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一、设计理念
学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且，还影响到学习的进程和学习的结果。
心理学还告诉我们：人们之所以能够积极行动，是因为内心有一种推动的力量，这种力量在心理学上叫做动机。
学习动机理论
成就动机理论
如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望；另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会减低这些学生的动机。
学习动机的激发方法
帮助学生设立明确、适当的学习目标。（学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。）
创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。
采取新颖、多样化的教学方法，激发学生学习动机。
对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，鼓励学生的进取精神。
建立信息反馈
二、教学目标：知识与技能：了解心理学的动机理论，让学生了解自己现在的状态，使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础。
过程与方法：通过小游戏，增强学生的学习动机和目标意识。
情感与态度：激发和培养学生的内部学习动机，让学生知道怎样令自己更有动力学习。
1.教学重点：让学生知道怎样令自己有动力学习。
2.教学难点：帮助学生培养内在的学习动机。
3.教学形式：讲述，提问，做游戏
4.教学时间：40min
5.教学对象：高中一年级学生
6.教学准备：在活动前，进行团体活动分组，每组10-15人；每个小组围成一圈，并选出一个小组长。
7.教学过程：
热身活动：微笑握手
（一）活动目的：
1.感受团体心理成长的特殊氛围；
2.让每位成员感受到自信带来的快乐。
（二）活动时间：10 min
（三）活动过程：
老师：“请你面带微笑，和周围的人亲切地握握手，打个招呼。”老师引导大家争取与每一位成员握握手。
讲述理论知识：美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的人，不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”心理学还告诉我们：人们之所以能够积极行动，是因为内心有一种推动的力量，这种力量在心理学上叫做动机。动机是人们行动的原因，它支配着人们去从事各种活动。
学习动机的激发方法
帮助学生设立明确、适当的学习目标。（学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向）
创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。
采取新颖、多样化的教学方法，激发学生学习动机。
对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，鼓励学生的进取精神。
建立信息反馈
主体活动：
活动：大检查——检查学生内部动机
1.活动目的：让学生了解自己目前的学习兴趣，进而为培养学生的内部动机做准备。
2.材料准备：白纸、笔
3.活动过程：
⑴老师：“下面请大家拿出准备的质纸和笔，准备写下以下几个问题的
答案。”问题如下：
①你的学习兴趣如何？
②你乐于学习的学科一定是你感兴趣的吗？
③你不乐于学习的学科一定是你不感兴趣的吗？
④你最喜欢哪一门学科？为什么？
⑵各小组成员逐个分享自己填写的内容，并由小组长小结各组的答案，与全体同学分享。
⑶由老師引导、补充、总结。（对于学生讨论中没有涉及的问题，教师
可在小结过程中提出）
（四）活动分享：
本活动中学生通过畅想美好未来，可以给学生带来强大的、正向的学习动力，能够调动主观能动性，激发学生学习的兴趣，并为努力学习提供强大的外部动机。
活动分享（总结）
各小组讨论本次活动的收获，并派一名代表与其他小组成员分享。本次活动，可以帮助学生在发现自己学习兴趣的差异的基础上，激发学生的学习兴趣，培养学生的内外部学习动机。
学习动机是影响学生学习活动的重要因素，它不仅影响学习的发生，而且，还影响到学习的进程和学习的结果。
心理学还告诉我们：人们之所以能够积极行动，是因为内心有一种推动的力量，这种力量在心理学上叫做动机。
学习动机理论
成就动机理论
如果一个学生获取成就的动机大于避免失败的动机，他们为了要探索一个问题，在遇到一定量的失败之后，反而会提高他们去解决这一问题的愿望；另一方面，如果获得成功太容易的话，反而会减低这些学生的动机。
学习动机的激发方法
帮助学生设立明确、适当的学习目标。（学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向。）
创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。
采取新颖、多样化的教学方法，激发学生学习动机。
对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，鼓励学生的进取精神。
建立信息反馈
二、教学目标：知识与技能：了解心理学的动机理论，让学生了解自己现在的状态，使学生懂得确立自己的奋斗目标是获得成功的基础。
过程与方法：通过小游戏，增强学生的学习动机和目标意识。
情感与态度：激发和培养学生的内部学习动机，让学生知道怎样令自己更有动力学习。
1.教学重点：让学生知道怎样令自己有动力学习。
2.教学难点：帮助学生培养内在的学习动机。
3.教学形式：讲述，提问，做游戏
4.教学时间：40min
5.教学对象：高中一年级学生
6.教学准备：在活动前，进行团体活动分组，每组10-15人；每个小组围成一圈，并选出一个小组长。
7.教学过程：
热身活动：微笑握手
（一）活动目的：
1.感受团体心理成长的特殊氛围；
2.让每位成员感受到自信带来的快乐。
（二）活动时间：10 min
（三）活动过程：
老师：“请你面带微笑，和周围的人亲切地握握手，打个招呼。”老师引导大家争取与每一位成员握握手。
讲述理论知识：美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的人，不应该是信息的被动接受者，而应该是知识获取过程的主动参与者。”心理学还告诉我们：人们之所以能够积极行动，是因为内心有一种推动的力量，这种力量在心理学上叫做动机。动机是人们行动的原因，它支配着人们去从事各种活动。
学习动机的激发方法
帮助学生设立明确、适当的学习目标。（学习目标是学生学习的结果，是奋斗的方向）
创设问题情境，采取启发式教学，激发学生的认知好奇心。
采取新颖、多样化的教学方法，激发学生学习动机。
对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争，鼓励学生的进取精神。
建立信息反馈
主体活动：
活动：大检查——检查学生内部动机
1.活动目的：让学生了解自己目前的学习兴趣，进而为培养学生的内部动机做准备。
2.材料准备：白纸、笔
3.活动过程：
⑴老师：“下面请大家拿出准备的质纸和笔，准备写下以下几个问题的
答案。”问题如下：
①你的学习兴趣如何？
②你乐于学习的学科一定是你感兴趣的吗？
③你不乐于学习的学科一定是你不感兴趣的吗？
④你最喜欢哪一门学科？为什么？
⑵各小组成员逐个分享自己填写的内容，并由小组长小结各组的答案，与全体同学分享。
⑶由老師引导、补充、总结。（对于学生讨论中没有涉及的问题，教师
可在小结过程中提出）
（四）活动分享：
本活动中学生通过畅想美好未来，可以给学生带来强大的、正向的学习动力，能够调动主观能动性，激发学生学习的兴趣，并为努力学习提供强大的外部动机。
活动分享（总结）
各小组讨论本次活动的收获，并派一名代表与其他小组成员分享。本次活动，可以帮助学生在发现自己学习兴趣的差异的基础上，激发学生的学习兴趣，培养学生的内外部学习动机。