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摘要：中职语文口语交际能力的培养能够帮助学生更好地开展交流活动，能够让学生更好地适应工作岗位，快速融入到企业氛围当中。因此在学生的职业能力培养当中应当重视口语交际能力的培养。
关键词：职业能力；中职语文；口语交际；策略研究
新时代对于人才的要求不仅仅局限于业务水平，同时对于交际能力也有着非常大的要求。口语交际能力的锻炼便能够帮助学生不断提高自身能力，让学生更好地实现职业能力的提升。
一、基于职业能力培养的中职口语交际教学意义
中职语文口语交际教学活动开展过程中，学生职业能力的培养不容忽视，中职学生所学的技能应当适应社会发展需求，如若不然教学的意义将不复存在，也会让教学失去目标性、方向性和真实性。中职语文口语交际教学的目标是培养学生的职业能力，中职本就以培养学生能力，实现学生的高质量就业为前提。所以就要根据学生的专业特点，开展针对性较强，专业特色好的口语交际教学。教学的意义如下：第一，满足学生身心和谐发展。学生具有的口语交际能力是学生在工作和学习中必备的能力，在工作中需要依靠语言进行沟通交流，这样才能将工作中的问题更好的展示出来。中职学校部分学生毕业后会直接走向工作岗位，良好的职业能力培养对学生口语交际能力的提升有积极影响。第二，社会稳定有序的发展。中职院校以培养学生的技术和技能为主，在培养过程中专业技能是学生的立身之本，但与人交际的能力则也是学生必须要有的素质，更是与他人进行沟通的基础所在。中职院校可以在教学中将专业技能与学生口语交际两者结合在一起进行教学培养，用以提高中职学生的口语技能，使得学生能合理的使用语言表述出自己的想法，以便于工作沟通[1]。
二、基于职业能力培养中职学口语能力的有效途径
（一）突出教学特点，加强职业能力培养
在听、说、读、写能力的训练中，口语交际教学属于说的部分。训练学生的口语交际能力时，要以听、读、写相关的能力进行辅助，并且其自身也有属于自己的特点存在。在教学中要突出教学特色，要加强对学生进行职业能力的深入培养。教师在教学工作中要做到以下几点：第一，要引导学生加强专业知识的学习。由浅入深地进行理论学习，掌握修辞和文法使用能力，强化学生的口语交际能力，做好知识点和素材的储备工作。第二，要加强学生“说”的能力。人类在接收到来自于外界的语言信息之后便会对其进行分析，在理解相关信息内容之后对其进行吸收和反馈，这种能力便是听知能力，属于心智活动的一种。将听知能力与日常教学活动相结合，能够有效地强化学生的思维能力，对学生的智力进行有效开发。教师要鼓励学生对问题进行积极思考，对学生的听说读写基本能力进行强化训练，从而不断强化学生听知能力。第三，教师要对学生说话的技巧进行有效训练。利用分解式训练的方式开展语言技巧的训练，其中包含普通话能力、语言表达能力、演讲与辩论等等多种语言能力的训练。在语言技巧训练当中最为重要的便是要进行实战演练，通过开展各类活动的方式，给予学生更多的时间和空间开展实践训练，让学生的沟通能力与交际能力得以提高[2]。
（二）结合专业课程，创设交际情境
为了能够对学生的职业能力进行有效培養，语文教学工作当中开展口语交际教学时应当充分结合学生所学专业，为学生创设良好的情境进行口语交际训练，以仿真教学的模式对学生进行实践能力的培养。通过这样的方式能够有效地提升学生的学习兴趣，能够使得教学工作的时效性得以提高。例如，对于数控专业的学生来说，在培养口语交际能力时，可以为其创设专业情境，并鼓励学生介绍数控车床的具体使用方式，学生在实践当中将语文知识与专业知识相融合；对于计算机专业的学生，教师可以引导学生进行开展演讲比赛，在活动当中进行计算机创意思想的讲解，锻炼学生的语言表达能力；对于会计专业的学生，教师可以组织学生创设专业研讨会，针对当前的企业收支等事宜进行讨论。
在中职语文口语交际教学中，需结合学生的专业课程为学生创设良好的交际环境，使学生多在课堂上进行交际实践活动，提高学生的实践能力的同时，鼓励学生积极参与到各项活动中，深化学生的创造力和职业素养。
（三）加强实践锻炼培养职业能力
口语交际训练须在实践环境中有效开展，这才能真正满足学以致用的教学目标，更能不断地挖掘学生的学习潜能，使学生能有意识的对自身问题进行整改，完善自己的语言能力。因此，在中职院校开展口语交际教学工作时，应当以学生职业能力培养为基础方向，强化学生的交流能力。例如，将口语交际课程的课时划分成1：2：2，安排理论学习、专业课以及口语交际训练。同时还应当加强学生进行实践的时间比例，让学生能够有更多的时间进行口语交流，让学生能够在生活和实践当中更好地开展口语练习。对学生的职业能力加强培养，使得学生能够拥有更加过硬的职业能力，使得学生能够在工作岗位上更好地开展工作。
（四）人才定向输送，无缝岗位对接
很多中职学生在毕业之后还会选择升学，向着更高的学历迈进。更多的学生则会选择参加工作，走上职业化的道路。对于选择参加工作的学生，教师要对其职业能力进行着重培养。口语交际能力是学生在工作岗位上进行有效交流，高效开展工作的重要能力，能够让学生的能力得以不断提高。因此教师要积极地为学生创设岗位实习的机会，要让学生能够从学校到工作岗位实现无缝对接。校企合作便是一项当前非常适用的教育方式，让学生在校期间便深入到企业当中开展实习工作，让学生加强实践锻炼的同时对自身的能力缺陷有更加直观地认识，从而针对性地加以提高，让学生能够得到更好的职业能力培养。企业也可以根据自身的实际需求为学生提出针对性地要求，使得学生能够开展针对性地岗位技能训练，更好地适应工作岗位。
结束语：培养中职学生口语交际能力的过程中，需要以职业能力培养为前提，在实现口语教学特色和专业课程能力的过程中，需要强化学生的口语交际意识，并能在无缝岗位对接中实现教学的循序渐进，使学生的知识和能力有提高。中职教师需要在今后的教学中多从学生的专业特点和人文体验出发在不断引导学生能力的同时，让学生知识的存储能力有提高，从而以强化学生的口语实践能力。
参考文献：
[1]张立群. 基于职业能力培养的中职语文口语交际教学策略研究[J].学周刊， 2016， 31（31）：16-17.
[2]陈慧蓝. 基于职业能力培养的中职语文口语交际教学策略研究[J].课程教育研究， 2018（21）：10-20
作者简介：姓名：陈耀，职称：中学二级教师，学历：在职硕士研究生，单位：泸州市职业技术学校，邮编：646000。
关键词：职业能力；中职语文；口语交际；策略研究
新时代对于人才的要求不仅仅局限于业务水平，同时对于交际能力也有着非常大的要求。口语交际能力的锻炼便能够帮助学生不断提高自身能力，让学生更好地实现职业能力的提升。
一、基于职业能力培养的中职口语交际教学意义
中职语文口语交际教学活动开展过程中，学生职业能力的培养不容忽视，中职学生所学的技能应当适应社会发展需求，如若不然教学的意义将不复存在，也会让教学失去目标性、方向性和真实性。中职语文口语交际教学的目标是培养学生的职业能力，中职本就以培养学生能力，实现学生的高质量就业为前提。所以就要根据学生的专业特点，开展针对性较强，专业特色好的口语交际教学。教学的意义如下：第一，满足学生身心和谐发展。学生具有的口语交际能力是学生在工作和学习中必备的能力，在工作中需要依靠语言进行沟通交流，这样才能将工作中的问题更好的展示出来。中职学校部分学生毕业后会直接走向工作岗位，良好的职业能力培养对学生口语交际能力的提升有积极影响。第二，社会稳定有序的发展。中职院校以培养学生的技术和技能为主，在培养过程中专业技能是学生的立身之本，但与人交际的能力则也是学生必须要有的素质，更是与他人进行沟通的基础所在。中职院校可以在教学中将专业技能与学生口语交际两者结合在一起进行教学培养，用以提高中职学生的口语技能，使得学生能合理的使用语言表述出自己的想法，以便于工作沟通[1]。
二、基于职业能力培养中职学口语能力的有效途径
（一）突出教学特点，加强职业能力培养
在听、说、读、写能力的训练中，口语交际教学属于说的部分。训练学生的口语交际能力时，要以听、读、写相关的能力进行辅助，并且其自身也有属于自己的特点存在。在教学中要突出教学特色，要加强对学生进行职业能力的深入培养。教师在教学工作中要做到以下几点：第一，要引导学生加强专业知识的学习。由浅入深地进行理论学习，掌握修辞和文法使用能力，强化学生的口语交际能力，做好知识点和素材的储备工作。第二，要加强学生“说”的能力。人类在接收到来自于外界的语言信息之后便会对其进行分析，在理解相关信息内容之后对其进行吸收和反馈，这种能力便是听知能力，属于心智活动的一种。将听知能力与日常教学活动相结合，能够有效地强化学生的思维能力，对学生的智力进行有效开发。教师要鼓励学生对问题进行积极思考，对学生的听说读写基本能力进行强化训练，从而不断强化学生听知能力。第三，教师要对学生说话的技巧进行有效训练。利用分解式训练的方式开展语言技巧的训练，其中包含普通话能力、语言表达能力、演讲与辩论等等多种语言能力的训练。在语言技巧训练当中最为重要的便是要进行实战演练，通过开展各类活动的方式，给予学生更多的时间和空间开展实践训练，让学生的沟通能力与交际能力得以提高[2]。
（二）结合专业课程，创设交际情境
为了能够对学生的职业能力进行有效培養，语文教学工作当中开展口语交际教学时应当充分结合学生所学专业，为学生创设良好的情境进行口语交际训练，以仿真教学的模式对学生进行实践能力的培养。通过这样的方式能够有效地提升学生的学习兴趣，能够使得教学工作的时效性得以提高。例如，对于数控专业的学生来说，在培养口语交际能力时，可以为其创设专业情境，并鼓励学生介绍数控车床的具体使用方式，学生在实践当中将语文知识与专业知识相融合；对于计算机专业的学生，教师可以引导学生进行开展演讲比赛，在活动当中进行计算机创意思想的讲解，锻炼学生的语言表达能力；对于会计专业的学生，教师可以组织学生创设专业研讨会，针对当前的企业收支等事宜进行讨论。
在中职语文口语交际教学中，需结合学生的专业课程为学生创设良好的交际环境，使学生多在课堂上进行交际实践活动，提高学生的实践能力的同时，鼓励学生积极参与到各项活动中，深化学生的创造力和职业素养。
（三）加强实践锻炼培养职业能力
口语交际训练须在实践环境中有效开展，这才能真正满足学以致用的教学目标，更能不断地挖掘学生的学习潜能，使学生能有意识的对自身问题进行整改，完善自己的语言能力。因此，在中职院校开展口语交际教学工作时，应当以学生职业能力培养为基础方向，强化学生的交流能力。例如，将口语交际课程的课时划分成1：2：2，安排理论学习、专业课以及口语交际训练。同时还应当加强学生进行实践的时间比例，让学生能够有更多的时间进行口语交流，让学生能够在生活和实践当中更好地开展口语练习。对学生的职业能力加强培养，使得学生能够拥有更加过硬的职业能力，使得学生能够在工作岗位上更好地开展工作。
（四）人才定向输送，无缝岗位对接
很多中职学生在毕业之后还会选择升学，向着更高的学历迈进。更多的学生则会选择参加工作，走上职业化的道路。对于选择参加工作的学生，教师要对其职业能力进行着重培养。口语交际能力是学生在工作岗位上进行有效交流，高效开展工作的重要能力，能够让学生的能力得以不断提高。因此教师要积极地为学生创设岗位实习的机会，要让学生能够从学校到工作岗位实现无缝对接。校企合作便是一项当前非常适用的教育方式，让学生在校期间便深入到企业当中开展实习工作，让学生加强实践锻炼的同时对自身的能力缺陷有更加直观地认识，从而针对性地加以提高，让学生能够得到更好的职业能力培养。企业也可以根据自身的实际需求为学生提出针对性地要求，使得学生能够开展针对性地岗位技能训练，更好地适应工作岗位。
结束语：培养中职学生口语交际能力的过程中，需要以职业能力培养为前提，在实现口语教学特色和专业课程能力的过程中，需要强化学生的口语交际意识，并能在无缝岗位对接中实现教学的循序渐进，使学生的知识和能力有提高。中职教师需要在今后的教学中多从学生的专业特点和人文体验出发在不断引导学生能力的同时，让学生知识的存储能力有提高，从而以强化学生的口语实践能力。
参考文献：
[1]张立群. 基于职业能力培养的中职语文口语交际教学策略研究[J].学周刊， 2016， 31（31）：16-17.
[2]陈慧蓝. 基于职业能力培养的中职语文口语交际教学策略研究[J].课程教育研究， 2018（21）：10-20
作者简介：姓名：陈耀，职称：中学二级教师，学历：在职硕士研究生，单位：泸州市职业技术学校，邮编：646000。