论文部分内容阅读
【摘要】《道德与法治》是初中比较重要的一门课程。经过对《道德与法治》课程的教学，可以让学生形成正确的道德观念，树立学生正确的人生观、价值观与政治观。本文先对“一案到底”在初中《道德与法治》教学中的作用进行简析，然后在加强学生爱国情怀与培养学生职业观相关基础上，详细分析与阐述初中道德与发展“一案到底”自主高效课堂的实践措施。
【关键词】《道德与法治》；一案到底；高效课堂
在课程改革之下，品德课程进行了改革与创新。在教学要求提升之下，品德课堂的教学要更高效，在教学中需要使用有效教学方式，让学生掌握相关知识，形成正确的道德意识与法治观念。一案到底，是一种有效的案例教学方式，经过对这种方式的使用，可以构成自主高效的《道德与法治》教学课程。因此，本文对“一案到底”自主高效课堂的实践措施进行分析有一定现实意义。
一、“一案到底”在初中《道德与法治》教学中的作用
“一案到底”在教学中是一种案例教学方式，具体是指教师遵从学生认知规律，讲一个典型案例作为课堂教学主线，将其贯穿于教学的开始和结尾，引导学生在讨论与分析案例时，自主建设知识结构体系的一种教学方式，将其使用在初中道德与法治的教学中，使其产生以下作用：其一，激发学生兴趣。新编的初中《道德与法治》，是学生学习的基础教材。在社会发展之下，教材中的内容必定会和现实社会相脱离。在教学内容上看，依旧存在了乏味的说教成分。若是在教学《道德与法治》时，依旧使用单一的教化方式，学生必定会不感兴趣，而且课堂效率也不高。而经过对一些案例的使用，引进一些具有哲理的德育故事，不仅可以让学生产生同理情绪，同时还可以激发学生的学习兴趣。其二，引导学生思考。在《道德与法治》教材中仍存在一些比较抽象的内容，教师在教学时若是实施灌输式的教学方式，不但无法获得好的教学效果，同时还有可能打击学生的信心。而在教学中使用“一案到底”的教学方式，可以将抽象的内容用案例故事的方式呈现出来，让学生更直观地了解其中的思想与知识，从而让学生以案例为基础展开思考与分析，进而加强学生的思维能力。
二、初中《道德与法治》“一案到底”自主高效课堂实践
基于多年教学实践和经验总结，初中道德与法治“一案到底”自主高效课堂实践主要体现在以下几个方面。
1.运用案例加强学生爱国情怀
爱国精神的培养也是《道德与法治》这门课程教学的重点内容。教师在教学过程中，使用“一案到底”的教学方式，要依据教材中的实际内容来做好教学工作。在教学《与世界紧相连》这一课程时，其教学目标主要是让学生了解中国在国际上的地位和作用，加强学生的民族自尊心与自豪感。比如教材中的探究与分享中讲到，2014年的时候，西非地区出现了埃博拉疫情。我国政府先后向疫区排出了上千的医务人员，并提供援助，为疫情的控制做出了很大的贡献。就这一案例来进行教学，让学生先分析为什么中国要坚持参加这个援助行动。中国是世界的一份子，在灾难面前中国不应该推诿与逃避，这一观念是学生必须要认知到的。在使用和分析这个例子之后，教师还可以让学生自己思考一下，中国在国际上作出了什么贡献。比如大部分学生可能都比较熟悉的“一带一路”的案例，可以让学生了解到中国这项战略为沿线国家经济发展做出的贡献，以及其在国际社会上的影响力。除了经济与救助方面，还有哪些历史文化方面在国际上有影响，让学生讲出走出国门的中国文化有哪些。通过这种方式不但能够加强学生的认同感，同时还可以让学生更加清醒，激发学生爱国情怀。
2.使用案例加强学生职业观
九年级的学生即将迈入高中，高中是学生的重要转折点，学生在进入大学毕业之后，怎样选择职业对于学生而言十分重要。因此，在道德与法治教学中，教师还需要使用案例让学生形成正确的职业观。教师在使用案例教学时，就需要多多接触和了解学生的世界，让学生可以在案例中感受到其真实性与客观性。比如教师在教学《多彩的职业》这一门课程的时候，教师在开始教学时，就可以先从学生的立场上出发，询问学生自己未来的梦想是什么？让学生回答自己比较熟悉的职业有哪些？对于即将迈入高中学习阶段的学生而言，有很多学生可能在刚刚进入初中时就有了关于梦想职业的想法。比如科学家、教师、医生以及作家等，都是不同行业的不同职业。教师在教学的时候，可以使用教材上的一个案例：小王从事机器人维护和检修工作，他对机械有很大的兴趣，即便是工作辛苦，却也能够从中体验到快乐。教师在将这个案例作为教学基础，让学生回答为什么小王工作很快乐？并且将学生生活中比较熟悉的职业展现出来，让学生自己思考，各个行业和职位需要有怎样的能力，自己的特长与爱好适合做什么。在教学中，教师还要告知学生，工作除了兴趣之外，还要爱岗敬业的精神，以此来树立学生正确的职业观。
3.使用案例让学生勇于面对未来
初中也是学生学习生涯中一个重要的阶段，在初中毕业之后，学生会进入高中学习，会面临新的学习环境、新的同学和新的教师，同时还会面临新的学习问题与压力。在进行教学时，教师要依据教材内容让学生端正自己的心态，使其勇敢面对未来。比如在教学《走向未来》这个课程时，就可以使用教材上李大钊在《晨钟之使命》的文中发出的那一句感慨，将此材料作为教学案例，让学生先对这句话的意思进行了解与掌握，然后让学生说出从中获得的启发，并分析自己應该要怎样面对以后的学习与生活。通过这种方式来让学生敢于面对未来，实现教材教学要求。
《道德与法治》是初中一门重要的课程。初中阶段的学生心理与生理还处于成长阶段，对其进行道德与法治教育，可以树立学生正确的道德观念，使其形成正确的人生价值观。在教学中，教师通过一案到底的教学方式，将具体的案例使用在教学中，可以让学生从中获得思想教育，同时还可以构建自主高效的课堂，进而实现道德与法治课程教学的最终目标。
参考文献：
[1]程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017（102）：87.
[2]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经：故事，2016.
【关键词】《道德与法治》；一案到底；高效课堂
在课程改革之下，品德课程进行了改革与创新。在教学要求提升之下，品德课堂的教学要更高效，在教学中需要使用有效教学方式，让学生掌握相关知识，形成正确的道德意识与法治观念。一案到底，是一种有效的案例教学方式，经过对这种方式的使用，可以构成自主高效的《道德与法治》教学课程。因此，本文对“一案到底”自主高效课堂的实践措施进行分析有一定现实意义。
一、“一案到底”在初中《道德与法治》教学中的作用
“一案到底”在教学中是一种案例教学方式，具体是指教师遵从学生认知规律，讲一个典型案例作为课堂教学主线，将其贯穿于教学的开始和结尾，引导学生在讨论与分析案例时，自主建设知识结构体系的一种教学方式，将其使用在初中道德与法治的教学中，使其产生以下作用：其一，激发学生兴趣。新编的初中《道德与法治》，是学生学习的基础教材。在社会发展之下，教材中的内容必定会和现实社会相脱离。在教学内容上看，依旧存在了乏味的说教成分。若是在教学《道德与法治》时，依旧使用单一的教化方式，学生必定会不感兴趣，而且课堂效率也不高。而经过对一些案例的使用，引进一些具有哲理的德育故事，不仅可以让学生产生同理情绪，同时还可以激发学生的学习兴趣。其二，引导学生思考。在《道德与法治》教材中仍存在一些比较抽象的内容，教师在教学时若是实施灌输式的教学方式，不但无法获得好的教学效果，同时还有可能打击学生的信心。而在教学中使用“一案到底”的教学方式，可以将抽象的内容用案例故事的方式呈现出来，让学生更直观地了解其中的思想与知识，从而让学生以案例为基础展开思考与分析，进而加强学生的思维能力。
二、初中《道德与法治》“一案到底”自主高效课堂实践
基于多年教学实践和经验总结，初中道德与法治“一案到底”自主高效课堂实践主要体现在以下几个方面。
1.运用案例加强学生爱国情怀
爱国精神的培养也是《道德与法治》这门课程教学的重点内容。教师在教学过程中，使用“一案到底”的教学方式，要依据教材中的实际内容来做好教学工作。在教学《与世界紧相连》这一课程时，其教学目标主要是让学生了解中国在国际上的地位和作用，加强学生的民族自尊心与自豪感。比如教材中的探究与分享中讲到，2014年的时候，西非地区出现了埃博拉疫情。我国政府先后向疫区排出了上千的医务人员，并提供援助，为疫情的控制做出了很大的贡献。就这一案例来进行教学，让学生先分析为什么中国要坚持参加这个援助行动。中国是世界的一份子，在灾难面前中国不应该推诿与逃避，这一观念是学生必须要认知到的。在使用和分析这个例子之后，教师还可以让学生自己思考一下，中国在国际上作出了什么贡献。比如大部分学生可能都比较熟悉的“一带一路”的案例，可以让学生了解到中国这项战略为沿线国家经济发展做出的贡献，以及其在国际社会上的影响力。除了经济与救助方面，还有哪些历史文化方面在国际上有影响，让学生讲出走出国门的中国文化有哪些。通过这种方式不但能够加强学生的认同感，同时还可以让学生更加清醒，激发学生爱国情怀。
2.使用案例加强学生职业观
九年级的学生即将迈入高中，高中是学生的重要转折点，学生在进入大学毕业之后，怎样选择职业对于学生而言十分重要。因此，在道德与法治教学中，教师还需要使用案例让学生形成正确的职业观。教师在使用案例教学时，就需要多多接触和了解学生的世界，让学生可以在案例中感受到其真实性与客观性。比如教师在教学《多彩的职业》这一门课程的时候，教师在开始教学时，就可以先从学生的立场上出发，询问学生自己未来的梦想是什么？让学生回答自己比较熟悉的职业有哪些？对于即将迈入高中学习阶段的学生而言，有很多学生可能在刚刚进入初中时就有了关于梦想职业的想法。比如科学家、教师、医生以及作家等，都是不同行业的不同职业。教师在教学的时候，可以使用教材上的一个案例：小王从事机器人维护和检修工作，他对机械有很大的兴趣，即便是工作辛苦，却也能够从中体验到快乐。教师在将这个案例作为教学基础，让学生回答为什么小王工作很快乐？并且将学生生活中比较熟悉的职业展现出来，让学生自己思考，各个行业和职位需要有怎样的能力，自己的特长与爱好适合做什么。在教学中，教师还要告知学生，工作除了兴趣之外，还要爱岗敬业的精神，以此来树立学生正确的职业观。
3.使用案例让学生勇于面对未来
初中也是学生学习生涯中一个重要的阶段，在初中毕业之后，学生会进入高中学习，会面临新的学习环境、新的同学和新的教师，同时还会面临新的学习问题与压力。在进行教学时，教师要依据教材内容让学生端正自己的心态，使其勇敢面对未来。比如在教学《走向未来》这个课程时，就可以使用教材上李大钊在《晨钟之使命》的文中发出的那一句感慨，将此材料作为教学案例，让学生先对这句话的意思进行了解与掌握，然后让学生说出从中获得的启发，并分析自己應该要怎样面对以后的学习与生活。通过这种方式来让学生敢于面对未来，实现教材教学要求。
《道德与法治》是初中一门重要的课程。初中阶段的学生心理与生理还处于成长阶段，对其进行道德与法治教育，可以树立学生正确的道德观念，使其形成正确的人生价值观。在教学中，教师通过一案到底的教学方式，将具体的案例使用在教学中，可以让学生从中获得思想教育，同时还可以构建自主高效的课堂，进而实现道德与法治课程教学的最终目标。
参考文献：
[1]程晓佩.浅谈案例教学法在初中道德与法治教学中的应用[J].考试周刊，2017（102）：87.
[2]王秋波.案例教学在初中《道德与法治》教学中的应用[J].山海经：故事，2016.