中老师布置的语文课程作业还有很多地方需要优化，比如适当增加语文作业的趣味性，减少作业的重复率等等，只有不断优化语文作业，才能发挥出作业的教学效用，从而提高语文教学的质量。为此，本文将结合小学语文课程的相关内容，就如何优化小学语文作业做如下分析，并提出相关的意见和建议，以期完善语文作业内容，促使学生从作业中学习到更多的知识。
关键词：小学语文；作业；质量；研究
一、前言
语文作业是对学生所学知识的概括和总结，它具有一定的辅助教学作用。学生通过完成相应的课程作业，可以有效地提升自身的实践应用能力，并有利于记忆和理解所学知识。但是，在以往的语文教学中，老师布置的作业比较多，而且作业的内容比较枯燥，很难提升学生的学习兴趣。同时，繁重的课程作业也会加大学生的学习负担，不利于学生从作业中掌握有用的知识。为了解决上述问题，本文从作业的内容、作业的方式等角度出发，对优化小学语文作业进行相关的分析和研究，并结合语文教学的实际情况，提出具体的优化建议。
二、关于优化小学语文作业的有关研究
语文是小学阶段的重点教学科目，是学生学习其它课程的基础。其中，语文作业是语文课程教学的一个重要内容，合理的语文作业能够加深学生的学习印象，对激发学生的潜力，提高学生的实践能力都具有至关重要的作用。那么语文教师该如何优化小学语文作业，才能提高小学语文教学质量呢？下面笔者主要从作业的内容、作业的方式等方面出发，提出以下几点看法：
（一）根据学生的学习能力，精选有效地语文作业
老师布置语文作业的目的就是让学生巩固已学知识，并从作业中提高学生的分析和理解能力。但是，在实际教学过程中，有些老师只重视作业的数量，忽视了作业的质量，他们会布置大量的语文作业，并要求学生短时间内完成。虽然大量的作业内容能够丰富学生的题库，但是每位学生的学习和理解能力不同，并不是所有学生都能接受大量的作业任务。对于学习能力比较低的学生，他们会花费大量的时间去完成作业，很少有时间去仔细推敲作业的内容，甚至有些学生直接抄作业答案，这样不利于学生巩固所学知识[1]。所以，当前老师需要转变传统的教学观念，从学生的角度出发，根据学生的学习能力，精选相关的语文作业内容，从而降低作业的任务量，让学生有更多时间理解和分析作业，并汲取更多的知识和学习经验。
比如，对于低年级的学生来说，主要培养他们的识字能力和听说能力。因此，老师布置作业时，根据学生的学习能力，适当布置相关的写字和听说作业。但是，低年级的学生学习能力有限，过多的作业内容会造成学生的学习压力。所以，老师需要适当减轻学生的作业负担，降低学生的作业数量，并精选典型的作业题目，如让学生完成课后的读读写写内容，或者进行针对性的课文朗读，从而在最少的作业任务情况下，让学生学习和掌握更多的知识。对于高年级的学生，老师可以适当增加作业的数量和难度。例如老师可以布置一些课程调查任务，让学生根据某个主体进行探究实践，从而深层次的挖掘课程知识。
（二）加入实践作业内容，增加学生的操作体验
小学阶段的学生性格比较活泼，他们比较喜欢操作性的作业内容。如果老师将一些实践活动加入作业之中，可以大大提高作业的趣味性和生动性，从而调动学生的学习兴趣。另外，在完成相关的作业内容时，学生可以不断增强自己的动手和动脑能力，从而得到更多实践操作的机会，这对提高学生的学习效率起到很好的帮助作用。那么怎样的实践作业内容能够增加学生的操作体验，并让学生真正学习和掌握知识呢？首先，老师需要按照學生已学的课文知识，加入一些针对性的实践作业内容，从而让学生完成作业的同时又能深入挖掘知识，以加深对知识的理解和认知。其次，老师就某项实践内容做好相关计划，以帮助学生理清思路，从而有效、有序地完成各项探究工作。
我们以写景类课文内容为例，老师可以根据课文的教学内容，让学生观察周围的景物，并从实际生活中找出与课文内容相似的景物，然后要求学生完成的记录和分析工作。在观察和实践过程中，不断提高学生的学习和探索能力，从而让学生深入理解和学习课文内容。比如，在学习《长城》、《圆明园》等课文内容时，学生基本了解课文主要描述的景物内容之后，已经大致掌握了课文的描写手法和顺序。在此基础上，老师可以布置一些实践活动内容，让学生进行具体的实践探究，如组织学生到校园的操场、花园，又或者是周边的自然风景区等地，然后要求学生结合课文的内容，按照课文描写景物的手法和方式，对实际生活中的景物进行观察，并做好相关分析、记录工作。然后，老师根据学生的实践记录，来评估学生的学习情况。通过上述作业方式，可以有效的增加学生的操作体验，让学生感受到学习的快乐和满足感，有助于提高语文教学的质量。
（三）丰富作业的表现形式，以激发学生的学习热情
通常老师布置的作业都是一些写字、阅读等内容，学生大部分时间都要面对着枯燥无味的课本文字。长期下来，学生就会失去学习的兴趣，进而讨厌做作业。所以，当前老师必须利用一些现代化教学方式，来丰富作业的表现形式，从而将枯燥无味的作业文字转变为生动形象的图片及视频内容，这样可以极大地提升学生的视觉体验，同时也有利于增加作业内容的趣味性，对激发学生的学习兴趣起到一定的积极作用。目前多媒体教学技术是一种比较有用的现代化教学方式，它能够丰富作业的内容，提高作业内容的趣味性。因此，老师可以多媒体技术来丰富作业内容，以激发学生的学习热情。
比如，老师事先将课后作业的生词利用动物的形态表现出来，然后通过多媒体教学设备将相关的内容播放给学生，学生可以借助各种各样的动物图片来认识和记忆生词。通过这种教学方式，学生可以轻松地记忆许多的生词，同时也会让学生产生一定的联想，有助于开发学生的大脑思维。除此之外，老师还可以利用多媒体设备创设一个作业情境，如学习《登鹳雀楼》等古诗内容时，老师可以播放一段教学音乐，让学生从音乐中感受古诗的意境，并引导学生产生一定的联想，从而体会古诗中诗人伟大的情怀[2]。这首诗主要表达诗人的进取精神和远大的理想抱负，所以除了播放音乐等内容之外，老师还可以播放一些视频内容，从而让学生产生一定的带入感，并身临其境地感受诗人的创作意境。学生大致理解古诗内容之后，老师可以将相关的作业内容加入进视频内容之中，比如老师将相关的故事鉴赏题目加入进视频中，在观看完诗歌的鉴赏视频之后，老师可以直接让学生处理相关的作业问题，如诗歌表达了诗人哪些情怀？你觉得哪句诗句最能表达诗人的思想感情？然后，学生可以根据视频内容，一一解答这些作业问题。
三、结语
综上所述，当前我们想要完善和优化小学语文作业，就必须结合学生的学习能力，精选相关的课程作业内容；同时老师还应该提升作业的实践性，从而让学生体验更多学习的乐趣，进而提高学习的效率和质量。
参考文献：
[1]朱怀碧. 浅析如何优化小学语文作业以提高语文教学质量[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016，10（9）：21-21.
[2]许建华. 优化小学语文作业及提高小学语文质量分析[J]. 教育科学：引文版， 2016，5（11）：00090-00090.
关键词：小学语文；作业；质量；研究
一、前言
语文作业是对学生所学知识的概括和总结，它具有一定的辅助教学作用。学生通过完成相应的课程作业，可以有效地提升自身的实践应用能力，并有利于记忆和理解所学知识。但是，在以往的语文教学中，老师布置的作业比较多，而且作业的内容比较枯燥，很难提升学生的学习兴趣。同时，繁重的课程作业也会加大学生的学习负担，不利于学生从作业中掌握有用的知识。为了解决上述问题，本文从作业的内容、作业的方式等角度出发，对优化小学语文作业进行相关的分析和研究，并结合语文教学的实际情况，提出具体的优化建议。
二、关于优化小学语文作业的有关研究
语文是小学阶段的重点教学科目，是学生学习其它课程的基础。其中，语文作业是语文课程教学的一个重要内容，合理的语文作业能够加深学生的学习印象，对激发学生的潜力，提高学生的实践能力都具有至关重要的作用。那么语文教师该如何优化小学语文作业，才能提高小学语文教学质量呢？下面笔者主要从作业的内容、作业的方式等方面出发，提出以下几点看法：
（一）根据学生的学习能力，精选有效地语文作业
老师布置语文作业的目的就是让学生巩固已学知识，并从作业中提高学生的分析和理解能力。但是，在实际教学过程中，有些老师只重视作业的数量，忽视了作业的质量，他们会布置大量的语文作业，并要求学生短时间内完成。虽然大量的作业内容能够丰富学生的题库，但是每位学生的学习和理解能力不同，并不是所有学生都能接受大量的作业任务。对于学习能力比较低的学生，他们会花费大量的时间去完成作业，很少有时间去仔细推敲作业的内容，甚至有些学生直接抄作业答案，这样不利于学生巩固所学知识[1]。所以，当前老师需要转变传统的教学观念，从学生的角度出发，根据学生的学习能力，精选相关的语文作业内容，从而降低作业的任务量，让学生有更多时间理解和分析作业，并汲取更多的知识和学习经验。
比如，对于低年级的学生来说，主要培养他们的识字能力和听说能力。因此，老师布置作业时，根据学生的学习能力，适当布置相关的写字和听说作业。但是，低年级的学生学习能力有限，过多的作业内容会造成学生的学习压力。所以，老师需要适当减轻学生的作业负担，降低学生的作业数量，并精选典型的作业题目，如让学生完成课后的读读写写内容，或者进行针对性的课文朗读，从而在最少的作业任务情况下，让学生学习和掌握更多的知识。对于高年级的学生，老师可以适当增加作业的数量和难度。例如老师可以布置一些课程调查任务，让学生根据某个主体进行探究实践，从而深层次的挖掘课程知识。
（二）加入实践作业内容，增加学生的操作体验
小学阶段的学生性格比较活泼，他们比较喜欢操作性的作业内容。如果老师将一些实践活动加入作业之中，可以大大提高作业的趣味性和生动性，从而调动学生的学习兴趣。另外，在完成相关的作业内容时，学生可以不断增强自己的动手和动脑能力，从而得到更多实践操作的机会，这对提高学生的学习效率起到很好的帮助作用。那么怎样的实践作业内容能够增加学生的操作体验，并让学生真正学习和掌握知识呢？首先，老师需要按照學生已学的课文知识，加入一些针对性的实践作业内容，从而让学生完成作业的同时又能深入挖掘知识，以加深对知识的理解和认知。其次，老师就某项实践内容做好相关计划，以帮助学生理清思路，从而有效、有序地完成各项探究工作。
我们以写景类课文内容为例，老师可以根据课文的教学内容，让学生观察周围的景物，并从实际生活中找出与课文内容相似的景物，然后要求学生完成的记录和分析工作。在观察和实践过程中，不断提高学生的学习和探索能力，从而让学生深入理解和学习课文内容。比如，在学习《长城》、《圆明园》等课文内容时，学生基本了解课文主要描述的景物内容之后，已经大致掌握了课文的描写手法和顺序。在此基础上，老师可以布置一些实践活动内容，让学生进行具体的实践探究，如组织学生到校园的操场、花园，又或者是周边的自然风景区等地，然后要求学生结合课文的内容，按照课文描写景物的手法和方式，对实际生活中的景物进行观察，并做好相关分析、记录工作。然后，老师根据学生的实践记录，来评估学生的学习情况。通过上述作业方式，可以有效的增加学生的操作体验，让学生感受到学习的快乐和满足感，有助于提高语文教学的质量。
（三）丰富作业的表现形式，以激发学生的学习热情
通常老师布置的作业都是一些写字、阅读等内容，学生大部分时间都要面对着枯燥无味的课本文字。长期下来，学生就会失去学习的兴趣，进而讨厌做作业。所以，当前老师必须利用一些现代化教学方式，来丰富作业的表现形式，从而将枯燥无味的作业文字转变为生动形象的图片及视频内容，这样可以极大地提升学生的视觉体验，同时也有利于增加作业内容的趣味性，对激发学生的学习兴趣起到一定的积极作用。目前多媒体教学技术是一种比较有用的现代化教学方式，它能够丰富作业的内容，提高作业内容的趣味性。因此，老师可以多媒体技术来丰富作业内容，以激发学生的学习热情。
比如，老师事先将课后作业的生词利用动物的形态表现出来，然后通过多媒体教学设备将相关的内容播放给学生，学生可以借助各种各样的动物图片来认识和记忆生词。通过这种教学方式，学生可以轻松地记忆许多的生词，同时也会让学生产生一定的联想，有助于开发学生的大脑思维。除此之外，老师还可以利用多媒体设备创设一个作业情境，如学习《登鹳雀楼》等古诗内容时，老师可以播放一段教学音乐，让学生从音乐中感受古诗的意境，并引导学生产生一定的联想，从而体会古诗中诗人伟大的情怀[2]。这首诗主要表达诗人的进取精神和远大的理想抱负，所以除了播放音乐等内容之外，老师还可以播放一些视频内容，从而让学生产生一定的带入感，并身临其境地感受诗人的创作意境。学生大致理解古诗内容之后，老师可以将相关的作业内容加入进视频内容之中，比如老师将相关的故事鉴赏题目加入进视频中，在观看完诗歌的鉴赏视频之后，老师可以直接让学生处理相关的作业问题，如诗歌表达了诗人哪些情怀？你觉得哪句诗句最能表达诗人的思想感情？然后，学生可以根据视频内容，一一解答这些作业问题。
三、结语
综上所述，当前我们想要完善和优化小学语文作业，就必须结合学生的学习能力，精选相关的课程作业内容；同时老师还应该提升作业的实践性，从而让学生体验更多学习的乐趣，进而提高学习的效率和质量。
参考文献：
[1]朱怀碧. 浅析如何优化小学语文作业以提高语文教学质量[J]. 读与写（教育教学刊）， 2016，10（9）：21-21.
[2]许建华. 优化小学语文作业及提高小学语文质量分析[J]. 教育科学：引文版， 2016，5（11）：00090-00090.