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【摘要】：班级管理建设在学校教育管理工作中有着十分重要的作用，成熟的班级管理应当为学生营造一个民主、科学、宽松、融洽的班级组织结构。班级是一个特殊的组织，在整个管理过程中，班主任需要运用相关知识，有计划、有组织、按步骤地管理班级常规事务，引导学生积极参与班级活动，达到班级管理和学校教育的目的，围绕学生的成长环境，为学生组织构建一个健全、有效的班级环境，除了知识的传授外，还要内化于学生自身的价值观和精神世界中。有效的班级管理工作可以建立起良好的师生关系，使学生乐于接受教师，从而增强学习的动力，班主任在班级管理活动中，可以运用各种有效的策略，引导学生发展为成熟的个体，促进学生人格的健康成长。
【关键词】：班主任;班级管理建设;可行性;手段
班级管理建设在学校教育和管理工作中有着十分重要的意义，班级的日常事务管理工作涉及的关系包括教师与学生、学生与学生、教师与家长以及教师与学校工作人员之间的关系，班主任既是一个团体的管理者，也是一名普通教师，在学生眼里教师本身就拥有一种独特的人格魅力，再加上班主任在班级中的特殊地位，成功的班主任会善于运用这二者的关系，注重在班级学生面前的表率作用和对学生的影响力。班主任在班级管理建设中力求想营造的是一种民主、平等、融洽的班级氛围，用以唤起学生主动学习的积极心态以及自我管理的能力，班主任自身也是在与学生学习和生活相处中逐渐树立威信，不断积累感召力和凝聚力的，最终实现班级建设的有效管理。
一、班级管理建设的内涵
所谓班级管理建设是一个动态的过程，它是班主任根据一定的目的和要求，采用相应的手段措施带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育为目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育的初衷，使学生得到充分全面的发展。班级的活动情况、管理质量直接关系到学生的学习质量和效率，体现出班主任的管理效果。一直以来，班级管理存在的问题主要是班主任没有认真领会班级管理建设的内涵，不了解学生的内在需求，强迫学生服从于班主任的权威，对自己的角色定位不准确、管理方法陈旧单一，经验不够，缺乏得力的班干部队伍，还有与学生沟通交流甚少，所以，只有正确理解班级管理建设的内涵，才能更好地对班级进行科学有效地管理。
二、班级管理建设中的可行性手段研究
（一）班主任应做好各方协调工作，丰富管理手段，逐步积累经验
现代社会的就业形势对学生提出的要求是具有较强的学习能力、生存能力、适应能力以及交往能力等，把综合素质的培养寄托在课堂上也是不现实的，所以更多能力的培养其实是靠学生在学习之余进行的，班主任应当合理科学的利用课堂之外的时间对学生进行系统的培养，鼓励学生积极参加校内外各类实践活动，让学生各项素质得以全面发展。其次，每一个班级势必都处于不同的外部与内部环境中，外部环境与内部环境对班主任和学生共同发挥作用，相互影响和制约。对于学生来说，班级内部环境是他们的主体，但班主任必须留意学校、家长、任课教师对班级的评价，认真听取外部人员对班级的建议。当外部环境对班级中的个体成员产生不良影响时，班主任必须积极主动地去协调管理。例如有学生家庭内部发生较大的变故影响到学生正常的学习生活时，班主任有必要及时与家长取得联系，稳定其情绪，做好学生的安抚工作。班级是学生学习生活的主体，协调好学生与教师、学生与学生的关系是班主任的主要任务之一，而民主、公平的处理方式将是班主任获得威信、达到最佳协调效果的最好方式。
（二）端正学风，培养学生良好的学习习惯，用心沟通，倾听学生意见及心声
良好的班风是促进学生个体充分发展的精神条件，班风对于一个班集体的发展是无形的，对于学生的成长起到了潜移默化的作用，好的班风体现了良好的班级精神面貌、和谐的师生关系，这样班级环境更有利于学生个体的充分发展。学校教育的目的就是促进学生德智体美劳的全面发展，因而班主任应采用多元化的工作方式，培养学生良好的学习习惯，从而提高班级管理的效果。班主任需要了解并掌握学生的学习情况，有针对性地予以指导和管理，加强教师与学生之间以及学生之间的学法经验交流等。此外，班主任在班级管理建设中还需要充分尊重与爱护学生，学会倾听学生意见，走进学生的内心世界，了解学生学习和生活中遇到的困难，做好学生思想工作。班主任学会倾听就是学会理解和欣赏，就是找到了打开学生心扉的钥匙，良好的倾听可以使班主任全面地了解学生的整个心理状态，有针对性进行引导教育，使教育更加人性化和主动化。在交流的过程中，双方应该以一个平等的身份相处，让倾诉者觉得教师是朋友，在交流过程中，充分尊重学生、理解学生，为学生德隐私保密，得到学生的信任。
（三）充分了解班级学生的情况，加强班干部队伍建设，建立民主、平等、融洽的班级氛围
班级管理离不开班级的的管理对象和主体----学生，每个学生都有着不同的个性、特点和需求，班主任要针对每一个学生或某一类学生的独特性采取多样化的教育方式，通过观察、侧面了解、谈话等方法了解学生的性格、气质、能力、兴趣以及家庭情况，制定各项措施满足学生的不同需要，这是班级管理活动的前提。只有学生的愿望、兴趣爱好等得到了满足，才会使学生更加自觉自愿地完成班级管理的目标，获得事半功倍的效果。
班干部队伍建设是班集体建设的关键，培养学生自治、自理、自強、自立的能力，班主任就能从班级事务中解放出来。加强班干部队伍建设是切实实现以学生为主体，实现学生自主管理的有效途径，也是培养学生创造精神的好方法，是新的教育理念、教育形势的目标和要求。需注意以下几个方面：①做好班干部的思想教育工作，严于律己，树立高度的责任心。②明确班干部工作职责，以身作则、团结同学、积极上进，有特殊情况如实记载，并及时向班主任反馈。③树立班干部的威信，发挥模范带头作用，实事求是、真抓实干、有大局意识、遇事理智、具有良好的心理调节和心理承受能力。④培养班干部的团队协作精神，有全局观念和整体意识，为集体目标而努力，让每位班干部都能拥有自我发挥的空间，培养他们求同存异的素质。
综上所述，班级管理建设需要学校、教师、学生以及家长的长期配合，是一项漫长而艰巨的工作。班主任要根据实际情况建立健科学合理的班级管理机制，真正利用好这个平台让班级良好地自治运转，为培养高素质人才提供良好的班级环境，要充分认识到班级管理工作的重要性以及班级管理建设中存在的不足，有针对性地采取有效的措施来推动班级管理工作，保证每个学生自由全面的发展，在个体发展过程中凝结力量，形成整体优势，通过学校、家庭、社会等力量，加强班级内外的沟通和协调，实现班级的优化发展。
参考文献：
[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.
[2]叶澜、郑金洲、卜玉华.教育理论与学校实践[M].高等教育出版社.2000.
[3]燕国材.素质教育论[M].江苏教育出版社.1997.
[4]叶澜著.“新基础教育”——关于当代中国学校变革的探究与认识[M].教育科学出版社.2006
【关键词】：班主任;班级管理建设;可行性;手段
班级管理建设在学校教育和管理工作中有着十分重要的意义，班级的日常事务管理工作涉及的关系包括教师与学生、学生与学生、教师与家长以及教师与学校工作人员之间的关系，班主任既是一个团体的管理者，也是一名普通教师，在学生眼里教师本身就拥有一种独特的人格魅力，再加上班主任在班级中的特殊地位，成功的班主任会善于运用这二者的关系，注重在班级学生面前的表率作用和对学生的影响力。班主任在班级管理建设中力求想营造的是一种民主、平等、融洽的班级氛围，用以唤起学生主动学习的积极心态以及自我管理的能力，班主任自身也是在与学生学习和生活相处中逐渐树立威信，不断积累感召力和凝聚力的，最终实现班级建设的有效管理。
一、班级管理建设的内涵
所谓班级管理建设是一个动态的过程，它是班主任根据一定的目的和要求，采用相应的手段措施带领全班学生对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育为目标的组织活动过程。班级管理是一种有目的、有计划、有步骤的社会活动，这一活动的根本目的是实现教育的初衷，使学生得到充分全面的发展。班级的活动情况、管理质量直接关系到学生的学习质量和效率，体现出班主任的管理效果。一直以来，班级管理存在的问题主要是班主任没有认真领会班级管理建设的内涵，不了解学生的内在需求，强迫学生服从于班主任的权威，对自己的角色定位不准确、管理方法陈旧单一，经验不够，缺乏得力的班干部队伍，还有与学生沟通交流甚少，所以，只有正确理解班级管理建设的内涵，才能更好地对班级进行科学有效地管理。
二、班级管理建设中的可行性手段研究
（一）班主任应做好各方协调工作，丰富管理手段，逐步积累经验
现代社会的就业形势对学生提出的要求是具有较强的学习能力、生存能力、适应能力以及交往能力等，把综合素质的培养寄托在课堂上也是不现实的，所以更多能力的培养其实是靠学生在学习之余进行的，班主任应当合理科学的利用课堂之外的时间对学生进行系统的培养，鼓励学生积极参加校内外各类实践活动，让学生各项素质得以全面发展。其次，每一个班级势必都处于不同的外部与内部环境中，外部环境与内部环境对班主任和学生共同发挥作用，相互影响和制约。对于学生来说，班级内部环境是他们的主体，但班主任必须留意学校、家长、任课教师对班级的评价，认真听取外部人员对班级的建议。当外部环境对班级中的个体成员产生不良影响时，班主任必须积极主动地去协调管理。例如有学生家庭内部发生较大的变故影响到学生正常的学习生活时，班主任有必要及时与家长取得联系，稳定其情绪，做好学生的安抚工作。班级是学生学习生活的主体，协调好学生与教师、学生与学生的关系是班主任的主要任务之一，而民主、公平的处理方式将是班主任获得威信、达到最佳协调效果的最好方式。
（二）端正学风，培养学生良好的学习习惯，用心沟通，倾听学生意见及心声
良好的班风是促进学生个体充分发展的精神条件，班风对于一个班集体的发展是无形的，对于学生的成长起到了潜移默化的作用，好的班风体现了良好的班级精神面貌、和谐的师生关系，这样班级环境更有利于学生个体的充分发展。学校教育的目的就是促进学生德智体美劳的全面发展，因而班主任应采用多元化的工作方式，培养学生良好的学习习惯，从而提高班级管理的效果。班主任需要了解并掌握学生的学习情况，有针对性地予以指导和管理，加强教师与学生之间以及学生之间的学法经验交流等。此外，班主任在班级管理建设中还需要充分尊重与爱护学生，学会倾听学生意见，走进学生的内心世界，了解学生学习和生活中遇到的困难，做好学生思想工作。班主任学会倾听就是学会理解和欣赏，就是找到了打开学生心扉的钥匙，良好的倾听可以使班主任全面地了解学生的整个心理状态，有针对性进行引导教育，使教育更加人性化和主动化。在交流的过程中，双方应该以一个平等的身份相处，让倾诉者觉得教师是朋友，在交流过程中，充分尊重学生、理解学生，为学生德隐私保密，得到学生的信任。
（三）充分了解班级学生的情况，加强班干部队伍建设，建立民主、平等、融洽的班级氛围
班级管理离不开班级的的管理对象和主体----学生，每个学生都有着不同的个性、特点和需求，班主任要针对每一个学生或某一类学生的独特性采取多样化的教育方式，通过观察、侧面了解、谈话等方法了解学生的性格、气质、能力、兴趣以及家庭情况，制定各项措施满足学生的不同需要，这是班级管理活动的前提。只有学生的愿望、兴趣爱好等得到了满足，才会使学生更加自觉自愿地完成班级管理的目标，获得事半功倍的效果。
班干部队伍建设是班集体建设的关键，培养学生自治、自理、自強、自立的能力，班主任就能从班级事务中解放出来。加强班干部队伍建设是切实实现以学生为主体，实现学生自主管理的有效途径，也是培养学生创造精神的好方法，是新的教育理念、教育形势的目标和要求。需注意以下几个方面：①做好班干部的思想教育工作，严于律己，树立高度的责任心。②明确班干部工作职责，以身作则、团结同学、积极上进，有特殊情况如实记载，并及时向班主任反馈。③树立班干部的威信，发挥模范带头作用，实事求是、真抓实干、有大局意识、遇事理智、具有良好的心理调节和心理承受能力。④培养班干部的团队协作精神，有全局观念和整体意识，为集体目标而努力，让每位班干部都能拥有自我发挥的空间，培养他们求同存异的素质。
综上所述，班级管理建设需要学校、教师、学生以及家长的长期配合，是一项漫长而艰巨的工作。班主任要根据实际情况建立健科学合理的班级管理机制，真正利用好这个平台让班级良好地自治运转，为培养高素质人才提供良好的班级环境，要充分认识到班级管理工作的重要性以及班级管理建设中存在的不足，有针对性地采取有效的措施来推动班级管理工作，保证每个学生自由全面的发展，在个体发展过程中凝结力量，形成整体优势，通过学校、家庭、社会等力量，加强班级内外的沟通和协调，实现班级的优化发展。
参考文献：
[1]李伟胜.班级管理新探索[M].天津教育出版社.2006.
[2]叶澜、郑金洲、卜玉华.教育理论与学校实践[M].高等教育出版社.2000.
[3]燕国材.素质教育论[M].江苏教育出版社.1997.
[4]叶澜著.“新基础教育”——关于当代中国学校变革的探究与认识[M].教育科学出版社.2006