论文部分内容阅读
摘要：随着我国社会的不断发展，市场需求也发生了变化，为了适应社会需求，技工学校的机电专业教学也要进行一些变革，让技工学校培养出来的学生都是全新的技术人才，每个人都有着过硬的职业技能，因此机电专业必须改变传统的教学方法，采用机电一体化的教学方法，将理论与实践相结合。因此，本文就技工学校机电一体化教学问题与改革思路进行了研究，一方面阐述了技工学校机电一体化教学中的问题分析；另一方面阐述了解决技工学校机电一体化教学问题的改革思路。
关键词：技工学校；机电一体化；专业课程体系；专业教学内容；教师素质
一、引言
随着机电一体化的不断推广，需要更多的从事机电一体化的相关人才，并且市场需求也越来越大。越来越多的技工学校开设了相关课程，为的是培养机电一体化的专业人才，但是机电一体化人才所具备的技能是多方面的，不仅是能熟练的操作机电一体化设备，还需要能够利用相关的机电一体化知识解决工作中的问题，保证工作能更快更好的完成。但是，现在很多的技工学校在教学中还有着很大的缺陷，需要广大教育工作者不断的进行变革，才能改善教学中的缺陷，才能满足社会的各种需求。
二、技工学校机电一体化教学中的问题分析
（一）没有设置合理的专业课程体系
目前，大部分技工学校在设置机电一体化专业课程时，主要在“电”和“机”两个方面进行课程设置。在短短两年的课堂时间里，机械类课程是最多的一部分，因此电气类课程的时间在安排上并不是十分的充分，也无法达到应有的教学和培训标准。这并不符合我国机电一体化的教学目标，导致课程中教授的内容不能应用于实际操作中，不能有效满足机电一体化教学和设备运行教学的需要。其次，机电一体化教学的主要目的是加强人才的职业能力培养，要求理论知识教学与操作能力相结合，而且将综合素质培养贯穿于整个教学过程中。然而，很多的技工学校由于缺乏设备或教师，只是教授学生们基础的理论知识，不能做到结合实践教学，也没有将理论联系到实际中去。这导致许多学生不能学以致用，学习了相关知识，但不知道它们的用途。毕业后，大多数技校毕业生将不得不从事安装和调试机床、电路这样的工作。对其进行日常维护和一般故障的检修等工作。学生在学习期间没有培养他们的实际操作能力，等他们工作以后，会明显的感觉到他们缺乏足够的实践能力。
（二）没有完善的专业教学内容
一方面，学校设置的教学课程不满足机电一体化技术的发展，而且做不到快速的更新教材内容，导致教学内容是非常落后的。一些技工学校教授的知识仍然是旧教材上的，学生学不到最新的机电知识。这些学校的教学内容已经跟不上当前机电技术的发展，导致很多学生学习这些知识以后看不到希望，因此他们的学习态度很消极，难以激发他们的学习兴趣。为学习而学习。另一方面，教师只是给学生灌输教科书中的知识，教学方法单一，不能参与到实践教学中去，因此学生不能做到将自己学到的知识应用到今后的工作中去。例如，在实际教学中，电气传动主要以电路工作原理为基础，布线快速、准确，忽视了按图施工前的元件选型、检修和故障排除的研究，学生不能讲自己学到的专业知识应用到实践中，没有根据岗位的实际要求来设置教学内容，最终的结果就是学生的知识太窄，毕业生不能达到用人单位对机电一体化人才的需求。
（三）缺乏机电一体化教学设备
目前，很多的技工学校的教学设备是非常落后的，尤其缺乏综合性、设计性、创新性的具有专业特色的实验设备。只有少数比较好的学校配备了数控机床，如车床、铣床、加工中心等，全系列的电气传动和控制柜、PLC培训一体化等。要提高机电一体化的教学水平，必须有先进的教学设备。
（四）教师队伍素质较低
高素质的教师是推动技工学校机电专业进一步发展的前提，"双师型"教师将进一步促进机电专业的发展，培养出更多的优秀技术人才。然而，大部分的技工学校，教师的专业素质都没有達到相应的标准。大部分的年轻教师都没有在用人单位实习过，没有深入的了解市场，不了解机电一体化在实际操作中的规格和标准。
三、解决技工学校机电一体化教学问题的改革思路
（一）设置合理的课程体系
在技工学校的教学中，要从工作的实际要求出发，要主动与用人单位交流，了解用人单位的需要什么样的人才，这样才能设置适合用人单位要求的课程体系，才能提升机电技术的教学效果。在建立课程体系时，学校必须要考虑学生的学习特点，并根据这些特点设置适合学生学习的课程体系。在实际教学中，应以培养学生的技术应用能力为课程设计的主要目标，将理论和实践结合在一起，突出专业教学的实用性和针对性，以提高学生的综合素质。技工学校能够为用人单位提供大量的机电一体化人才，学校能够得到更好的发展，用人单位的评价是非常重要的。因此，技工学校的教学目标和考核要参考用人单位的要求，以岗位职业能力要求为核心，要支持和突出专业性，必须建立合理、科学的课程体系，改革教学设计、准备、组织、评价等环节，有效培养和提高学生的专业技能和专业能力。获得相应的职业资格证书，更好地适应和完成工作内容。
（二）完善机电一体化教学设备
教学设备是影响机电一体化教学的重要因素，因此，在实际教学中，为了保证教学质量，必须建立一体化的教学场地，配备适当的设备，这样才能更好的实施教学活动。在真正的教学过程中，要建设好实践训练一体化的教学体系，确保能够全面的展开模拟教学，全面建设"四位一体"的培训基地， 即“教学、生产、培训、鉴定”，确保学生在学习基础知识的同时还能提高他们的实践能力。同时，由于场地、经费等因素的限制，很多技工学校没有建设成一个完善的综合实践培训体系。而且要将自身的资源进行共享，才能做到互利共赢，主动的联系各个用人单位，让学生有一个校外实习的基地，这样学生才有更多的机会进行实践，将自己所学到的知识应用到实践当中去。
（三）建设良好的强化师资队伍
技工学校要想在机电一体化教学中，取得良好的教学效果，就要重视“双师型”教师队伍的建设。所以，技工学校可以聘请相关的专家学者到校任教，这样才能更好的提升学校的教学质量。同时也要鼓励教师进修，学到更多的前沿知识，也要多去用人单位实习，积累实践经验，进而在讲课的时候，能够更好的融会贯通，加深学生的印象，能够让学生理解教师所讲解的内容，可以在实践中进行灵活运用，这样才能做到理论结合实践，增加学生们今后的就业能力，让所有的学生都能找到适合自己的工作。
四、结语
总的来说，随着我国经济的不断发展，机电行业的市场需求也越来越大，这就需更多高素质的机电技术人才，因此技工学校必须进行变革，在传统教学模式的基础上进行创新，培养出更多的机电一体化人才，满足市场的需求。因此，在今后的机电一体化教学过程中，要做到设置合理的课程体系，完善机电一体化教学设备，建设良好的强化师资队伍，为社会发展培养更多的机电一体化人才。
参考文献：
[1]以职业能力为导向机电专业一体化教学方法的探究[A]. 温玉琪.中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014
[2]对中职机电专业教学改革创新的探索[A]. 徐晓华.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].2015
[3]基于微课程整合开发的机电专业课堂教学设计研究[A]. 赖伟华.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018
[4]如何创新及深化中职机电专业机械制图课程教学改革[A]. 屈军军.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016
[5]中职学校机电专业实践教学运行研究[A]. 贾建庚.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017
关键词：技工学校；机电一体化；专业课程体系；专业教学内容；教师素质
一、引言
随着机电一体化的不断推广，需要更多的从事机电一体化的相关人才，并且市场需求也越来越大。越来越多的技工学校开设了相关课程，为的是培养机电一体化的专业人才，但是机电一体化人才所具备的技能是多方面的，不仅是能熟练的操作机电一体化设备，还需要能够利用相关的机电一体化知识解决工作中的问题，保证工作能更快更好的完成。但是，现在很多的技工学校在教学中还有着很大的缺陷，需要广大教育工作者不断的进行变革，才能改善教学中的缺陷，才能满足社会的各种需求。
二、技工学校机电一体化教学中的问题分析
（一）没有设置合理的专业课程体系
目前，大部分技工学校在设置机电一体化专业课程时，主要在“电”和“机”两个方面进行课程设置。在短短两年的课堂时间里，机械类课程是最多的一部分，因此电气类课程的时间在安排上并不是十分的充分，也无法达到应有的教学和培训标准。这并不符合我国机电一体化的教学目标，导致课程中教授的内容不能应用于实际操作中，不能有效满足机电一体化教学和设备运行教学的需要。其次，机电一体化教学的主要目的是加强人才的职业能力培养，要求理论知识教学与操作能力相结合，而且将综合素质培养贯穿于整个教学过程中。然而，很多的技工学校由于缺乏设备或教师，只是教授学生们基础的理论知识，不能做到结合实践教学，也没有将理论联系到实际中去。这导致许多学生不能学以致用，学习了相关知识，但不知道它们的用途。毕业后，大多数技校毕业生将不得不从事安装和调试机床、电路这样的工作。对其进行日常维护和一般故障的检修等工作。学生在学习期间没有培养他们的实际操作能力，等他们工作以后，会明显的感觉到他们缺乏足够的实践能力。
（二）没有完善的专业教学内容
一方面，学校设置的教学课程不满足机电一体化技术的发展，而且做不到快速的更新教材内容，导致教学内容是非常落后的。一些技工学校教授的知识仍然是旧教材上的，学生学不到最新的机电知识。这些学校的教学内容已经跟不上当前机电技术的发展，导致很多学生学习这些知识以后看不到希望，因此他们的学习态度很消极，难以激发他们的学习兴趣。为学习而学习。另一方面，教师只是给学生灌输教科书中的知识，教学方法单一，不能参与到实践教学中去，因此学生不能做到将自己学到的知识应用到今后的工作中去。例如，在实际教学中，电气传动主要以电路工作原理为基础，布线快速、准确，忽视了按图施工前的元件选型、检修和故障排除的研究，学生不能讲自己学到的专业知识应用到实践中，没有根据岗位的实际要求来设置教学内容，最终的结果就是学生的知识太窄，毕业生不能达到用人单位对机电一体化人才的需求。
（三）缺乏机电一体化教学设备
目前，很多的技工学校的教学设备是非常落后的，尤其缺乏综合性、设计性、创新性的具有专业特色的实验设备。只有少数比较好的学校配备了数控机床，如车床、铣床、加工中心等，全系列的电气传动和控制柜、PLC培训一体化等。要提高机电一体化的教学水平，必须有先进的教学设备。
（四）教师队伍素质较低
高素质的教师是推动技工学校机电专业进一步发展的前提，"双师型"教师将进一步促进机电专业的发展，培养出更多的优秀技术人才。然而，大部分的技工学校，教师的专业素质都没有達到相应的标准。大部分的年轻教师都没有在用人单位实习过，没有深入的了解市场，不了解机电一体化在实际操作中的规格和标准。
三、解决技工学校机电一体化教学问题的改革思路
（一）设置合理的课程体系
在技工学校的教学中，要从工作的实际要求出发，要主动与用人单位交流，了解用人单位的需要什么样的人才，这样才能设置适合用人单位要求的课程体系，才能提升机电技术的教学效果。在建立课程体系时，学校必须要考虑学生的学习特点，并根据这些特点设置适合学生学习的课程体系。在实际教学中，应以培养学生的技术应用能力为课程设计的主要目标，将理论和实践结合在一起，突出专业教学的实用性和针对性，以提高学生的综合素质。技工学校能够为用人单位提供大量的机电一体化人才，学校能够得到更好的发展，用人单位的评价是非常重要的。因此，技工学校的教学目标和考核要参考用人单位的要求，以岗位职业能力要求为核心，要支持和突出专业性，必须建立合理、科学的课程体系，改革教学设计、准备、组织、评价等环节，有效培养和提高学生的专业技能和专业能力。获得相应的职业资格证书，更好地适应和完成工作内容。
（二）完善机电一体化教学设备
教学设备是影响机电一体化教学的重要因素，因此，在实际教学中，为了保证教学质量，必须建立一体化的教学场地，配备适当的设备，这样才能更好的实施教学活动。在真正的教学过程中，要建设好实践训练一体化的教学体系，确保能够全面的展开模拟教学，全面建设"四位一体"的培训基地， 即“教学、生产、培训、鉴定”，确保学生在学习基础知识的同时还能提高他们的实践能力。同时，由于场地、经费等因素的限制，很多技工学校没有建设成一个完善的综合实践培训体系。而且要将自身的资源进行共享，才能做到互利共赢，主动的联系各个用人单位，让学生有一个校外实习的基地，这样学生才有更多的机会进行实践，将自己所学到的知识应用到实践当中去。
（三）建设良好的强化师资队伍
技工学校要想在机电一体化教学中，取得良好的教学效果，就要重视“双师型”教师队伍的建设。所以，技工学校可以聘请相关的专家学者到校任教，这样才能更好的提升学校的教学质量。同时也要鼓励教师进修，学到更多的前沿知识，也要多去用人单位实习，积累实践经验，进而在讲课的时候，能够更好的融会贯通，加深学生的印象，能够让学生理解教师所讲解的内容，可以在实践中进行灵活运用，这样才能做到理论结合实践，增加学生们今后的就业能力，让所有的学生都能找到适合自己的工作。
四、结语
总的来说，随着我国经济的不断发展，机电行业的市场需求也越来越大，这就需更多高素质的机电技术人才，因此技工学校必须进行变革，在传统教学模式的基础上进行创新，培养出更多的机电一体化人才，满足市场的需求。因此，在今后的机电一体化教学过程中，要做到设置合理的课程体系，完善机电一体化教学设备，建设良好的强化师资队伍，为社会发展培养更多的机电一体化人才。
参考文献：
[1]以职业能力为导向机电专业一体化教学方法的探究[A]. 温玉琪.中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014
[2]对中职机电专业教学改革创新的探索[A]. 徐晓华.2015年第九届杂文学术研讨会论文集[C].2015
[3]基于微课程整合开发的机电专业课堂教学设计研究[A]. 赖伟华.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018
[4]如何创新及深化中职机电专业机械制图课程教学改革[A]. 屈军军.2016年6月全国教育科学学术交流会论文集[C].2016
[5]中职学校机电专业实践教学运行研究[A]. 贾建庚.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十二卷）[C].2017