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摘 要：随着现代信息技术的发展和完善，多媒体技术逐渐应用于教学之中，并成为教师重要的教学手段。在幼儿园语言教学中，多媒体同样发挥着重要的价值。多媒体以其动感十足的教学场景、生动的色彩和生动的图像，受到了师生的喜爱。作为一名幼儿园教师，应当在紧密结合实际的基础上，充分利用多媒体技术的优势，从多个角度开展语言教学活动，启发幼儿的思维，激发幼儿的学习兴趣，使幼儿学习更有效果。
关键词：幼儿园教学;多媒体技术;教学优势
幼儿是语言学习的黄金阶段，在此阶段，对幼儿进行语言教育，帮助幼儿掌握丰富的词汇、语句，掌握正确的语言尤为重要。语言是幼儿园教学中的重要内容之一，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因而，幼儿园教师应当为幼儿创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿用语言交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。随着现代化信息技术的发展，多媒体逐渐成为教师教学的得力助手，多媒体技术能呈现丰富的教学资源，能以动听的声音、鲜艳的画面来吸引幼儿的注意力，激发幼儿在课堂上的学习兴趣，从而达到良好的学习效果，使教师教学更加顺利。
一、营造教学情境，调动幼儿表达的积极性
在幼儿的语言教学中，教学情境十分重要，良好的教学情境不仅能吸引幼儿的注意力，而且能调动幼儿的各个感官，使幼儿全身心的投入其中，进行深入学习。幼儿园教师可以利用多媒体，将语言教学内容，以动听的声音、多彩的画面呈现出来，营造良好的教学情境，引导幼儿深入其中，去看、去听、去感受，激发幼儿的语言表达兴趣，调动幼儿想要进行语言表达的积极性，使幼儿能进行高效的学习活动，达到良好的学习效果。
例如，教师教学《小兔子开铺子》这首儿歌，这首儿歌语言较为浅显，通俗易懂，儿歌中出现了很多的物品，教师可以提前准备好相关图片，在教幼儿念儿歌的时候，结合相关图片，提问幼儿：小兔子的铺子里都卖什么啊？将幼儿的回答以图片一一展示出来，并配上有趣的声音，这都能很好的吸引幼儿的注意力，直观的画面、生动的音效，营造了愉快的教学情境，调动了幼儿参与课堂活动的积极性，幼儿们能更加主动的跟随教师的思维去学习，而师生之间的互动，能让课堂氛围更加的活跃。在幼儿基本学会儿歌的基础上，教师可以播放轻快的音乐，让幼儿跟着音乐，看着多媒体展示的图片来念儿歌，这不仅能锻炼幼儿的记忆能力，而且能使幼儿在良好的情境中，活跃思维，让幼儿更喜欢学习儿歌。
二、丰富教学资源，提高幼儿会说的能力
多媒体以互联网为依托，能为教师教学提供丰富的教学资源，幼儿园教师在教学前，可以通过网络搜集多种信息，用多媒体将教学内容制作成幻灯片课件，或是动画，丰富语言课堂教学内容，促使幼儿主动参与语言活动，使幼儿能在看着不同画面的时候，通过讲述的实践练习，不断积累语言，丰富自身的语言词汇量，并促使幼儿发挥自身主观能动性积极思考，发挥其聪明才智，不断提高幼儿会说的能力。
例如，教师教学《小黑捉迷藏》这个故事，教师可以先搜集有关图片，将此故事制作成简单的动画形式，幼儿们年龄小，普遍对动画、卡通感兴趣，教学时，教师先用多媒体以动画的形式展现此故事，有可爱的卡通人物，有有趣的声音，幼儿能很快集中注意力听故事，在听完后，教师可以提问幼儿：小黑在玩捉迷藏的时候都躲在了哪些地方。幼儿听到问题的时候会根据刚才所看、所听的故事积极回答问题，幼儿的语言词汇不丰富，对某些方位词掌握的不多，表述的不准确，教师如果只是单纯的用语言告诉幼儿，小黑藏在了什么地方，幼儿难以理解，而将小黑藏的位置用多媒体影像和声音展示出来，幼儿能集中精神观看，不仅能学到有关方位词语，而且还能进行正确、生动的表述，能进一步提高幼儿的说话能力。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
虽然幼儿自身的知识和生活阅历不够，但是其想象力却是十分丰富，而丰富的想象力能促使幼儿提升语言创造力，教师可以利用多媒体技术，对教学材料进行加工整合，对教学内容进行充实，为幼儿构建广阔的想象空间，并启发幼儿思维，引导幼儿开动脑筋，根据所听、所感充分发挥想象力，并进行相关表述，让幼儿把想象的内容用自己的话说出来，促使其提高语言创造力。
例如，教师教学《奇妙的冬天》这个故事，教师可以先用多媒体播放此故事的诵读音频，让幼儿根据音频中各种奇妙的声音或是朗读，进行丰富的想象，想象其中所描绘的冬天的景象，让幼儿根据自己所想像的内容用笔画出来，在绘画后，教师可以利用投影仪将幼儿的作品展示出来，让所有幼儿一起欣赏，并让幼儿根据自己所画的内容说一说，自己想象的奇妙的冬天是什么样子，根据什么想象出来的。通过这种形式，不仅有效锻炼了幼儿的思维能力，而且使幼儿在思维的引导下，提高了语言创造力，使其语言能力不断提升。
总而言之，时代的进步和现代信息技术的发展为教育教学提供了更好的条件，幼儿园教师应在充分认识多媒体教学重要性的基础上，不断探索多媒体技术在日常教学活动中的有效策略，为单调乏味的幼儿教育教学增色添彩，同時，幼儿园教师应当利用先进的信息资源，提高自身的专业教学水平，为幼儿打造优质的语言教学课堂，营造积极愉快的教学氛围，不断提高幼儿教学质量，为幼儿以后的成长发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]邓洁琳.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的优势[J].明日，2018，（21）：P.107-107.
[2]李芳.试论多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略[J].中外交流，2018，（44）：200.
南乐县学前教育中心 河南濮阳 457400
关键词：幼儿园教学;多媒体技术;教学优势
幼儿是语言学习的黄金阶段，在此阶段，对幼儿进行语言教育，帮助幼儿掌握丰富的词汇、语句，掌握正确的语言尤为重要。语言是幼儿园教学中的重要内容之一，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的，因而，幼儿园教师应当为幼儿创设宽松、自由的语言环境，鼓励幼儿用语言交流，让幼儿想说、敢说、喜欢说。随着现代化信息技术的发展，多媒体逐渐成为教师教学的得力助手，多媒体技术能呈现丰富的教学资源，能以动听的声音、鲜艳的画面来吸引幼儿的注意力，激发幼儿在课堂上的学习兴趣，从而达到良好的学习效果，使教师教学更加顺利。
一、营造教学情境，调动幼儿表达的积极性
在幼儿的语言教学中，教学情境十分重要，良好的教学情境不仅能吸引幼儿的注意力，而且能调动幼儿的各个感官，使幼儿全身心的投入其中，进行深入学习。幼儿园教师可以利用多媒体，将语言教学内容，以动听的声音、多彩的画面呈现出来，营造良好的教学情境，引导幼儿深入其中，去看、去听、去感受，激发幼儿的语言表达兴趣，调动幼儿想要进行语言表达的积极性，使幼儿能进行高效的学习活动，达到良好的学习效果。
例如，教师教学《小兔子开铺子》这首儿歌，这首儿歌语言较为浅显，通俗易懂，儿歌中出现了很多的物品，教师可以提前准备好相关图片，在教幼儿念儿歌的时候，结合相关图片，提问幼儿：小兔子的铺子里都卖什么啊？将幼儿的回答以图片一一展示出来，并配上有趣的声音，这都能很好的吸引幼儿的注意力，直观的画面、生动的音效，营造了愉快的教学情境，调动了幼儿参与课堂活动的积极性，幼儿们能更加主动的跟随教师的思维去学习，而师生之间的互动，能让课堂氛围更加的活跃。在幼儿基本学会儿歌的基础上，教师可以播放轻快的音乐，让幼儿跟着音乐，看着多媒体展示的图片来念儿歌，这不仅能锻炼幼儿的记忆能力，而且能使幼儿在良好的情境中，活跃思维，让幼儿更喜欢学习儿歌。
二、丰富教学资源，提高幼儿会说的能力
多媒体以互联网为依托，能为教师教学提供丰富的教学资源，幼儿园教师在教学前，可以通过网络搜集多种信息，用多媒体将教学内容制作成幻灯片课件，或是动画，丰富语言课堂教学内容，促使幼儿主动参与语言活动，使幼儿能在看着不同画面的时候，通过讲述的实践练习，不断积累语言，丰富自身的语言词汇量，并促使幼儿发挥自身主观能动性积极思考，发挥其聪明才智，不断提高幼儿会说的能力。
例如，教师教学《小黑捉迷藏》这个故事，教师可以先搜集有关图片，将此故事制作成简单的动画形式，幼儿们年龄小，普遍对动画、卡通感兴趣，教学时，教师先用多媒体以动画的形式展现此故事，有可爱的卡通人物，有有趣的声音，幼儿能很快集中注意力听故事，在听完后，教师可以提问幼儿：小黑在玩捉迷藏的时候都躲在了哪些地方。幼儿听到问题的时候会根据刚才所看、所听的故事积极回答问题，幼儿的语言词汇不丰富，对某些方位词掌握的不多，表述的不准确，教师如果只是单纯的用语言告诉幼儿，小黑藏在了什么地方，幼儿难以理解，而将小黑藏的位置用多媒体影像和声音展示出来，幼儿能集中精神观看，不仅能学到有关方位词语，而且还能进行正确、生动的表述，能进一步提高幼儿的说话能力。
三、构建想象空间，提高幼儿语言创造力
虽然幼儿自身的知识和生活阅历不够，但是其想象力却是十分丰富，而丰富的想象力能促使幼儿提升语言创造力，教师可以利用多媒体技术，对教学材料进行加工整合，对教学内容进行充实，为幼儿构建广阔的想象空间，并启发幼儿思维，引导幼儿开动脑筋，根据所听、所感充分发挥想象力，并进行相关表述，让幼儿把想象的内容用自己的话说出来，促使其提高语言创造力。
例如，教师教学《奇妙的冬天》这个故事，教师可以先用多媒体播放此故事的诵读音频，让幼儿根据音频中各种奇妙的声音或是朗读，进行丰富的想象，想象其中所描绘的冬天的景象，让幼儿根据自己所想像的内容用笔画出来，在绘画后，教师可以利用投影仪将幼儿的作品展示出来，让所有幼儿一起欣赏，并让幼儿根据自己所画的内容说一说，自己想象的奇妙的冬天是什么样子，根据什么想象出来的。通过这种形式，不仅有效锻炼了幼儿的思维能力，而且使幼儿在思维的引导下，提高了语言创造力，使其语言能力不断提升。
总而言之，时代的进步和现代信息技术的发展为教育教学提供了更好的条件，幼儿园教师应在充分认识多媒体教学重要性的基础上，不断探索多媒体技术在日常教学活动中的有效策略，为单调乏味的幼儿教育教学增色添彩，同時，幼儿园教师应当利用先进的信息资源，提高自身的专业教学水平，为幼儿打造优质的语言教学课堂，营造积极愉快的教学氛围，不断提高幼儿教学质量，为幼儿以后的成长发展打下坚实基础。
参考文献：
[1]邓洁琳.浅谈多媒体技术在幼儿园语言教学活动中的优势[J].明日，2018，（21）：P.107-107.
[2]李芳.试论多媒体在幼儿园语言教学中的运用策略[J].中外交流，2018，（44）：200.
南乐县学前教育中心 河南濮阳 457400