浅析技工学校机电一体化教学问题与改革思路

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  摘要:随着我国社会的不断发展,市场需求也发生了变化,为了适应社会需求,技工学校的机电专业教学也要进行一些变革,让技工学校培养出来的学生都是全新的技术人才,每个人都有着过硬的职业技能,因此机电专业必须改变传统的教学方法,采用机电一体化的教学方法,将理论与实践相结合。因此,本文就技工学校机电一体化教学问题与改革思路进行了研究,一方面阐述了技工学校机电一体化教学中的问题分析;另一方面阐述了解决技工学校机电一体化教学问题的改革思路。
  关键词:技工学校;机电一体化;专业课程体系;专业教学内容;教师素质
  一、引言
  随着机电一体化的不断推广,需要更多的从事机电一体化的相关人才,并且市场需求也越来越大。越来越多的技工学校开设了相关课程,为的是培养机电一体化的专业人才,但是机电一体化人才所具备的技能是多方面的,不仅是能熟练的操作机电一体化设备,还需要能够利用相关的机电一体化知识解决工作中的问题,保证工作能更快更好的完成。但是,现在很多的技工学校在教学中还有着很大的缺陷,需要广大教育工作者不断的进行变革,才能改善教学中的缺陷,才能满足社会的各种需求。
  二、技工学校机电一体化教学中的问题分析
  (一)没有设置合理的专业课程体系
  目前,大部分技工学校在设置机电一体化专业课程时,主要在“电”和“机”两个方面进行课程设置。在短短两年的课堂时间里,机械类课程是最多的一部分,因此电气类课程的时间在安排上并不是十分的充分,也无法达到应有的教学和培训标准。这并不符合我国机电一体化的教学目标,导致课程中教授的内容不能应用于实际操作中,不能有效满足机电一体化教学和设备运行教学的需要。其次,机电一体化教学的主要目的是加强人才的职业能力培养,要求理论知识教学与操作能力相结合,而且将综合素质培养贯穿于整个教学过程中。然而,很多的技工学校由于缺乏设备或教师,只是教授学生们基础的理论知识,不能做到结合实践教学,也没有将理论联系到实际中去。这导致许多学生不能学以致用,学习了相关知识,但不知道它们的用途。毕业后,大多数技校毕业生将不得不从事安装和调试机床、电路这样的工作。对其进行日常维护和一般故障的检修等工作。学生在学习期间没有培养他们的实际操作能力,等他们工作以后,会明显的感觉到他们缺乏足够的实践能力。
  (二)没有完善的专业教学内容
  一方面,学校设置的教学课程不满足机电一体化技术的发展,而且做不到快速的更新教材内容,导致教学内容是非常落后的。一些技工学校教授的知识仍然是旧教材上的,学生学不到最新的机电知识。这些学校的教学内容已经跟不上当前机电技术的发展,导致很多学生学习这些知识以后看不到希望,因此他们的学习态度很消极,难以激发他们的学习兴趣。为学习而学习。另一方面,教师只是给学生灌输教科书中的知识,教学方法单一,不能参与到实践教学中去,因此学生不能做到将自己学到的知识应用到今后的工作中去。例如,在实际教学中,电气传动主要以电路工作原理为基础,布线快速、准确,忽视了按图施工前的元件选型、检修和故障排除的研究,学生不能讲自己学到的专业知识应用到实践中,没有根据岗位的实际要求来设置教学内容,最终的结果就是学生的知识太窄,毕业生不能达到用人单位对机电一体化人才的需求。
  (三)缺乏机电一体化教学设备
  目前,很多的技工学校的教学设备是非常落后的,尤其缺乏综合性、设计性、创新性的具有专业特色的实验设备。只有少数比较好的学校配备了数控机床,如车床、铣床、加工中心等,全系列的电气传动和控制柜、PLC培训一体化等。要提高机电一体化的教学水平,必须有先进的教学设备。
  (四)教师队伍素质较低
  高素质的教师是推动技工学校机电专业进一步发展的前提,"双师型"教师将进一步促进机电专业的发展,培养出更多的优秀技术人才。然而,大部分的技工学校,教师的专业素质都没有達到相应的标准。大部分的年轻教师都没有在用人单位实习过,没有深入的了解市场,不了解机电一体化在实际操作中的规格和标准。
  三、解决技工学校机电一体化教学问题的改革思路
  (一)设置合理的课程体系
  在技工学校的教学中,要从工作的实际要求出发,要主动与用人单位交流,了解用人单位的需要什么样的人才,这样才能设置适合用人单位要求的课程体系,才能提升机电技术的教学效果。在建立课程体系时,学校必须要考虑学生的学习特点,并根据这些特点设置适合学生学习的课程体系。在实际教学中,应以培养学生的技术应用能力为课程设计的主要目标,将理论和实践结合在一起,突出专业教学的实用性和针对性,以提高学生的综合素质。技工学校能够为用人单位提供大量的机电一体化人才,学校能够得到更好的发展,用人单位的评价是非常重要的。因此,技工学校的教学目标和考核要参考用人单位的要求,以岗位职业能力要求为核心,要支持和突出专业性,必须建立合理、科学的课程体系,改革教学设计、准备、组织、评价等环节,有效培养和提高学生的专业技能和专业能力。获得相应的职业资格证书,更好地适应和完成工作内容。
  (二)完善机电一体化教学设备
  教学设备是影响机电一体化教学的重要因素,因此,在实际教学中,为了保证教学质量,必须建立一体化的教学场地,配备适当的设备,这样才能更好的实施教学活动。在真正的教学过程中,要建设好实践训练一体化的教学体系,确保能够全面的展开模拟教学,全面建设"四位一体"的培训基地, 即“教学、生产、培训、鉴定”,确保学生在学习基础知识的同时还能提高他们的实践能力。同时,由于场地、经费等因素的限制,很多技工学校没有建设成一个完善的综合实践培训体系。而且要将自身的资源进行共享,才能做到互利共赢,主动的联系各个用人单位,让学生有一个校外实习的基地,这样学生才有更多的机会进行实践,将自己所学到的知识应用到实践当中去。
  (三)建设良好的强化师资队伍
  技工学校要想在机电一体化教学中,取得良好的教学效果,就要重视“双师型”教师队伍的建设。所以,技工学校可以聘请相关的专家学者到校任教,这样才能更好的提升学校的教学质量。同时也要鼓励教师进修,学到更多的前沿知识,也要多去用人单位实习,积累实践经验,进而在讲课的时候,能够更好的融会贯通,加深学生的印象,能够让学生理解教师所讲解的内容,可以在实践中进行灵活运用,这样才能做到理论结合实践,增加学生们今后的就业能力,让所有的学生都能找到适合自己的工作。
  四、结语
  总的来说,随着我国经济的不断发展,机电行业的市场需求也越来越大,这就需更多高素质的机电技术人才,因此技工学校必须进行变革,在传统教学模式的基础上进行创新,培养出更多的机电一体化人才,满足市场的需求。因此,在今后的机电一体化教学过程中,要做到设置合理的课程体系,完善机电一体化教学设备,建设良好的强化师资队伍,为社会发展培养更多的机电一体化人才。
  参考文献:
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