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摘 要：小学英语课外作业的合理设计对提高学生英语水平有重要意义。课外作业的设计上，必须要保持一定的趣味性和有效性，能够调动学生自主学习的积极性，同时还要注意课外作业设计的层次感，将学生的个性差异充分体现出来，因此针对小学英语课外口语作业的优化布置，对提高学生语感发挥着重要作用。
关键词：信息技术;小学英语;课外口语作业;有效对策
小学英语教学的重点就是调动学生学习英语的兴趣，从而帮助学生培养良好的英语学习习惯和学习方法。不过，英语教学活动还是主要集中在课堂上，延伸到课外学生的生活中对提高学生英语成绩有重要意义，因此需要在课外作业上实施优化设计才能激发学生课外学习英语的兴趣。课外作业是课堂教学的重要环节，作为检验学生课堂学习的主要方法，尤其是对小学生来说，英语作业课外作业是学生课下学习的主要手段，能够帮助他们在英语学习的初期阶段培养及浓厚的兴趣，培养良好的学习方法，对未来更加深入的学习奠定基础。
一、要重视课外作业设计趣味性，激发学生学习积极性
（一）收集生活中的英语
随着时代的发展，我们的生活无时无刻都渗透着英语，马路上、商场中、交谈里都可接触到英语。老师可以设计让学生自己去发现、收集、摘抄身边英语的作业，然后回到课堂上进行交流探讨。对这样的作业，会调动学生的兴趣，反馈回来的作业也是多种多样，趣味横生。比如“on、Danger、Bank of China、Safeguard、push、nice”等。同时，还可以设计贴标签的作业模式，比如学生在学习了例如“office、toilet、window、desk、chair”等单词后，可以将学生将这些单词标签对应到身边的这些物品上，为了标签的美观，学生会认真的书写英语单词，直到写到自己满意为止，还有一些学生为了追求完美，会先练习很多次，甚至还会搭配漂亮的花边。这种方式的作业，激发了学生的兴趣，轻轻松松就可以完成作业，同时还达到了书写练习、创新思维能力的培养，加深了学生对单词的印象和认知。
（二）利用“画画”，为学生个性发展创造机会
小学生对音乐课、美术课等都有浓厚的兴趣，英语老师要抓住小学生这一特点，将英语与美术课、音乐等结合起来。指导学生制定英语主体小报，在抄写作业的时候允许学生搭配优美的花边或插画。这种作业能够让学生轻松、愉快的完成，不会感受到负担和压力，也给学生个性展现奠定了基础。
二、尊重学生个性差异将应用英语课外口语作业设计的有层次感
英语课外作业可分为“A、B、C”三个不同的等级。A级为简单的、巩固性作业，比如模仿、录音等。B级为难度和要求较高的作用额类型，比如表演对话、情境对话等。C级作业要更加重视理解能力、想象能力的应用于，在理解基础上，学生创造对话并且进行表演。学生可以根据自己的水平、能力选择不同等级的作业完成[1]。
传统的英语教学中，很多老师都会忽略了口语作业的布置，因此导致学生英语学习中的口语能力非常薄弱。在信息技术的时代下，提高学生的英语成绩和学习水平，就要在日常中渗透口语培养和联系，很多老师也开始重视了口语的焦旭额和培养，利用“口语100”和“一起作业网”等平台为学生布置口语作业，让学生用英语准备一小段演讲，然后利用课前几分钟的时间，选择几名同学上台进行演讲，让所有的学生都参与进来，还能检查学生的口语完成情况，真正发挥口语培养和联系的目的。不仅如此，老师还要为学生布置朗读作业，学生回家后将英语课文朗读给家长听，从而培养学生的语感和口语表达能力，提高学生的英语综合素养。
三、重视课外口语作业的布置，对培养学生语感有重要意义
小学英语教学中，听、说、读、写、唱、演等都是重要的教学环节。但是由于小学生的英语词汇量有限，学生的独立思考能力比较薄弱，因此对英语的学习缺乏浓厚的兴趣，老师在布置作业的时候必须结合小学生的心理状态和特点，提高作业的趣味性，激发学生自主完成的兴趣。口语作业的内容不能仅仅局限在朗读、背诵等方面，还要应用一些灵活的联系方式，比如情境对话、信息沟通等，可以单人完成，也可以以小组合作模式完成[2]。
（一）讲故事
小学英语教材中也有很多有趣的故事，比如捡苹果数数、争抢当老师、说动物等。每个故事都非常生动有趣，学生对这些故事都有丰富的兴趣。可以指导学生复述故事，积极的参与到讲故事的过程中。老师要先复述一遍，让学生用自己的方式和话语编导出来。
（二）设计竞猜
小学生都有好奇心、胜负心，胜负欲还是非常浓的，都希望自己是最好的、最棒的。根据小学生这样的心理特点实施竞猜设计，针对学生完成作业的情况进行评价和分析，进行评分，分数最高的学生可以获得一定的奖励，累及一个月获得奖励最多的学生可以再给一些升级的奖励或者福利，通过这种激励教学方法能够调动学生学习的积极性，更加认真的对待老师布置的作业[3]。
（三）老师、家长、学生共同评价
传统教学环境中，都是老师进行作业的评价，随着信息技术的发展，多样化评价模式已经成为了主流方式，除了老师，还要倾听家长的意见和学生的意见。老师要定期进行家访或电话询问，了解学生在家里的学习状态，真正把握学生的学习状态，老师还要定期给家长反馈，让家长也了解学生在学校中的状态。老师还可以指导学生用英语进行自我评价，不仅能够看到孩子是否对自身学习状况有正确把握，还能提高学生的口语表达能力，积极参与到课堂教学中。
四、小结
根据本文分析可知，传统教学环境下，老师对口语作业的设计都非常单一和单调，甚至很多老师都忽略了对口语作业的设置，导致课外口语祖业无法达到一定的效果。为了解决这一问题，就要针对课外口语作业进行优化设计，探讨跟多元化的课外作业评价工作方法，在制定一系列举措和对策的情况下，能够有效提高英语教学质量，提高学生的英语综合素养，培养小学生养成良好的英语学习习惯。
参考文献
[1]刘桂芳.利用现代信息技术——提高农村小学生英语口语表达能力初探[J].新一代：理论版，2018，000 （011）：P.109-109.
[2]刘达.妙用角色扮演，优化小学英语趣配音活动[J].英语画刊（高级版），2019，（5）：79-80.
[3]蒋慧芳.基于在线口头作业系统的小学英语口语作业设计[J].英语画刊（高级版），2017，（20）：65.
基金项目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《信息技术条件下提高小学英语课外口语作业有效性策略的研究》的研究成果，课题立项号GS[2018]GHB2144
关键词：信息技术;小学英语;课外口语作业;有效对策
小学英语教学的重点就是调动学生学习英语的兴趣，从而帮助学生培养良好的英语学习习惯和学习方法。不过，英语教学活动还是主要集中在课堂上，延伸到课外学生的生活中对提高学生英语成绩有重要意义，因此需要在课外作业上实施优化设计才能激发学生课外学习英语的兴趣。课外作业是课堂教学的重要环节，作为检验学生课堂学习的主要方法，尤其是对小学生来说，英语作业课外作业是学生课下学习的主要手段，能够帮助他们在英语学习的初期阶段培养及浓厚的兴趣，培养良好的学习方法，对未来更加深入的学习奠定基础。
一、要重视课外作业设计趣味性，激发学生学习积极性
（一）收集生活中的英语
随着时代的发展，我们的生活无时无刻都渗透着英语，马路上、商场中、交谈里都可接触到英语。老师可以设计让学生自己去发现、收集、摘抄身边英语的作业，然后回到课堂上进行交流探讨。对这样的作业，会调动学生的兴趣，反馈回来的作业也是多种多样，趣味横生。比如“on、Danger、Bank of China、Safeguard、push、nice”等。同时，还可以设计贴标签的作业模式，比如学生在学习了例如“office、toilet、window、desk、chair”等单词后，可以将学生将这些单词标签对应到身边的这些物品上，为了标签的美观，学生会认真的书写英语单词，直到写到自己满意为止，还有一些学生为了追求完美，会先练习很多次，甚至还会搭配漂亮的花边。这种方式的作业，激发了学生的兴趣，轻轻松松就可以完成作业，同时还达到了书写练习、创新思维能力的培养，加深了学生对单词的印象和认知。
（二）利用“画画”，为学生个性发展创造机会
小学生对音乐课、美术课等都有浓厚的兴趣，英语老师要抓住小学生这一特点，将英语与美术课、音乐等结合起来。指导学生制定英语主体小报，在抄写作业的时候允许学生搭配优美的花边或插画。这种作业能够让学生轻松、愉快的完成，不会感受到负担和压力，也给学生个性展现奠定了基础。
二、尊重学生个性差异将应用英语课外口语作业设计的有层次感
英语课外作业可分为“A、B、C”三个不同的等级。A级为简单的、巩固性作业，比如模仿、录音等。B级为难度和要求较高的作用额类型，比如表演对话、情境对话等。C级作业要更加重视理解能力、想象能力的应用于，在理解基础上，学生创造对话并且进行表演。学生可以根据自己的水平、能力选择不同等级的作业完成[1]。
传统的英语教学中，很多老师都会忽略了口语作业的布置，因此导致学生英语学习中的口语能力非常薄弱。在信息技术的时代下，提高学生的英语成绩和学习水平，就要在日常中渗透口语培养和联系，很多老师也开始重视了口语的焦旭额和培养，利用“口语100”和“一起作业网”等平台为学生布置口语作业，让学生用英语准备一小段演讲，然后利用课前几分钟的时间，选择几名同学上台进行演讲，让所有的学生都参与进来，还能检查学生的口语完成情况，真正发挥口语培养和联系的目的。不仅如此，老师还要为学生布置朗读作业，学生回家后将英语课文朗读给家长听，从而培养学生的语感和口语表达能力，提高学生的英语综合素养。
三、重视课外口语作业的布置，对培养学生语感有重要意义
小学英语教学中，听、说、读、写、唱、演等都是重要的教学环节。但是由于小学生的英语词汇量有限，学生的独立思考能力比较薄弱，因此对英语的学习缺乏浓厚的兴趣，老师在布置作业的时候必须结合小学生的心理状态和特点，提高作业的趣味性，激发学生自主完成的兴趣。口语作业的内容不能仅仅局限在朗读、背诵等方面，还要应用一些灵活的联系方式，比如情境对话、信息沟通等，可以单人完成，也可以以小组合作模式完成[2]。
（一）讲故事
小学英语教材中也有很多有趣的故事，比如捡苹果数数、争抢当老师、说动物等。每个故事都非常生动有趣，学生对这些故事都有丰富的兴趣。可以指导学生复述故事，积极的参与到讲故事的过程中。老师要先复述一遍，让学生用自己的方式和话语编导出来。
（二）设计竞猜
小学生都有好奇心、胜负心，胜负欲还是非常浓的，都希望自己是最好的、最棒的。根据小学生这样的心理特点实施竞猜设计，针对学生完成作业的情况进行评价和分析，进行评分，分数最高的学生可以获得一定的奖励，累及一个月获得奖励最多的学生可以再给一些升级的奖励或者福利，通过这种激励教学方法能够调动学生学习的积极性，更加认真的对待老师布置的作业[3]。
（三）老师、家长、学生共同评价
传统教学环境中，都是老师进行作业的评价，随着信息技术的发展，多样化评价模式已经成为了主流方式，除了老师，还要倾听家长的意见和学生的意见。老师要定期进行家访或电话询问，了解学生在家里的学习状态，真正把握学生的学习状态，老师还要定期给家长反馈，让家长也了解学生在学校中的状态。老师还可以指导学生用英语进行自我评价，不仅能够看到孩子是否对自身学习状况有正确把握，还能提高学生的口语表达能力，积极参与到课堂教学中。
四、小结
根据本文分析可知，传统教学环境下，老师对口语作业的设计都非常单一和单调，甚至很多老师都忽略了对口语作业的设置，导致课外口语祖业无法达到一定的效果。为了解决这一问题，就要针对课外口语作业进行优化设计，探讨跟多元化的课外作业评价工作方法，在制定一系列举措和对策的情况下，能够有效提高英语教学质量，提高学生的英语综合素养，培养小学生养成良好的英语学习习惯。
参考文献
[1]刘桂芳.利用现代信息技术——提高农村小学生英语口语表达能力初探[J].新一代：理论版，2018，000 （011）：P.109-109.
[2]刘达.妙用角色扮演，优化小学英语趣配音活动[J].英语画刊（高级版），2019，（5）：79-80.
[3]蒋慧芳.基于在线口头作业系统的小学英语口语作业设计[J].英语画刊（高级版），2017，（20）：65.
基金项目：本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《信息技术条件下提高小学英语课外口语作业有效性策略的研究》的研究成果，课题立项号GS[2018]GHB2144