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摘要：小学英语是一门重要的学科，应提倡以学生为本、主课为主体的英语教学时间十分有限，要使学生的学习效率得到提高，必须依靠学生的自主探究学习，并结合学生与教师之间的互动和配合。小学英语是一门工具性学科，提高学生的语言能力需要从听、说、读、写四个方面入手。本研究旨在从生本观出发，探讨小学英语在生本观下的高效小学英语课堂建设策略与策略，以供小学英语教师参考。
关键词：高效课堂;创新理念;小学阶段;英语教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
有效课堂教育理念指导下，在小学英语教学中，学生成为课堂活动的主体，因此，教师为了更好地引导课堂，提高课堂效率，经常设计各种教学活动，促进学生自我发展。“生本”理念有助于小学英语课堂教学效果的提高，激发学生的兴趣和情趣，与教师共同打造高效课堂，促进小学英语课堂教学效果的提高。
1.游戏化教学，调动积极性
要提高课堂效率，要让学生更加积极主动地学习英语，学生对英语学习感兴趣，更愿意投身于英语学习中。游戏是小学生非常喜爱的一种活动，游戏寓教于乐，也能够给小学生带来乐趣，把英语知识融入游戏之中，根据特定的教学内容设计丰富多彩的游戏活动，能够使教师和学生感受到英语学习的趣味性，与此同时，高效率的游戏也能够使课堂上的技能训练变得更为轻松。所以，小学英语教学对游戏的设计要求比较高，在轻松愉快的游戏氛围下，学生一定要投入到英语学习中去，多学一点英语知识。许多老师专门设计了一些学生喜欢的游戏，这些游戏难度不大，使用简单的评价功能，可以帮助学生通过游戏不断地巩固词汇知识，同时还能掌握一些基本的句式。
例如，学习“There be” 句型的时候，掌握一个固定的句式经常让老师感到头痛，但是如果能进行类似的游戏，反而可以让学生在固定的语言环境中学到固定的英语语法。There is a/an… There are …这几个句型是学生学习本堂课必须掌握的内容，就是能让学生以学习小组的形式展开英语会话，你们组长为领队，让其他学生跟着组长一起描述图书馆、教室、厨房、客厅里有什么物品。通过这一游戏，学生们列出不同物品，同时也愿意让其他同学去参观自己布置的场所，老师还可以让学生在本子上写些简单的卡片，最后是与同学这些场所存在的物品進行畅谈。任务的难度可以进行分解，从每个人说一句描述，到后面进行小组汇报。在此游戏中使用录音引导学生学习，并可鼓励学生之间达成互相对话，这种师生互动和生生互动，有助于提升学生的学习素养。
2.信息化手段，提升学习力
学习效率和学习能力之间是相辅相成的，只有学习能力更强的学生，才更容易在英语课堂上展现出高效率。教师应该鼓励学生在小学英语的课堂之上，努力地把控整体学习进程，课堂上教师的每一句话都可能是教育的重点，而借助信息化的教学手段，培养学生的学习能力，是一种对学习敏锐度的刺激。很多英语教师都发现，一些看似复杂的知识，其实是万变不离其宗的，只要能够让学生们在图文并茂的PPT课件上学会复杂知识的要点，学生们就会发现，知识呈现出一种立体化的展现模式，学生的注意力和专注力均被吸引，而教师也精心设计课件中的内容，让学生在涉猎知识的时候能够展开更多的想象。当学生的想象被打开，整个思维天马行空，教师利用课堂上多元化的信息展示手段，可以在教学的过程中有节奏地展示与小学英语学习相关联的内容，这是一种能够很好引导英语学习的进程，尊重学生的主体地位，教师在生活中让学生理解更多英语学习的难题。英语学习和其他学科学习本身就是相通的，信息化的手段能够达成多种感官共同运作的效果，这对于学生来说是很好地帮助，对于教师而言，这样的教学过程也能使学生的思维变得更加活跃。
例如，学习“Animal friends”的课程，学什么都非常感兴趣，但是有的学生对于have、has的用法不能很好的正确使用。通过句型的对比，让学生发现主语决定。学生就能快速地理解使用have和has。也能够在整个记忆的过程中，提高思维的敏锐度。学生还可以利用一些独特的多学科交叉技能，感受到与以往学习非常不同的学习效果。在处理人/动物有某物和哪里有某物的区别时。通过对比，让学生明确 主语：He/She /It 或者可以被他们代替的人称后+has。 I/We /You/They/ …and…+have . 表达哪里有什么用There is a/an…+可数名词单数+地点。There is +不可数名词+地点。There are +可数名词复数+地点。
结束语
总之，学生是现在小学英语教学的主体，教师是为学生服务的，在社会生活信息化的发展趋势之下，英语作为工具类的语言，成为素质教育改革深入的抓手。以学生为本，打造小学英语高效课堂，注重英语学习的效率和学生本身兴趣的重要意义，使学生能在课堂上与教师达成积极地互动，并在有效的教学引导作用之下，让学生的优势得以发挥。只要能在课堂上激发学生的学习兴趣，就能使其积极性成倍提高，最终达成高效率的小学英语课堂小学英语教师，在教学中不断探索积极前行，能够为学生的未来发展做更好的准备，从而能够使学生的主观能动性得以提升，积极辅助教师打造高效化的小学英语课堂。采用多种多样的教学方式，进行不断地尝试，充分激发学生学习的激情，能使学生和教师成为朋友，使学生和英语成为朋友，使学生的英语学习事半功倍，在高效课堂理念下打造新型小学英语教学氛围。
参考文献
[1]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，{4}（02）：179-180.
[2]兰红娟.核心素养理念下小学语文高效课堂教学策略探析[J].考试周刊，2020，{4}（81）：41-42.
[3]黄琛.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020，{4}（07）：257.
[4]王月莲.高效率高质量——高效课堂理念下的小学英语教学探究[J].校园英语，2020，{4}（20）：180.
关键词：高效课堂;创新理念;小学阶段;英语教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
有效课堂教育理念指导下，在小学英语教学中，学生成为课堂活动的主体，因此，教师为了更好地引导课堂，提高课堂效率，经常设计各种教学活动，促进学生自我发展。“生本”理念有助于小学英语课堂教学效果的提高，激发学生的兴趣和情趣，与教师共同打造高效课堂，促进小学英语课堂教学效果的提高。
1.游戏化教学，调动积极性
要提高课堂效率，要让学生更加积极主动地学习英语，学生对英语学习感兴趣，更愿意投身于英语学习中。游戏是小学生非常喜爱的一种活动，游戏寓教于乐，也能够给小学生带来乐趣，把英语知识融入游戏之中，根据特定的教学内容设计丰富多彩的游戏活动，能够使教师和学生感受到英语学习的趣味性，与此同时，高效率的游戏也能够使课堂上的技能训练变得更为轻松。所以，小学英语教学对游戏的设计要求比较高，在轻松愉快的游戏氛围下，学生一定要投入到英语学习中去，多学一点英语知识。许多老师专门设计了一些学生喜欢的游戏，这些游戏难度不大，使用简单的评价功能，可以帮助学生通过游戏不断地巩固词汇知识，同时还能掌握一些基本的句式。
例如，学习“There be” 句型的时候，掌握一个固定的句式经常让老师感到头痛，但是如果能进行类似的游戏，反而可以让学生在固定的语言环境中学到固定的英语语法。There is a/an… There are …这几个句型是学生学习本堂课必须掌握的内容，就是能让学生以学习小组的形式展开英语会话，你们组长为领队，让其他学生跟着组长一起描述图书馆、教室、厨房、客厅里有什么物品。通过这一游戏，学生们列出不同物品，同时也愿意让其他同学去参观自己布置的场所，老师还可以让学生在本子上写些简单的卡片，最后是与同学这些场所存在的物品進行畅谈。任务的难度可以进行分解，从每个人说一句描述，到后面进行小组汇报。在此游戏中使用录音引导学生学习，并可鼓励学生之间达成互相对话，这种师生互动和生生互动，有助于提升学生的学习素养。
2.信息化手段，提升学习力
学习效率和学习能力之间是相辅相成的，只有学习能力更强的学生，才更容易在英语课堂上展现出高效率。教师应该鼓励学生在小学英语的课堂之上，努力地把控整体学习进程，课堂上教师的每一句话都可能是教育的重点，而借助信息化的教学手段，培养学生的学习能力，是一种对学习敏锐度的刺激。很多英语教师都发现，一些看似复杂的知识，其实是万变不离其宗的，只要能够让学生们在图文并茂的PPT课件上学会复杂知识的要点，学生们就会发现，知识呈现出一种立体化的展现模式，学生的注意力和专注力均被吸引，而教师也精心设计课件中的内容，让学生在涉猎知识的时候能够展开更多的想象。当学生的想象被打开，整个思维天马行空，教师利用课堂上多元化的信息展示手段，可以在教学的过程中有节奏地展示与小学英语学习相关联的内容，这是一种能够很好引导英语学习的进程，尊重学生的主体地位，教师在生活中让学生理解更多英语学习的难题。英语学习和其他学科学习本身就是相通的，信息化的手段能够达成多种感官共同运作的效果，这对于学生来说是很好地帮助，对于教师而言，这样的教学过程也能使学生的思维变得更加活跃。
例如，学习“Animal friends”的课程，学什么都非常感兴趣，但是有的学生对于have、has的用法不能很好的正确使用。通过句型的对比，让学生发现主语决定。学生就能快速地理解使用have和has。也能够在整个记忆的过程中，提高思维的敏锐度。学生还可以利用一些独特的多学科交叉技能，感受到与以往学习非常不同的学习效果。在处理人/动物有某物和哪里有某物的区别时。通过对比，让学生明确 主语：He/She /It 或者可以被他们代替的人称后+has。 I/We /You/They/ …and…+have . 表达哪里有什么用There is a/an…+可数名词单数+地点。There is +不可数名词+地点。There are +可数名词复数+地点。
结束语
总之，学生是现在小学英语教学的主体，教师是为学生服务的，在社会生活信息化的发展趋势之下，英语作为工具类的语言，成为素质教育改革深入的抓手。以学生为本，打造小学英语高效课堂，注重英语学习的效率和学生本身兴趣的重要意义，使学生能在课堂上与教师达成积极地互动，并在有效的教学引导作用之下，让学生的优势得以发挥。只要能在课堂上激发学生的学习兴趣，就能使其积极性成倍提高，最终达成高效率的小学英语课堂小学英语教师，在教学中不断探索积极前行，能够为学生的未来发展做更好的准备，从而能够使学生的主观能动性得以提升，积极辅助教师打造高效化的小学英语课堂。采用多种多样的教学方式，进行不断地尝试，充分激发学生学习的激情，能使学生和教师成为朋友，使学生和英语成为朋友，使学生的英语学习事半功倍，在高效课堂理念下打造新型小学英语教学氛围。
参考文献
[1]牛安生.探析核心素养理念下的小学语文高效课堂教学策略[J].天天爱科学（教育前沿），2021，{4}（02）：179-180.
[2]兰红娟.核心素养理念下小学语文高效课堂教学策略探析[J].考试周刊，2020，{4}（81）：41-42.
[3]黄琛.基于核心素养下小学英语高效课堂教学策略探讨[J].科学咨询（科技·管理），2020，{4}（07）：257.
[4]王月莲.高效率高质量——高效课堂理念下的小学英语教学探究[J].校园英语，2020，{4}（20）：180.